幼教论文幼儿语言训练对策

所属分类：教育论文阅读次时间：2017-06-27 11:59

本文摘要：谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，这篇幼教论文将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的语言表达能力。再如，组织幼儿语言教育活动，如讲故事、说

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　　谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，这篇幼教论文将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的语言表达能力。再如，组织幼儿语言教育活动，如讲故事、说儿歌、说绕口令等活动，激发幼儿的语言表达欲望，发展幼儿的语言表达能力。《聪明泉(少儿版)》(月刊)创刊于1985年，是由江西省科学技术协会在内的幼教刊物。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究。

　　摘要：幼儿是语言发展的关键期，注重早期幼儿的语言发展，才能促进幼儿的智力开发。重视幼儿的语言训练，要把对幼儿的语言训练渗透到幼儿的每天生活中;要上好语言课，培养幼儿语言表达能力;注重把知识融进孩子们的各种游戏活动中，训练幼儿的语言表达能力;在幼儿的动手操作中培养说的能力有利于提高说的效率;组织参与某些幼儿喜欢的活动，在活动中训练幼儿的语言表达能力。

　　关键词：幼儿语言;生活中训练;游戏中训练;活动中训练

　　一、引言

　　人与人的交流离不开语言，早期发展幼儿语言对幼儿一生来说都会产生不可估量的影响。只有注重早期幼儿的语言发展，孩子才能在人面前大胆的表达自己想法，把自己的愿望轻松的表达出来，才能促进幼儿的智力开发，才能够学到更多的知识。因此，要重视幼儿的语言训练。

　　二、在日常生活中培养幼儿语言表达能力

　　幼儿的语言发展离不开幼儿的日常生活活动，幼儿的日常生活是幼儿语言训练的良好平台。因此，把对幼儿的语言训练渗透到幼儿的每天生活中的每一个活动、每个环节。教师要不失时机的悉心指导，促进幼儿的语言发展。其实观察每个孩子的一举一动，甚至是孩子的一个眼神、一种神态、一个动作都代表着他们的一种语言。因此，对幼儿无声的语言更要细心观察，倾诉孩子的心声，注意揣摩幼儿每一个小动作所表达的兴趣需要和情感体验，这是训练幼儿语言的最佳活动方式。例如，幼儿吃水果的时候，让幼儿说说水果的形状、颜色、味道等;然后借机让幼儿说说自己都喜欢吃什么水果，并描述水果的形状、颜色、味道，然后比赛，看谁说的好，说的生动。又如，周六跟妈妈去公园时，让幼儿注意观察周围的人、自然景观、及各种行人，然后说一说，通过说达到启发思维，训练语言、发展幼儿语言的目的。

　　三、上好语言课，培养幼儿语言表达能力

　　如今的语言课要打破传统的幼儿园语言教育模式，建议多采用多种多样的语言训练形式，要在培养幼儿语言能力的基础上，发展幼儿的观察能力，不断提高幼儿的记忆力，拓宽想像力，发展思维能力。可以从简单的幼儿模仿语言能力开始训练，引导幼儿举一反三，借助老师的示范语言模式，创新说的内容，说自己想说的意思，从而不断提高幼儿的口语表达能力。例如，在借助《小树叶找妈妈》这一教学内容时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察各种树叶形状有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在了解了各种树叶的不同之处以后，让孩子们自己参与表演故事，在实践活动中，发展了幼儿的注意力、观察力、分析比较和判断的能力。同时培养了幼儿对周围事物注意观察的习惯，使幼儿积极主动的去观察，去表达、体验说的快乐。从中发现问题、提出问题并动脑子解决问题。

　　四、在游戏中培养幼儿语言表达能力

　　幼儿都喜欢做游戏，因此，教学时，注重把知识融进孩子们的各种游戏活动中。一是注重创设幼儿活动游戏的环境;二是多看着轻松愉快的游戏活动;三是根据不同幼儿的心理需求设置不同内容的游戏;四是注重游戏活动的效果。让孩子在游戏中心情舒畅，想说、敢说、会说、说得好。另外，在游戏活动中，老师要成为幼儿游戏的伙伴，特别是对不善于交流，不愿意表达，木讷的孩子，要主动接近他们，比如，抱抱他们，搂搂他们，亲亲他们，与这类的孩子这简单的接触，对孩子来说是莫大的荣幸。教学实践中，我发现老师简单的亲昵孩子，他们会很开心，参与游戏的积极性也高。特别是平时不爱说话，说话又少的孩子来说，简直是打开了他们的心扉，使他们变的越来越爱说。也可以让幼儿说说他最喜欢什么游戏，也可以推荐其他游戏，老师和孩子们一起开辟新的游戏。例如，在组织语言活动《去森林做客》这一节课的时候，要完成引导幼儿创造性地想象出解决问题的办法这一教学目标时，并用连贯、恰当的语言进行表达。在组织活动前，笔者把教室布置成森林场景，并设计好一个个障碍，活动进行时，幼儿以小探险家的身份进入游戏，让他们遇到一个障碍时，大胆想象、发表自己的意见或建议。在这种游戏氛围中，幼儿非常投入，有身临其境之感，自然有话可说。

　　五、在动手操作中训练幼儿的语言表达能力

　　说的能力不是孤立的，有时候在幼儿的动手操作中培养说的能力有利于提高说的效率。例如，在引导幼儿折纸活动中，让孩子一边做一边说折纸的过程，或者鼓励孩子描述折纸出来的形状特点等。又如，在泥塑活动中，大家你一言，我一语，看那个小朋友想象力丰富，并在活动中模拟动物形象对话来丰富说话的词汇，这样时间长了，孩子们的语言能力自然就提高了。再如，幼儿可以自己设计幼儿故事，通过设计幼儿故事来描述其中的故事情节，不仅发展了学生的语言表达能力，而且培养了学生的想象能力和创造能力。

　　六、组织参与某些幼儿喜欢的活动，在活动中训练幼儿的语言表达能力

　　结合教学实际和幼儿特点组织幼儿参加一些他们喜欢的活动，在活动中训练幼儿的语言表达能力。在这些活动中，幼儿运用他们的各种感官真实的体验和感受，刺激语言的发展和表达。例如，在“认识春天”的语言训练活动中，老师在春天特征明显的时候，带领幼儿走进春天，引导学生观察、充分了解春天后进行有针对性的谈话训练，培养孩子的语言能力。