外国日语教学对国内日语教育的启事作用

所属分类：教育论文阅读217次时间：2017-10-27 12:10

本文摘要：这篇教育类核心期刊论文发表了外国日语教学对国内日语教育的启事作用，教育是我们国家非常关注的问题，日语学习掀起了浪潮，但是我国目前在日语教育中存在很多缺陷，论文将对于国外的日语教学方式进行探讨，分析其自身的特点，以此发现其对于我们国家日语教育

　　这篇教育类核心期刊论文发表了外国日语教学对国内日语教育的启事作用，教育是我们国家非常关注的问题，日语学习掀起了浪潮，但是我国目前在日语教育中存在很多缺陷，论文将对于国外的日语教学方式进行探讨，分析其自身的特点，以此发现其对于我们国家日语教育带来的启示作用。

学前课程研究

　　关键词：教育类核心期刊论文投稿,日语教育标准

　　引言

　　现如今我们国家的日语教育进入了改革的阶段，因此需要分析外国当前的日语教学方式和标准，结合其存在的优点，以此对于我国的日语教育进行改革。

　　一、外国日语教学的现状与特点

　　(一)美国外语的学习标准和特点

　　美国的外语学习标准以基本交流为主，鼓励学生们在日常知识和文化的学习之外，尽可能自主完成语言的探索工作，并在实际沟通的过程中对于自己的学习成果进行反思。如此能够有效提升学生自主学习的精神，从而在课堂之外将自己在课堂中所学的知识进一步延伸。美国外语的教育最大的特点是注重语言的表达，以此提升学生的学习能力。

　　(二)欧洲语言的学习标准和特点

　　欧洲的语言学习通常将学生实际的学习能力分成一般能力以及沟通能力。其主要倡导学生需要以自身的学习需求最为中心，在与他人广泛沟通和交流的过程中有效提升自己的能力。此类学习标准最大特点是注重行动方式，鼓励学生在真实的场景中完成知识内容的学习，如此不但能够提升知识原本的广阔度，而且还提升了自身实际运用的流畅程度。此外，在实际交流和探索的过程中还能了解日语文化在当前背景下所产生的复杂性。

　　(三)日本的学习标准和特点

　　日本的学习标准以考评为主，其同样十分注重使用中自身的实际沟通能力以及具体执行的能力。它将沟通作为一切学习的基础，进而完成语言的词汇和语法的学习，并在此之上进行能力的考评工作。日本的考评方式通常以模拟场景的语言交际为主。语言的实际交流是所有学习的重要结果，也是其综合能力的反映。与传统的评估方式相比，该方式更为注重现实，也更加注重语言的应用性。

　　二、启示和对策

　　(一)注重语言沟通

　　现阶段我们国家的日语学习还是以传统模式为主，教师在课堂中进行知识传授，学生被动地学习教材内容。阶段性学习结束之后，教师在对于学生以考试的方法进行测评，很大程度上忽略了沟通的重要性。因此，普遍学生以背诵记忆教材的词语和语法为主，却很少有机会在平时的生活中灵活运用自己所学的知识完成交流。因此，现阶段日语学习改革必须重视学生的交流培养。促使学生有更多机会将自己所学的知识予以应用，从而提高实践的效果。一般而言，教师可以多鼓励学生在课外观看日语电影，以此提高自身的听力能力。同时在课堂中可以加强学生的自主交流讨论，并邀请日本人进入课堂与学生们进行相关交流的工作。目前而言，我们国家的日语考试在词语和语法方面的成绩领先于全世界，加强听力和沟通，能够促使学生的学习成绩更上一层楼。

　　(二)注重语言翻译

　　日语翻译也是日语学习中的一项重要内容，其通常包括三个条件。首先是需要打好学习基础，从而在翻译的过程中能够通过上下文的描述加强对于需要翻译内容的理解，进而能够有效理解原文的基本内涵。其次是加强本国语言的学习，如果翻译者的本国语言无法熟练运用，很容易导致译文缺乏连贯性和准确性。再者是需要丰富自身基础之上，翻译的工作很大程度上包括文化的翻译，只有对于两国文化有着比较深入的了解，才能更好地完成翻译工作。因此，日语学习不仅仅是词语和语法的学习，而是一项综合性的学习。现阶段我们国家可以尝试学习外国的教育框架，通过采取多种方式进行教学，从而到达提升学生的翻译能力的效果[2]。尤其是需要加强日本本国的文化内涵以及民族习俗方面的学习，学生在进行翻译的过程中能够以日本本国人的角度出发，以此减少民族之间文化的差异性带来的负面影响，进而提升翻译质量。

　　(三)注重任务完成

　　我们当前的日语学习重点偏重于词汇和语法方面的教育，在听读方面的教育则有些缺陷。因此，改善学习环境可以有效解决此类问题。兴趣永远是学习最好的老师，所有内容的传授都不是一种被动的过程。一般而言，日语交流环境主要包括情境和文化两方面，在当前缺乏良好交流的前提下，可以学习欧洲的教育标准，采取任务的方式进行予以教学。学生能够通过任务的执行，从而加强自身的日语综合水平。这其中，重点加强了学生的交流沟通能力[3]。

　　(四)构建评价体系

　　当前我们国家的日语教学大纲以注重语法为主，因此便减少了对于学生日常交流能力的培养。通过对研究日本的教育标准可以了解，其教学模式通常是加强情境模拟的工作，从而鼓励学生在模拟的场景中完成交流的工作[4]。现阶段我国的教育理念需要从传统过于注重笔试进行转变，鼓励学生们在真实情景中解决自身交际能力方面的问题。之后再对其具体表现进行评价，以此评定该学生的实际日语水平。此体系必然与我国的传统教育体系存在冲突和矛盾，因此便需要将其有机结合，从而能够确保学生拥有坚实的日语基础之外，还能拥有较强的日语交际能力。

　　三、结束语

　　我们国家的日语学习还是以传统的教育方式为主，注重词语和语法的同时忽略了实际沟通的重要性。从国外的教育标准能够得到启示，其学习的重点全部放在了学生自身交际能力方面。因此，现阶段日语教育进入了改革的阶段，可以将此类方式作为重要的参考对象，在注重基础培养的同时尽可能提供良好的交流环境，从而提升学生的日语综合能力。

　　参考文献：

　　[1]黄涛.日本教育改革对我国日语教学改革的启示[J].学园:学者的精神家园,2015(20):6-7.

　　[2]彭晓凤.教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响[J].科教导刊:电子版,2016(3):78-78.

　　[3]孔晴晴.浅析JF标准下教育理念的变迁对高等教育日语教学改革的影响[J].祖国,2016(23):130-130.

　　[4]黄涛.日语能力考试改革对日语教学改革的启示[J].科教导刊，2015(21):132-133.

　　作者：刘萍单位：咸阳师范学院

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