国内或国外 期刊或论文

您当前的位置:发表学术论文网教育论文》 高中语文教学与传统文化的自然结合> 正文

高中语文教学与传统文化的自然结合

所属分类:教育论文 阅读387次 时间:2017-12-23 13:59

本文摘要:这篇高中语文教育论文发表了丰富高中语文教育的教学方法,通过整合传统文化信息给高中语文创设适宜的学习环境,为学生开展有效学习创造条件,在语文教学过程中渗透传统文化,提升学生的学习品质,促使学生在传统文化的认知构建中,培养语文核心素养。

  这篇高中语文教育论文发表了丰富高中语文教育的教学方法,通过整合传统文化信息给高中语文创设适宜的学习环境,为学生开展有效学习创造条件,在语文教学过程中渗透传统文化,提升学生的学习品质,促使学生在传统文化的认知构建中,培养语文核心素养。

外语教学与研究

  【关键词】高中语文教育论文,高中语文教学,传统文化,传授学法,训练维度

  高中语文课堂教学渗透着传统文化,这是语文学科特点决定的。传统文化是我国宝贵精神遗产,是我们取之不竭的精神宝库。在语文课堂教学中,将传统文化与语文教学展开多元对话,符合学生语文认知诉求,对全面提升学生语文综合素质有重要促进作用。在具体操作设计时,教师要利用多种教学手段,对传统文化信息展开搜集整合、优化处理,为学生学习创设适宜的学习情境,通过教法改进创新,传授丰富学法,拓宽教学训练维度,实现传统文化与语文教学的多元交流,促使学生在传统文化的认知构建中,培养语文核心素养。

  一、整合传统文化信息,创设适宜的学习情境

  我们常说:“传统的才是民族的,民族的才是世界的。”传统文化信息极为丰富,教师在教材解读时,要关注传统文化信息的搜集、整理、分析、归结,为学生展开有效学习创造条件。

  (一)搜集相关信息。传统文化信息非常丰富,具有广泛性,包括历史故事、古诗文、民俗、民谣、乐曲、民族音乐、戏剧、曲艺、国画、谜语、酒令、传统节日、历法以及少数民族传统文化组成部分等。在高中语文教材中,传统文化信息极为丰富,教材文本与传统文化有诸多渊源,教师要从教材实际出发,发动学生有意识地利用多种信息渠道展开信息搜集,如此,可以为课堂教学设计提供有力支持。在发动学生进行信息搜集、整合时,教师还需要帮助学生建立筛选意识,给出科学的梳理方式,提升传统文化的信息适配性,帮助学生形成传统文化信息构建意识。这样,才能对课堂教学带来正面效应。

  (二)创设学习情境。学生大多具有一定传统文化认知基础,接轨学生的学习认知,可以有效启动学生学习思维,提升课堂教与学的和谐度。教师要利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,成功调动学生学习主动性。此外,教师的生动讲述、案例列举、实物展示、问题设置、多媒体展示等,都可以为学生带来发动学习思维的机会。而调动了学生的学习兴趣,就能为课堂注入新鲜动力,大幅度提升课堂教学效果,满足不同群体学生学习诉求,确保传统文化学习维系在高品位之上。

  如《荷塘月色》是朱自清先生的经典作品,作品中包含丰富传统文化因素,授课时,笔者引导学生自主阅读文本内容,然后让学生搜集课文中的传统文化信息。学生快速展开自主阅读学习,顺利找到了相关信息:“赏月是我国传统文化重要内容,关于赏月的名句众多;课文中引用了《西洲曲》的句子,这也属于传统文化内容”“荷花、柳树、池塘、鸣蝉、月光、流水,这些物象都是古代文人墨客最为青睐的,以它们为描写对象的诗句数不胜数”……通过让学生搜集传统文化信息,点燃了学生学习热情,通过搜集整合,学生的学习渐入佳境。而学生在信息搜集过程中,也强化了学习认知。

  二、丰富课堂教学方法,提升学生学习品质

  传统文化是语文学习重要内容,教师要注意学法传授,帮助学生尽快进入学习状态,以提升学习品质。丰富教法,传授学法,体现新课改基本精神要求,具有较强针对性。

  (一)优化引导方式。教无定法,贵在得法。语文课堂教学方法众多,教师在教法创新方面要有个性精神,特别是面对传统文化渗透问题时,要在教法调整方面做出一些实践尝试,以激活学生主动学习意识。教师进行教材挖掘、引经据典、名句启动,发动学生进行课堂演绎,充分利用多媒体展示功能等,都可以给学生带来丰富的学习契机。特别是多媒体具有强大展示和联网功能,能够将丰富的图片、视频、文字、动画等信息,以声、光、电的形式传递到学生面前,对学生形成多种感官刺激,引发学生主动参与学习热情。传统文化与学生生活认知有多重联系,在教学引导时,教师要有融合意识,接轨学生传统文化基础展开,其引导效果会更为显著。

  (二)传授多种学法。学生对传统文化有广泛接触,但其认知呈现差异性。教师在学法设计时,需要观照不同群体学生学力基础实际,对学法展开优化活动。课堂演绎、开展多种形式展示互动、读写结合、社会调查、信息整合、课堂讨论等,都属于学法范围,教师在具体指导时,不妨征询学生的参与意见,以提升其学法运用效果。传统文化具有强大渗透性,部分学生对传统文化也有较为深厚的基础,教师引导学生处理传统文化信息时,不妨让学生利用自身学习经历,探索学习方法,这样才能有效提升其学习有效性。

  如《氓》这篇课文选自《诗经》,这首诗本身就是属于传统文化范围。为有效激活学生学习主动性,笔者先让学生展示积累的《诗经》或者其他古诗名句。学生迅速给出名句集锦:“南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思”“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”“青青子衿,悠悠我心”……教师和学生一起探究这些诗经名句内涵,并快速接轨《氓》文本学习。通过让学生展示相关名句积累,进行课堂展示与课堂互动,不仅调动学生学习主动性,还极大提升课堂学习起点。启动学生的传统文化认知思维,课堂学习进入到佳境之中。

  三、拓展教学训练维度,提高学生语文素养

  传统文化具有极强渗透性,教师在训练设计时,要有激发意识,要用训练形式的多样性和训练宽度的多向性,调动学生的参与主动性。巩固学生传统文化的基础是提高学生综合语文素养的重要内容,教师如能善用传统文化作为训练载体,可以成功提高学生的语文素养。

  (一)丰富训练方式。传统文化具有深厚的社会基础,教师在训练方式选择时,需要结合学生的能力、基础和学习习惯,以提升训练有效性。如让学生写读书笔记、展开课堂辩论、讲述生活经历、列举典故案例、展示个性认知、仿写扩写、课堂演绎等,都是可以选择的训练方式。与此同时,教师要特别关注学生传统文化认知系统的构建,发动学生利用网络等信息渠道,全面搜集文化信息材料,展开自觉学习、自觉归总,从而获得丰富学习启迪,为全面构建传统文化认知体系创造良好条件。另外,传统文化对社会的渗透更是无处不在,教师可让学生深入到社会之中,通过多种社会调查等形式,对传统文化展开实践性学习,这符合学生学习成长规律,具有极强针对性。

  (二)拓宽训练维度。传统文化具有广播性。教师在进行课堂教学设计、课堂引导、重难点突破、课堂训练时,既要展开对话操作,也要注意拓宽其训练域度。学生平时接触传统文化机会很多,如果将语文教学训练与传统文化对话延伸到生活之中,不仅拓宽了课堂训练维度,对培养学生良好学习习惯也一定帮助。将课堂教学长度无限延伸,促使学生在平时生活中建立传统文化学习意识,对提高学生的综合语文素质也有着特殊意义。如教学《孔雀东南飞》时,笔者可利用多媒体展示相关信息,激发学生的学习兴趣,然后发动学生展开个性阅读学习,并给出思考问题,让学生进行课堂讨论。

  课堂教学结束时,笔者给学生布置了一个课外学习任务:搜集《孔雀东南飞》的相关戏曲信息,准备参与班级展示活动。学生课下利用多种信息搜集渠道,顺利完成学习任务。课堂展示学生搜集信息时,学生有给出视频信息的,也有拿出文字信息的,课堂学习被推向高潮。搜集戏曲信息,这样的学习任务是典型的传统文化渗透,为学生提供难得学习实践机会,学习效果显著。传统文化是我们民族的宝贵遗产,具有经典性和传承性,是促使学生健康成长的精神力量。多少文人墨客留下的文化经典,多少伟大的创造发明,多少民粹民俗,为我们展示出中华民族的强大智慧。这些传统文化中,蕴藏着巨大的能量,对学生思维方式、审美价值取向、人格培养等方面,都起到塑造、引导和规范的作用。在高中语文教学中,教师应加强传统文化渗透意识,利用多种教学设计,促使传统文化与现代课堂教学的多元对话,帮助学生完善语文学习认知,提高语文素养。

  作者:刘芳 单位:南宁市第三中学

  推荐阅读:《外语教学与研究》原名《西方语文》(双月刊)创办于1957年6月。是由北京外国语大学主办的我国外语界第一家学术期刊,也是我国目前发行量最大的人文社会科学学术期刊。

转载请注明来自发表学术论文网:http://www.fbxslw.com/jylw/15420.html

濠电姷顣槐鏇㈠磻閹达箑纾规俊銈呮噹閺嬩線鎮归崶褍鏂€缂傚倹宀搁弻锝呂旈埀顒勬偋婵犲洤纾块柣鏂垮悑閻撴盯鏌涢妷锝呭姎闁诲繆鏅犻弻娑㈠棘鐠囨彃濮庨梺瀹狀潐閸ㄨ泛顕ラ崟顐嬬喐娼幍顔炬晨闂佽姘﹂~澶娒哄⿰鍫濈獥闁哄诞鍛濠德板€愰崑鎾淬亜閹剧偨鍋㈢€规洜鍘ч埞鎴﹀醇濮橆兛澹曞銈嗘尪閸ㄦ椽鎮¢悩缁樼厵妞ゆ牕妫楅崯顖欑昂闂佽崵鍠愮划宥咁熆濡ソ娲Ω閳轰胶顔囬悷婊勬煥閻g兘鎮㈢喊杈ㄦ櫌婵炶揪缍€濡椼劌效閿燂拷

闂傚倸鍊风粈浣革耿鏉堚晛鍨濇い鏍仜缁€澶愭煙閻戞ɑ鈷愭い鎰矙閺岋綁濮€閻樺啿鏆堥梺绋块缁夊綊寮诲☉銏犲嵆闁靛ǹ鍎伴懜顏堟⒑閸涘﹥鐓ラ柟铏耿瀵鏁撻悩鏌ュ敹濡炪倖鍔戦崹缁樼椤撶偐鏀介柣姗嗗亜娴滈箖姊洪幖鐐插姶闁告挻鐟х划鍫熷緞閹邦厾鍙嗛梺缁樻礀閸婂湱鈧熬鎷�

闂傚倷娴囧畷鍨叏閹惰姤鍤勯柛顐f礀绾惧潡鏌曢崼婵愭Ц闁告垹濞€閺屾盯骞囬妸锔界彣缂備焦鍞荤紞渚€寮诲☉銏犲嵆闁靛ǹ鍎伴懜顏堟⒑閸涘﹤鐒归柛瀣崌濮婃椽鎳¢妶鍛呫垺绻涚仦鍌氣偓妤呭焵椤掍礁鍤ù婊庝簻閻g兘鏁愭径瀣闂佽法鍣﹂幏锟�闂傚倷娴囧畷鍨叏閹惰姤鍤勯柛顐f礀绾惧潡鏌曢崼婵愭Ц闁告垹濞€閺屾盯骞囬埡浣肝ㄥ┑鈩冨絻閻楁捇寮婚妸鈺佸嵆婵﹢纭稿Σ顔碱渻閵堝啫鍔氱紒缁樺笧濡叉劙骞樼拠鏌ュ敹闂佺粯鏌ㄦ竟濠傖缚閿熺姵鈷戝ù鍏肩懆椤撴椽鏌熼崙銈嗗闂傚倷娴囧畷鍨叏閹惰姤鍤勯柛顐f礀绾惧潡鏌曢崼婵愭Ц闁告垹濞€閺屾盯骞囬棃娑欑亪闂佽棄鍟伴崰鏍蓟閺囩喎绶為柛鈩兩戦悵鏂库攽閻愬弶鍣烽柛銊ㄦ椤繑绻濆顒傤槹濡炪倖鍔戞导鍡氼樄闁哄本鐩弫鎰疀閺傛浼�闂傚倸鍊风粈渚€骞夐敓鐘冲仭闁挎洖鍊搁崹鍌氣攽閸屾簱纭呯箽闂備礁鎲¢崝锕傚窗閺嶎偀鍋撳顒夋█闁哄矉缍佸顒勫垂椤斿彨鈺呮⒑鐠囪尙绠g紒鑸靛哺瀵鎮㈤悡搴g暢闂佸湱鍎ら崹鐢革綖閸涘瓨鍊甸悷娆忓缁屽潡鏌熼崙銈嗗闂傚倷娴囧畷鍨叏閹惰姤鍤勯柛顐f礀绾惧潡鏌曢崼婵愭Ц闁告垹濞€閺屾盯骞囬棃娑欑亪闂佸憡鍔忛崑鎾绘⒒娴h櫣甯涢柟鍝デ归湁濡炲瀛╅崗婊堟煃瑜滈崜姘辨崲濞戙垺鏅查柛娑卞枤閵堚晠姊洪崫銉バfい銊ワ工椤曪綁顢曢敂鑺ユ闂佽法鍣﹂幏锟�闂傚倷娴囧畷鍨叏閹惰姤鍤勯柛顐f礀绾惧潡鏌曢崼婵愭Ц闁告垹濞€閺屾盯骞囬棃娑欑亪闂佹椿鍘介〃濠囧蓟閻斿憡缍囬柛鎾楀懌鍋¢梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悢鍛婄稇妞ゆ洩缍佹俊鎼佸煛婵犲啯娅栨繝鐢靛仦閸ㄨ泛鐜婚崹顔ワ綁鏁撻敓锟�

濠电姷鏁告慨浼村垂婵傜ǹ鏄ラ柡宥庡幗閸ゅ苯螖閿濆懎鏋ら柡浣割儐閵囧嫰寮崒娑欑彧闂佸磭绮Λ鍐蓟瀹ュ牜妾ㄩ梺鍛婃尰缁诲牓骞嗗畝鍕鐟滃繒澹曢崗绗轰簻闁哄啫鍊哥敮鍫曟煃闁垮鈷掔紒杈ㄥ浮椤㈡瑩鎳栭埡鍐惧晪闁诲氦顫夊ú婊勭箾閳ь剛鈧鍠曠划娆愪繆閹间焦鏅滈柛鎾楀嫭绶梻鍌氬€风粈渚€骞夐垾婢勬盯骞嬮敃鈧粻顖炴煥閻曞倹瀚�

闂傚倷娴囧畷鍨叏閺夋嚚娲Χ婢跺﹤绨ラ梺鍝勮閸庢煡寮查弻銉︾厽闁归偊鍓氶幆鍫㈢磼閳ь剟宕橀埡鍐啎闂佺硶鍓濋〃鍫ュ礄閸︻厾纾奸悹鍥у级椤ャ垽鏌″畝鈧崰鏍€佸Ο娆炬Щ闂佽绻楃亸娆戞閹烘挻缍囬柕濞у懐鏉介柣搴ゎ潐濞叉﹢鎮烽敃鈧玻鍧楊敂閸繄楠囬梺鍓茬厛閸n喖岣块敓锟�/濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠板┑鐘宠壘缁犱即鏌熼梻瀵割槮闁哄嫨鍎甸弻銊╂偆閸屾稑顏�/闂傚倸鍊烽悞锕傚箖閸洖纾块柡澶嬪殾濞戙垹绀嬫い鏍ㄤ亢閸╃偤鏌f惔銏⑩姇闁挎氨绱掗崜浣镐槐闁哄被鍔戦幃銈夊磼濞戞﹩浼�/濠电姷鏁搁崑鐐哄垂閸洖绠归柍鍝勬噹閻鏌嶈閸撶喖骞冨Δ鈧~婵嬵敇閻愨晜鐏嗛柣搴㈩問閸n噣宕滈悢鐓庢瀬闁瑰墽绮弲鎼佹煥閻曞倹瀚�/闂傚倸鍊烽懗鑸电仚缂備浇顕ч悧鎾崇暦濠靛棛鏆嗛柛鏇炵仛閺呫垽姊虹紒妯活梿婵炲拑缍侀幆宀勫箻缂佹ḿ鍘甸柣搴f暩鏋ù鐙呯畵閺屾盯鍩℃担绯曞亾閸ф钃熸繛鎴欏灩缁犳娊鏌熼幖顓炵仭闁轰線绠栭弻锝夊閳轰胶浠╃紓鍌氱Т閿曨亪鐛繝鍥ㄦ櫢闁绘ǹ灏欓悿鈧俊鐐€曠换鎰涘☉銏犵疅闁秆勵殕閳锋垿鏌涘☉姗堝姛闁瑰啿瀚伴弻娑㈠Ω閵夛絽浠繝纰樺墲閹稿啿鐣峰鈧、娆撴嚃閳哄﹤鏁归梻鍌欑劍閹爼宕曞⿰鍛勃闁兼亽鍎洪崯锟�