高职院校教学管理中的问题以及相关建议

　　这篇高职教育论文投稿发表了高职院校教学管理中的问题以及相关建议，论文挖掘了教学管理中存在的问题，这些问题影响教学管理体制的完善，并给出了教学管理改革创新的建议，通过改善创新提升及哦啊学管理水平，促进高职院校的良性发展，以下是论文的详细论述。

　　【关键词】高职教育论文投稿,教学管理,创新

　　一教学管理中存在的问题

　　第一，教学管理理念不符合时代发展。现行的教学管理主要包括制订教学计划和内容、组织运营管理、监督教学实施情况、评价教学管理成绩和相应教学配套服务设施准备等，这几项要素都是互相影响、互为联系的，并不是割舍开的。但是很多教学管理者教学观念落后，存在“本本主义”，不懂得主动适应现代社会的发展，也不及时考虑企业的需要和学生的所求，只是单纯地对传统的管理模式进行照抄照搬，没能树立创新和实用理念，导致在管理中出现盲目指导，培养的学生缺乏创新性和灵活性，不能适应社会需求，从而影响和制约整套教学管理体制的完善。

　　第二，教学管理队伍素质水平偏低。教学管理人员素质的高低将很大程度上影响学校教学管理水平和取得的成效。目前，在高职院校中的教学管理人员在学历结构、人员配备、教学能力和水平等方面存在很多的不合理，导致教学管理效果不佳。很多管理人员并不具有专业性管理水平，没有经过系统的专业培训，对教学管理本身就不明白。同时，教学管理人员总是以管理为主旨，过分强调教师的责任，导致个人责任心不强，对工作推诿扯皮，严重影响了教学管理的效率。

　　第三，教学管理课程设置不合理。由于我国大部分高职院校沿袭传统的教学体制，教学内容和课程设置等都是传统的学制和教学体制，无法适应现代社会的发展和需要。在教学内容方面，由于师资水平、管理成本和理念等原因，大部分教学采用的是单一传统课堂教学，真正的实验教学和现场教学少之又少，没有突出高职院校教学管理的特色，导致学生理论水平高操作能力低。在学科设置方面也是仿照传统综合性大学内容，没有突出实践能力和技术色彩，这也导致产学结合流于形式，培养出的学生没有操作应用能力。

　　第四，教学管理组织结构模式化。目前高职院校教学管理组织结构具有行政化和模式化，基本都是借鉴普通高等学校的固有模式。主要表现在一是组织机构基本上仿照行政机构设置，基本设置行政部门和教学部门两部分，这样就导致更多地重视教学，强调以教学为中心，对生产和实践操作能力关注度较少。二是由于教学管理者掌握教学的决策权，处于领导核心地位，很多时候不能够听取教师和学生的诉求和意见，导致教学只能是机械化执行，教学管理内容更新不及时，教学老师矛盾突出，最终影响教学整体水平。

　　第五，教学管理制度建设落后。主要体现在两方面，一是考核机制的落后。在现有的考核体系中，大都是采用由上到下即单向考核方式，由学校决策管理层负责对教学管理参与者进行考核，这就导致考核缺乏公平性和公正性，导致大家对考核制度不满，从而影响教学管理积极性，进而影响整体教学管理水平。二是对教师的激励方面，教师在教学管理中扮演重要角色，但是在对教师的激励方面目前存在很多缺陷，对教师的激励很多都是停留在制定政策方面，没有结合学校实际拿出具体可行的实施方案，或者对老师的激励大都停留在物质层面，激励方式单一，对老师的吸引力不大，无法调动积极性。

　　二教学管理改革创新的建议

　　第一，教育改革，理念先行。高职院校教学管理只有不断完善、创新才能适应社会发展的需要，要改革创新就要树立先进的教学理念。但目前的很多教学理念导致高职教育的特色不明显，培养目标不明确。所以应该打破这种传统观念的束缚，树立可以促进学校长远发展、教师不断进步、学生适应需求的教学理念。把能为社会培养出高技能专业人才为目标，同时把培养学生的创新意识和理念贯穿到教学管理的全过程中。积极鼓励教师对教学方式的创新和变革，采取多样化的教学方式，更新教学内容。鼓励学生积极参与教学管理过程，引导学生逐渐成为教学管理的主导地位，发挥学生参与的主动性，进一步改变学生的学习理念。总之，通过积极树立教学管理者、教师、学生的变革理念，不断创新，推动高职院校长远发展。

　　第二，提高素质，改善服务。现行的教学管理者大都是长期搞行政管理工作的，更多习惯于管而缺乏理，导致服务意识差、态度蛮横，导致管理效率低。我们都知道教学管理的各环节是融会贯通的，这就要求教学管理者要加强与教师队伍和学生的沟通协调，积极发挥管理的主动性，树立服务意识。要多听取学生的心声，了解学生的诉求和需求，积极发现他们在学习和实践中需要解决的问题，进而进行分析以便不断完善教学管理;同时多与老师沟通，共同探讨教学课程设置和内容安排等，以提高教学质量和效果。作为管理者也应该不断加强学习，既要采取实践锻炼的方式，也要积极深入课堂一线学习理论知识，提高自身文化素质。也要加强对管理者的作风建设，积极发现存在问题立即整改，真正改变工作作风，树立服务理念和意识，通过多种方式不断改善服务水平。

　　第三，创新课程，产学结合。高职教学管理关键要设置好学习课程，积极适应现代社会发展的需要，以产学结合为原则，坚持以培养适应性、实用型和创新性人才为目标。这就要求在设置课程时必须要坚持科学、客观的原则，深入市场进行调研，积极征求企业意见，精准分析市场需求及变化，建立一套适应时代发展的课程体系，并且坚持以实践性内容为主，理论和操作相结合。倡导建立产学相结合的课程体系，坚持不断完善课程结构，始终坚持把技能培养、创新意识放在第一位，并且作为考核标准的重要参考。

　　第四，创新机构，完善体制。建立一套符合高职院校的管理机构，彰显学校特色和符合培养方式。就突出高职特色来说，关键就是建立校企协作机构，积极吸收企业支持和参与，建立共同管理和运行机制。具体来说就是通过学校和企业的合作，制定出学校的培养方针政策以及教学内容，同时负责整个教学管理运营。加快各二级学院的建设，给予二级学院充分的自主权，尊重在经费管理和专业课程设置以及实践锻炼等方面的意见。同时，不断改变管理者角色，使管理者真正融入教学中，尊重、吸纳、发挥教师在管理运营中的积极意见。

　　参考文献

　　[1]李金保.高职院校教学管理创新问题探析[J].职教论坛，2016(1)

　　[2]王瑾.高职院校教学管理改革创新研究[D].苏州大学，2010

　　[3]韩月奎.高职院校教学管理创新研究[J].职教论坛，2015(8)

　　[4]陈斌.对高职院校教学管理创新的思考[J].中国成人教育，2010(9)

　　[5]唐科萍，许方恒.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].成人教育，2013(9)

　　作者：王一中

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