教育类中文核心期刊论文范文(两篇)

　　下面是两篇教育类中文核心期刊论文范文，第一篇论文介绍了高校创业教育课程建设研究，通过创建教育课程模式，更好的发挥学生对课程的积极性和创造性。第二篇论文介绍了职高渗透式思想政治教育途径，探索一种行之有效的思想政治教育模式培养高素质人才，从达到教育的目的。

　　《高校创业教育课程建设研究》

　　摘要：构建创业教育课程的基础可以从三个方面进行分析，分别是学生需求，创业活动,以及学科结构。文章主要是以调查的形式对大学生创业教育课程进行分析了解，在不同时期对创业者知识能力需求的不同特点进行阐述，最后，从学科结构的角度进行逐步深入剖析，探讨经济学、管理学以及教育学与创业教育之间的内部逻辑关系，从而为高校创业课程提供些许理论参考。

　　关键词：高校创业;创业的需求;教育课程的建设

　　在课程发展的过程中就是以学生需求、社会需求、学科专家等相互更替的方式形成课程的改革的历史。课程的核心问题是创业教育课程，是通过大学教育理念、教育原则作为重要的载体来转化具体的教育实践。所以，高校创业教育课程是以学生的需求、创业的活动、学科结构的三大需求的角度阐述的。

　　一高校学生对创业教育课程的需求的探究

　　创业教育是新的理念，学生创业教育是有必要性的。创业教育主要面向的是学生，特别是学生创业，培养学生可以更好的发挥出创造思维的能力、专业和实践的能力，更好的培养出学生的独立性，创新的开拓性的等。针对创业教育的课程就是满足了学生的创业和成长中知识的积累，在课程的建设中要了解学生的需求，要以学生为主体，这样可以更好的发挥出学生对课程的积极性以及创造创新积极性。

　　二高校创业教育课程设计的思路的探究

　　(一)把理论的课程与典型的创业案例进行结合讲解，增加教学内容的可读感、情景感、启发性、可操控性等，这样可以更好的提高学生对创业教育课程的兴趣，可为学生对学习的自主性、创造思维的培养、创业模拟活动提供了范本。

　　(二)增加对课程内容的探究性和体验性。将学科课程和探究活动课程进行结合，可使探究活动更好的融入学科课程的教学当中，在每个章节结束后通过创业模拟的活动进行练习，进行分析理解。这样可以更好的扩大学生长夜思维和实践创业的能力。

　　(三)建立专门的创业教育课程，编写相关的教材。内容包含创业的含义和特征，以及创业的规律以及方法，要加强创业必备的知识能力、思想境界的素质，创业要根据客观条件进行开发利用，对创业成果要进行保护和利用。也要结合创业教育介绍掌握相关的市场营销、市场管理、国家方针政策以及法律法规，与政治课程相结合，增加学生的兴趣，减少学生和社会的距离。

　　(四)根据各学科的特点和功能进行深入研究，将各门文化课专业课和职业技术教育融入到创业教育的课程中。[2]使学生更全面的进行学习，快速的掌握创业教育课程的知识要点。

　　三高校创业教育的建设对创业活动的探究

　　创业具有社会性和商业性，所以创业教育是必要的条件，可以使大学生对创业知识有更好的掌握，通过学生自主的分析创业中各个方面的问题，才能得到有效的解决，才能成功的创业。创业是需要利用团队、资源来实现商业机会的，然而创新思维是主要的，但是在创业过程中，不确定性是由风险控制的，在经营方面需要有效的管理机制，所以创新、风险、企业管理是主要的三个方面。只有创业者具备了一定的创新能力、风险的控制能力以及管理的能力才能更稳定的创业。[3]创业教育课程体系就要以创新、风险和管理为主要任务，围绕着这三方面来制定教育目标、教学内容、教学方式、教育方法，更好的提升创业者对于新风险和管理等的创业的综合能力。以更有效的课程教育来培养他们。

　　四高校创业教育的建设对学科的结构探究

　　创业是一门艺术，也是一门科学。创业所需要的知识、能力、素质可以通过后天的学习和培养获得。与创业相关的学科有很多，学科是独立的知识系统，学科分类有不同的角度，也是不可替代的，和一些产品、业务等体系是有区别的，所以在学科方面关于创业的文字很少，甚至没有。通过查看相关资料了解到，与创业教育相关的学科有50多个，与本科专业相关的有20多个，硕士和博士相关的专业学科大概有40个左右，虽然与创业相关的学科有很多，但是到目前为止，创业教育并没有完全形成一门独立的学科体系。创业在教育领域属于一个全新的学科，是一个新型的“产业”，需要有一个完整的、有规范性的、完备性、逻辑性和协调性的课程体系，自此才能达到学科化、专业化。

　　总之对于体系的建立对于创业教育是至关重要的，要更好的拓展创业教育的知识，确定知识的相关性和匹配性，必须要保证各种类型的知识之间的融合度，和观点的协调性。通过创业教育与教育学、管理学、经济学相关的联系，可以为高校创业课程提供理论参考。在创业教育中，创业教育的教师也要对经济学、管理学、教育学、法学有一定的综合了解，以便将相关的知识传授给学生，或者在创业教育课程中加入这些方面的选修课程，使学生更全面的接收新的知识，为创业做好基础。经济学是人类社会中各个不同的发展阶段上的不同的经济活动，以及相关的经济发展规律、运行过程中的规律的科学，创业是要了解经济学的理论和规律，在实践中运用起来，实现有效的投入和产出，只要涉及到微观经济、中观经济运行、宏观经济运行等。

　　管理学研究管理的行为主体通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来达到外部环境、内部条件与管理目标三者之间的动态平衡实现组织的目标的科学。然而创业是需要通过管理学的原理和方法来有效的扩大最大的经济效益，涉及到的知识有人力资源管理、财务管理、市场营销等。教育学是归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。

　　法学是一门通过法律的学科，对各种法律法规进行深入的了解。创业教育就是利用教育学的运力和方法，培养和提高学生的创业能力。创业教育就是需要学生了解经济社会中法律法规，来解决创业实践中的问题，创业教育课程的建设要综合有关经济学、管理学、教育学、法学等知识体系，使学生更好的掌握创立企业以及经营和市场需求为目的的课程体系。创业教育课程就是要建造一个完善的创业课程体系，充分的激发出学生的创新思维，以及培养出更具有实践能力的创业者。让学生熟悉掌握创业的流程和方法，了解相关的法律法规，才能更好的提高学生的事业心以及责任感。使学生创业者得到全方面的发展教育。

　　参考文献

　　[1]湛军.高校创业教育课程框架建设的理论探索[J].理工高教研究，2007，26(4):63-66.

　　[2][美]RalphW.Tyler，著.罗康，译.课程与教学的基本原理[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

　　[3]赵春明，陈锐锋.关于深化高校创业教育的思考[J].山西农业大学学报(社会科学版)，2017，16(3):1-4.

　　[4][美]泰勒Tyler.课程与教学的基本原理[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

　　[5]奚伟东,邵文娟.发达国家高校创业教育的经验与启示[J].教育现代化，2017(08),231-232.

　　[6]黄力克.普通高校创业教育课程开发研究[J].教育现代化，2015(14),15-17.

　　作者：杨鹭 单位：郑州工商学院

　　《职高渗透式思想政治教育途径》

　　【内容摘要】职业高中教育作为高素质人才培养中的一股中坚力量，探索一种行之有效的思想政治教育模式势在必行。但是目前职高院校在该方面的成果表现并不甚良好。因此，在职高思想政治教育中通过寻求政府和社会各界的关注与支持、借助书本之力、严格为人师者的任用制度、借助于网络媒体的力量、积极开展专业竞赛活动等手段对学生进行一种渗透式的道德教育是培养学生优良道德情操的一个好方式。

　　【关键词】职高;渗透式;思想政治;教育

　　对于职业高中的学生进行思想政治教育，不能因循守旧，需要寻找切合其自身的教育途径。“渗透式”教育正好可以弥补旧式的口授等“填鸭式”的教育方式，弱化强制性，通过循序渐进的方式，潜移默化中引导学生的人生观、价值观、行为、态度等向更加积极向上的方向上发展。

　　一、吸引来自政府和社会各界的关注与支持

　　教育部早在2013年发布的《关于做好2013年高中阶段教育招生工作的通知》中就指出要平衡普高和职高的招生人数。据目前就业情况来看，在一些动漫、人工智能等快速发展产业中，新加入的就业人士中超过一半是毕业于职业教育专业职业院校已经是培养高素质人才的不可或缺的重要基地。思想政治教育，是一个人适应社会，生存、发展和进行一定社会活动所必须接受的社会实践活动。因此，职高思想政治教育的提高，不能依靠职高院校单方面的努力，必须吸引来自政府和社会各界的关注与支持，让学生感受到自己的被重视，意识到自己身上的社会责任，从而不断提高和改善自己。

　　二、借助于书本之力，同时借力打力

　　职业高中，虽然更多的是培养具有职业性和技术性的技术性人才。但他们除了要学习所学专业的专业知识，也会涉及语文、数学、外语、历史等在内的基本教学课程，只是内容会相较于普通高中的课业难度低一些。因为一般在教材编造过程中，往往会选用一些有一定积极的价值导向的内容，或彰显爱国情怀、亲情可贵等无疆大爱，或弘扬吃苦耐劳、舍己为人等高贵品质，借助这些教材的力量，是一种最为普遍直接的方式。但想充分发挥其作用，简单的课本讲授是远远不够的。需要更加注重学生与课本以及学生之间的思想碰撞，比如通过改变教学方式，以教材内容为背景，积极开展课堂辩论赛、主题演讲、角色扮演等学生们更加乐于接受的活动将教材的核心传达到学生的灵魂里。

　　三、加强学生、老师和家长之间的沟通交流

　　所谓“师者，传道、授业、解惑也”，“传道”居第一位，老师，在教学任务中，早已不再是一个“教书先生”所能概括的，相较于“教书”，“育人”更具有其突出意义。思想品行优良应该成为一位优秀的老师最基本的素质。与此同时，需要加强老师、学生，乃至于与家长之间的情感交流。职业高中教育培养的对象主要是一些刚刚结束九年义务教育，年龄一般在16～19岁左右的青少年。

　　这一年龄段往往是一个人身、心塑造的关键时期和敏感时期。“关键时期”是指其走过童年、即将迈入成年，均衡的营养、适度的锻炼和正确的思想引导是培养其强健的体魄与健全的人格的重要节点，一旦错过或打折扣，将会在其未来的人生路上很难弥补。“敏感时期”是指这一阶段的孩子还没有特别明确的价值观判断，往往容易受外界环境的影响，错误的影响可能会使其误入歧途。

　　在现代社会，作为一个社会人需要承担的社会压力日益加大，迫于生活工作，往往会忽视了孩子情感方面的需求和思想品德的教育，而学校和家庭作为学生简单的生活环境中最主要的两个生活空间，老师和家长分别在其中扮演着不可或缺的角色。通过定期座谈，不定期访谈，邀请家长参与到日常教学活动中讲授其在各自职业、家庭中的经历与感受等，有助于学校和家庭更加清楚学生的思想精神状况，及时发现问题、解决问题，有助于学生更好的形成一定的社会责任认知，职业认知与家庭责任认知。

　　四、借助于网络媒体的力量

　　便捷的信息传播方式能使我们迅速的了解身边和社会上发生的事情。因为思想政治教育具有其历史性、时代性，因此教育过程需以现代社会发展为大背景，进行教育的延伸。鼓励学生搜集一些带有鼓励或批判性的日常新闻故事，范围涉及爱国主义、集体主义、社会主义、理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结等主题，通过以案例分析、短评、故事会等形式在学生之间传播起来，在日常生活中形成正确的价值导向，影响他们的学习和生活。

　　五、积极开展专业竞赛活动

　　职高，即职业高中，言简意赅是一种有一定职业领域规划的高中阶段教育模式。利用各专业自身特点，积极开展或个人的，或团体的专业竞赛活动，一方面有利于学生自身专业素质的提高，另外一方面，可以使学生在活动中学习坚忍不拔，乐观积极，团结协作等优良品质，激发学生的学习热情。结束语通过上述途径，渗透式思想政治教育利用种种生动活泼、青少年乐于接受的活动形式，使学生受到外界的熏陶和感染，不断完善自己的人生观、价值观，同时又积极反馈到实践中去，形成一种良性的学习过程，有助于改善职高的思想政治教育的成果表现，从而达到教育的目的。

　　【参考文献】

　　[1]张法运.浅谈当代大学生思想政治教育中的理论灌输[N].湖北成人教育学院学报，2012，18(1).

　　[2]陈鹏.首届“职业教育活动周”全国启动仪式在京举行[N].光明日报，2015.

　　[3]李海峰.论思想政治教育的灌输性与渗透性[J].理论导报，2010(09).

　　作者：李爱全

　　推荐阅读：高校教育管理杂志 投稿征稿方向主要是高等教育管理理论研究;国内外高等教育管理实践研究;高校教师教育与人力资源管理研究;高校学生德育与管理研究;高校教务管理与行政管理研究等五大方向，欢迎教育从业人员投送教育相关的稿件,同时也欢迎订阅。

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