如何将民俗文化融入高中历史课堂

　　这篇学校教育论文投稿发表了如何将民俗文化融入高中历史课堂，将民俗文化融入高中历史课堂有助于弘扬和保护我国传统民俗文化，让学生在历史学习过程中对民俗文化更加具象化，那么有哪些将民俗文化融入高中历史教育的主要措施呢?论文做了如下探讨。

　　【关键词】学校教育论文投稿,民俗文化,高中教育,历史教学

　　我国幅员辽阔，地方文化特色明显，民俗文化更是反映着当地人们的精神面貌和历史特色以及文化特点，民俗文化十分丰富。为了增进青年人对家乡民俗文化的热爱、对民俗文化的发掘和保护，在学校教育尤其是高中历史教学活动中，将民俗文化与高中历史教育相融合，可以进一步增强学生对历史学的学习兴趣，也可以增强民俗文化乃至民族文化的认同感和自豪感。对于民俗文化的保护与继承具有重要的积极作用。以下，本文将从高中历史教学中加入民俗文化的元素的重要性和如何进行等方面进行探讨研究。

　　一、将民俗文化教育融入高中历史教学的重要性

　　1.提高学生学习历史的学习兴趣。民俗文化中包含了很多奇闻轶事和众多的典故，介绍民俗文化的由来，使得课堂教学具有生动有趣和活泼的特点，进一步丰富了历史教学的内容和教学讲授的方法，让原本高中历史教学中的“大而全”的历史事件变得更加具体，也使得学生对于当时的历史背景和民间生活具有更加丰富的了解，从而使得学生具有深入学习历史的兴趣，把枯燥的历史事件通过民俗文化的民间典故、历史典故的串联具象化。

　　2.强化民俗文化的传承与发展。高中学习阶段正是学生进行学习的重要阶段，在这个时候加入民俗文化的教育，一方面可以提升学生们的视野，增强学生对历史的学习兴趣;另一方面，还可以增强学生对民俗文化的热爱，从而推动民俗文化在青年学生中间的影响力，帮助民俗文化在青年一代的继承和发扬。为民俗文化的进一步发展，创造出良好的社会氛围和受众群体，使得民俗文化的发展和传承具备更加充足的动力。当前，青年学生普遍对民俗文化的了解不够深，将民俗文化的内容引入历史教学活动，对学生们了解民俗文化，继承民俗文化和发扬民俗文化，提供了一定的教学基础，是青年学生继承和发扬民俗文化的重要窗口。

　　3.强化民族认同感和民族自豪感。我国历史悠久，在漫长的历史发展过程中，创造出了灿烂的文明成果形成了丰富的民族文化，而民俗文化就是其中的重要组成部分，在一定程度上反映了地区和民族的性格、精神面貌。而我们的民俗文化代表着经过数千年的文化积淀形成的民族性格，是我们华夏文明的重要展示，是民族的自豪和荣誉。通过对民俗文化历史的学习和进一步深入的了解，是我们增强民族自豪感和民族文化、身份认同感的重要渠道。

　　二、将民俗文化融入高中历史教育的主要措施

　　1.将民俗文化与历史进程和成果结合起来。民俗文化本身就是我国在长久的历史发展进程中所形成的，本身就具有比较身后的历史价值，而民俗文化在一定程度上也与当时的历史背景有着紧密的联系，将二者结合起来，一方面可以提升学生们对历史的学习兴趣，另一方面可以使学生们对民俗文化有更加深入的了解，明确民俗文化的历史性特征。例如，在讲授端午节的赛龙舟、吃粽子这一民俗文化的时候，我们就可以联系到战国时期，秦朝灭亡六国之时，楚国诗人、政治家屈原殉国跳江的故事，一方面可以使得学生对历史事件有更深切的体会可以与自己的生活相联系起来，增强对历史的记忆和学习，另一方面可以提高对民俗文化的重视程度和历史条件的认识，增强学生的爱国主义教育。

　　2.运用多媒体等现代化教学手段。当前高中学校的基础设施比较完备，现代化的教学手段更加普及，通过现代化的教学手段可以提升学生们的学习兴趣，增强对民俗文化和历史事件和人物学习时的直观感受，对我们促进民俗文化与历史教学相融合具有积极的促进作用，提供了较为完善的物质基础。在教学中，要善于运用现代化的教学手段。例如在讲授我们民族尊师重教的传统之时，可以结合程朱理学中经常讲授的典故“程门立雪”，在下着大雪的冬天，学生为了请教老师问题，但是担心打扰到老师休息，就在老师的门口等候的场景的时候，为了使学生有更深刻的体会，可以播放相关的影视作品，使得学生对于当时的学子对于老师的尊重和对知识的渴望之情。让学生在学习中可以感受到“身临其境”的体验。

　　3.学校教育与家庭教育相结合。学生最好的老师就是父母，家庭教育对学生的习惯养成以及民俗文化的学习，有的时候比学校教育更为重要。同时，也是学校系统教育的重要补充方式。民俗文化具有比较深厚的社会基础，让学生在日常家庭生活中就有意识地接触和学习民俗文化，对学生民俗文化教育是更为有利的教育方式，也是一般学校教育所不能企及的地方。比如在我们民族民间要尊老爱幼的民俗文化中，在学校教育中很少有实践机会，而在家庭教育中，由于家庭成员的丰富组成，就可以接受更为实践化的教育，使得学生在学校、家庭教育的无缝衔接。

　　三、结语

　　通过将民俗文化的内容融入高中历史教育之中，使得学生增强对民俗文化和高中历史学习的学习兴趣，具有重要的促进作用，帮助学生全面发展，不仅懂得历史“大事件”也可以得到民俗文化的熏陶，对民俗文化的发展也具有积极的促进作用。

　　参考文献：

　　[1]林凌萍.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].华夏教师,2017(11):61.

　　推荐阅读：《重庆高教研究》(刊号：CN50-1028/G4)是国家新闻出版总署批准(新出审字[2012]1007号)，重庆市教委主管，由重庆市高等教育学会和重庆文理学院共同主办的高等教育学术刊物。

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