学前教育的未来发展途径和发展路径探索

　　这篇教育论文投稿发表了学前教育的未来发展途径和发展路径探索，随着国家对学前教育的不断重视，政府对于学前教育的投入也不断地增加，幼师的待遇以及地位也在不断地改善。我国教育部门十分重视学前教育，使其拥有了更加规范的教学模式，为培养新时代的专业人才奠定了基础。

　　关键词：教育论文投稿,学前教育专业 发展前景 路径探索

　　前 言

　　学前教育专业也向着多元化的方向发展，成为了一个就业率很高的热门专业。然而就目前的教育专业的发展方式而言，虽然有着科班出身的幼教就职竞争力更高的优点。然而在实际的教育过程中，却有着许多的缺点。

　　一、传统的学前教育专业教育模式的弊端

　　在高等教育扩招之前，我国的幼师培养方针一直是以中专层次为主，并由专门的幼儿师范学院来培养。

　　传统的学前教育专业通常以“三学六法”为教育课程的中心。“三学六法”即“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿生理卫生学”、“幼儿常识教学法”、“幼儿计算教学法”、“幼儿园教学法”、“幼儿音乐教学法”、“幼儿美术教学法”、“幼儿体育教学法”[1]。这些是每一位幼儿教师所必须掌握的学前教育的核心知识和技能。然而这种师范教育体系存在一定的不足，表现为，传统的幼儿师范学校仅仅有一个笼统的“学前教育”专业，然而学习的内容却十分地繁杂多样，却又每样都只沾一点皮毛浅尝辄止，使传统的学前教育专业的知识缺乏一定的整合性。在学习繁杂的知识的同时，幼师还要精通绘画、舞蹈、音乐等艺术技能，使幼师的精力都花费在专业知识的学习和艺术才能的培养上。

　　然而，通过实际的发展和目前幼师教育的展开来看，这种“样样通，样样疏”的教育方式和以艺术的培养为主的授课模式很难让幼儿教育有着进一步的发展。特别是由于大量非幼儿教育专业的本科生流入到幼儿教育行业之中，增加了行业竞争力，使得传统的幼儿教育不得不依照传统的教育方式来培养受幼儿教育机构欢迎的“多才多艺”的幼儿教育本科生，结果反而增加了学生的学习压力，并使幼儿教育缺乏专业性——由于所学的知识仅仅都是一些皮毛，这种幼儿教育者并不具备对学生进行深化教育的能力，多样化的能力仅仅也只是能够在其应聘的过程之中让招聘人员眼前一亮而已，对于孩子的教育而言并没有什么太大的作用，反而会因为幼师学艺不精而导致幼儿的发展潜力无法被及时发现[2]。

　　二、学前教育的未来发展途径

　　对于未来的学前教育发展而言，固守传统显然不是一个明智的选择。在新时代的倡导与要求之下，幼师教育的根本目的便是促进儿童的发展。为了实现儿童的发展，不仅需要用教育的手段来对其进行促进;一旦儿童实现了自身的发展，则应撤去对儿童实施的外在的手段，通过不同的方式对儿童的发展推波助澜。

　　从具体方面而言，学前教育教师的发展方向应当满足儿童自身的发展方向。通过对儿童的成长特点进行分析，并能够使儿童实现自身的发展，则首先需要从儿童的身体健康问题说起。

　　设立专门的“儿童生活管理学”专业，保证儿童的日常饮食的健康、保证儿童的健康睡眠、保证儿童的适量运动。从而帮助儿童打造一副健康的体魄。该教师应当对各种儿童的饮食吸收特点、儿童的身体发育状况有着详细的了解;

　　设立“儿童教育卫生学”，培养以职业幼儿校医为目标的专业性极高的教师。该教师应当对儿童常见病的预防和护理、儿童安全保护和儿童的保健卫生方面有着充分的认识，并在日常的教育当中充当儿童健康保护者的角色对所属的整个园区的幼儿进行细致的身体管理。

　　设立“儿童运动教育”专业，以专业的、高端的运动教育为主，通过各种运动和游戏强化儿童的身体素质，并通过运动和情操教育使儿童的人格得到提升，并学会与人合作的重要性，既能够使儿童获得专业的体育教育，还能够为儿童的身心发展提供助力。

　　在未来的儿童教育专业中，幼儿教育课程专业化将是一大竞争力。当今社会各行各业都缺乏专业化的人才，保证儿童的全方位发展对于现在的教育统一的社会来说竞争力已经大大降低了。再加上当今社会的知识爆炸式的更新和增加，对全能型人才的建设更是变得难上加难。而在幼儿阶段，根据幼儿们展现的兴趣方向和天赋对幼儿们进行专项的培养，从而扩大幼儿从先天条件上的优势。总的而言，幼儿的学前教育也并不是以知识为主，而是以培养学生正确的人生观、世界观、价值观为主，建设幼儿的心理健康，而并不是需要规定哪些是孩子们一定要学的，哪些是孩子们不需要学的，这样不仅仅会将孩子们的天分扼杀在襁褓之中，也不利于孩子的个人发展。

　　在进行学前教育专业的分化时，保留幼儿教育的基础，应当把除了幼儿心理学和幼儿基础教育学等等作为必修课的同时，选择性地开展“幼儿专业选修课”，让孩子们能够按照自己的爱好进行课程的选择，并根据这些选修课的内容开展对应的学前教育专业，使每位学前教育教师在能够对幼儿进行基础教育的同时有一门专业性强的特色专业。比如钢琴专业的幼师、篮球专业幼师、舞蹈专业幼师等，既有幼师资格也有拿手专业的专业特化型教师，同时可以根据学前教育机构的教育倾向分成文科系学前教育機构、理科系学前教育机构等，使教育机构有着与其他教育机构相竞争的长处，并可以根据园区的特色开展天文、地理、历史、文学、艺术、体育、数学、儿童化学等趣味学科和特色专业，扩宽幼儿的视野，同时使幼儿能够在与幼师互动的过程中完成对自身能力的提升。

　　结束语

　　未来的学前教育的发展路径要紧贴儿童的发展需要而展开服务。通过了解儿童的特点，以儿童为教育主体的方式来对学前教育的发展途径进行拓宽，使学前教育的涉及范围大大增加，为培养新时代的优秀儿童做出贡献。

　　参考文献：

　　[1] 李智，杜志敏.谈学前教育专业学生学业、就业、创业的发展策略[J].山东农业工程学院学报，2017，34(10)：39-40.

　　[2] 薛莉.学前教育专业未来发展路径探索[J].环球市场信息导报，2016(46)：108.

　　推荐阅读：《国际汉语教学研究》(季刊)创刊于2014年，由教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办，为季刊，国内统一刊号 CN10-1203/H，国际标准刊号ISSN 2095-798X。

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