小学数学课堂的倾听习惯培养

　　这篇小学教育职称论文发表了小学数学课堂的倾听习惯培养，提高学生课堂倾听意识，使学生养成良好的课堂倾听习惯，是构建高效课堂的关键。倾听是一种素质，一种思维习惯，一种非常重要的综合能力。培养学生“善于倾听”的技能，也是小学素质教育和新课程改革的基本要求。

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　　随着教育的发展，人们对教师的要求也越来越高，如何在小学数学的课堂交往中培养学生的课堂倾听能力是当前新课改背景下很多教师关心的问题。学生掌握良好的倾听方法，养成良好的倾听习惯不仅是学好数学的关键，也是学生思维发展、人格培养的重要因素之一，是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。因此培养小学生良好的倾听习惯是课堂教学的重中之重。下面就关于培养学生认真倾听的良好习惯方面问题谈谈自己的看法。

　　一、榜样辐射，提高倾听意识

　　同时，有效的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生课堂倾听的重要手段。教师及时对认真听讲的学生给予表扬和肯定，这对学生的身心发展有着非常重要的意义。为鼓励学生认真倾听，除了口头上的表扬，我们还要制订有效的评价机制，要求学生对照自己，约束自己，从而提高课堂的倾听效率。如认真听讲，耐心听同学发言的就在他的数学书封面处盖一枚“专心听讲”的卡通印章，每周统计一次，达到一定数量的就有更多的奖励。这样，我们不仅发挥优秀学生的示范带头作用，还激发其他学生认真倾听的意识，鼓励他们向前者学习，共同促进良好倾听习惯的养成。

　　二、情境设疑。激发倾听兴趣

　　《小学数学新课程标准》明确指出：培养学生学习兴趣，使学生养成良好的倾听习惯，是提高课堂效率的根本所在。小学生天性好动，注意力不集中，自我控制力差，上课经常我行我素、东张西望等等，这些不良行为习惯都直接影响学生听课的效率，影响课堂教学的秩序和预期目标。为此，我们必须要创设有效的教学情境来激发学生的倾听兴趣，引导他们认真倾听，从而进行有效的课堂学习。

　　在小学五年级下册《分数的意义和性质》教学中，为了激发学生认真听课，使学生养成良好的倾听习惯。课的开始，我给学生讲述了“唐僧四师徒分西瓜的故事”：唐僧师徒四人分吃一个西瓜，唐僧分给猪八戒块，唐僧自己吃了块，分给孙悟空和沙和尚各块。但嘴馋的猪八戒嚷嚷大叫，认为师傅他们都吃得比自己多。他这么一闹，把孙悟空三个弄得哈哈大笑……

　　听完故事后孩子们也哈哈大笑，但当老师问“孙悟空他们为什么哈哈大笑”时，孩子们却静了下来。老师再追问：“是不是唐僧偏心?是不是孙悟空他们吃得比猪八戒多些?”教室里就更加安静了……显然，学生的学习兴趣被激发了，他们都竖起了耳朵，都很想知道孙悟空他们笑什么，都很想知道其中的道理。老师巧妙地创设“讲故事”这个教学情境，刺激了学生的听觉，让学生在不知不觉中掌握了分数的基本性质，同时也使学生养成了良好的课堂倾听习惯。

　　在教学“3的倍数的特征”时，如果老师直截了当地把方法告诉学生，让学生硬生生的背下来，那么学生就学得不够活不够透。为了提高课堂效率，在新课引入环节，老师是这样设计的：随意在黑板上写出几个数：15、78、409、5102、507、48852，并很快地判断出15、78、507、48852是3的倍数，然后让学生用计算器验证对错。当验证无误时，学生都投以佩服羡慕的目光，都觉得老师很厉害，都很想知道其中的奥妙，这样一下子就把学生的注意力集中起来了。老师巧妙的设疑，让学生产生悬念，能很好地激发学生的求知欲。学生有了强烈的求知欲，自然就会专心听讲，良好的倾听习惯也就慢慢地形成了。

　　三、明確要求。提高倾听效率

　　丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动^生理解、批判性接受等方面。特别是数学课堂教学，如概念教学，算理教学，公式推导等，如果教师照本宣科，学生会觉得枯燥乏味，学得不够深不够透。学生在课堂上没听懂，加上课后又没有自觉温习的习惯，这些都会直接影响学生的学习效率，继而影响学生对数学学习的信心。

　　计算教学是小学数学的重点之一，计算教学必须要让学生掌握其中的算理和计算法则。如教学小数乘除法竖式计算时，重点是引导学生听明白积或商的小数点是怎样定位，特别是小数除法，更要引导学生听清楚怎样把小数除法转化为整数除法再计算的道理。有了明确的倾听目标，学生才会用心地听，用心地思考，才能收到预期的效果。

　　又如在推导三角形、梯形的面积公式时，我们除了让学生自主探究，通过拼一拼，把两个完全相同的三角形或梯形拼成一个平行四边形，从而推导出三角形或梯形的面积公式。在这过程中，我们要引导学生听明白：拼成后的平行四边形与原来的三角形或梯形有什么关系?为什么三角形或梯形的面积公式都要“除以2”?学生有了明确的倾听方向，才会听有所思，听有所获。

　　四、教给方法，培养倾听习惯

　　教给学生有效的倾听方法也是培养学生良好倾听习惯的重要途径。一般来说，倾听要做到“四心”：一要专心听老师讲课或同学发言，听清每一句话的要求或含义;二要耐心听同学发言，不随便插嘴或嘲;三要细心听他人发言，发现问题要学会评价，或提出自己的想法。四要虚心接受别人不同的意见或建议，边听边思考。课堂上，我们要提醒学生在别人回答问题时要认真倾听，听谁的、听什么、怎样听，告诉他们“听”也是学习目标。

　　课堂倾听包括师生之间的倾听和生生之间的倾听。

　　1.师生之间的倾听

　　教学中，我们要引导学生参与师生、生生之间的交流活动，给学生一个“说”和“听”的空间，促进学生倾听素养的提高，这样才能最大限度地发挥学生的个性潜能，全面提高课堂教学效率。课堂上我们都发现，大部分学生都不认真倾听别人的发言或随意打断别人的话，还有的学生认为别人在回答问题时不关自己的事，于是就开小差等，因此老师必须要引导学生主动参与学习，积极思考，不做小动作、不开小差，脑子要跟着老师的思路转，主动发表自己的见解。当同学发言时，要求学生要对发言者投以欣赏的目光，耐心、虚心、用心地倾听，不随意打断或嘲笑，而且边听边思考，思考哪些地方讲得好，好在哪里?哪些地方讲得不够好，应该怎么说。这样学生才会在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

　　教学过程中除了要求学生学会倾听，教师也要学会倾听。课堂上教师要倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点，无论学生说得对与错，好与不好，我们都要耐心地倾听，不能表现出不耐烦，更不能打断他们的话。

　　2.生生之间的倾听

　　倾听是获得知识的一种手段，也是一种重要的学习技能。有效的倾听能使学生触类旁通，萌发灵感，取长补短，还能使学生养成尊重他人的良好品质。课堂教学中，我们主要以同桌交流、小组合作为阵地，强化学生养成认真倾听的习惯，培养良好的倾听习惯。学生在同桌交流或小组讨论过程中不但学会了倾听，还学会了尊重。

　　教学中，我们要努力探索行之有效的小学数学课堂教学模式，引导学生认真倾听，使学生养成良好的倾听习惯。只有学会倾听，学生才能打开更广阔的交流空间，才会在听中生疑、听中解惑、听中进步。只有学会倾听，我们才能提高学生自我控制和自我调节的能力，才能提高学生课堂倾听效率，提高课堂教学的实效性。

　　推荐阅读：《孔子学院》多语种期刊是国家汉办/孔子学院总部主办的系列出版物。2009年3月，《孔子学院》中英文对照版率先创刊。

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