小学教师信息技术应用能力的发展需要

　　这篇小学教师职称论文发表了小学教师信息技术应用能力的发展需要，通过信息技术应用能力提升培训，广大教师真正的认识到自身专业方面存在的不足，只有在学习中自我更新，补充新识，更新观念，才能从根本上提升专业素养。面对新的形势和任务，教师必须提高自己的应用信息技术能力。

　　关键词：小学教师职称论文,小学教师;信息技术应用

　　本学期参加了《信息技术应用能力专项培训》课程的网络学习，通过学习，我进一步认识到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。经过本阶段学习有以下体会：

　　1.掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要

　　1.1 信息化是社会发展的趋势

　　信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

　　1.2 把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

　　将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

　　1.3 积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要

　　实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

　　2.信息技术应用能力培训的重要性

　　2.1 信息技术能力提升培训是教师适应教育形势发展的需要

　　随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需。信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息技术素养，就不能适应教育形势发展的需要。

　　2.2 信息技术能力提升培训是教师专业发展的需要

　　网络培训中专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，能使教师充分认识到信息技术素养是教师专业知识的重要组成部分，真正的意识到自己在专业知识方面的落后与不足。通过培训，弥补了教师专业知识的不足。

　　2.3 信息技术能力提升培训是教师实施有效课堂教学的需要

　　课程改革提倡高效课堂教学，高效课堂教学离不开信息技术的应用。微课、“翻转课堂”等信息技术手段是学生自主学习的重要形式，作为一名教师，要学会制作课件、制作微课等现代化信息技术的应用，而“信息技术能力提升培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，能促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，促进课堂教学方法的改进，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。信息技术培训是教师实施有效课堂教学的需要。

　　3.信息技术应用能力提升培训过程中存在的问题

　　3.1 教师培训意识淡薄

　　不少教师进取心不强，在自己的专业成长的道路上停滞不前，甚至对培训产生抵触情绪，课堂教学仍旧方法简单，教学观念落后，有些教师觉得信息技术是“高、大、上”的手段，与平时教学没有太大的联系，用不着，所以没有学习的意识。

　　3.2 培训课程繁多

　　打开远程培训网页选课页面，里面包含百余门课程，虽然通过测评可以认定高级、中级、初级培训，也有建议选学课程，但是内容繁杂，许多的都是针对性不强的内容，短时间内是很难学会的，再加上如果不实践，光看几门课程，对教师来说，也不会有太大的提高。

　　3.3 培训管理不严

　　教师参加信息技术能力，大多数人都是应付，主是为了领个证书，以后评职称、晋级能用得着，至于其他的一概不管了。组织培训的部门和学校对受训人员的后续踀跟踪管理力度不到位，受训人员的直接主管部门对受训人员的培训成绩考核没进行研究。尤其远程培训，许多教师只是挂一下网，完成学习时间，至于内容是什么都不知道。这样的培训还能有什么效果?严重浪费了教育培训资源。

　　3.4 培训效果不实

　　信息技术应用能力提升培训，关键在于应用能力的提升，因此重在实践培训，而不是简单的网络研修，大多数教师只是看一下视频，不能将理论与实践结合起来，不能达到预期的效果。

　　4.解决信息技术培训问题的几点对策

　　4.1 分层培训

　　结合教师对信息技术的掌握程度，根据各人的具体情况进行不同层次的培训。依据各层次受训者的特点确定不同的培训要求。在培训过程中，并不简单地从掌握技能的角度出发，一个软件一个软件地讲，要结合教师的实际情况，按年龄和地区的不同，选择最实用的软件进行培训。

　　4.2 重在实践

　　信息技术培训部是一蹴而就的，要在培训过程中让受训教师完成一个个的任务，要有实践性作业，在整合培训的模式方式下体验信息技术的作用和现代教育理论的精华，达到掌握技能的目的，让每一位教师都学有所用，学以致用。

　　4.3 加强管理

　　培训机构、特别是受训教师所在学校要加强对教师培训的管理，不要流于形式，对教师的培训过程要进行监控，要采取激励措施，调动教师学习的积极性，让教师乐学。同时，信息技术要加强实践环节考核，考核不过关的坚决不发培训证书，使信息技术能力提升培训真正落到实处，讓广大教师充分利用信息技术手段提高课堂教学效率。

　　推荐阅读:《孔子学院》多语种期刊是国家汉办/孔子学院总部主办的系列出版物。2009年3月，《孔子学院》中英文对照版率先创刊。

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