产教深度融合在职业教育中的发展追求

　　这篇职业教育论文发表了产教深度融合在职业教育中的发展追求，职业教育办适合的教育就是要研究如何以人为本、因材施教、促进就业;研究如何在办好新时代职业教育的基础上，更好地发挥现代职业教育促进经济社会发展的服务功能，也就是说满足学生发展、社会需求应该是“适合的职业教育”的逻辑起点和实践指向。

　　关键词：职业教育论文投稿,适合的职业教育;产教深度融合;发展追求

　　“学校要为学生的发展提供适合的教育”。“适合的教育”就是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体实践，是“办人民满意的教育”从理念变为行动，从愿景变成现实。江苏在这方面已有顶层倡导和学术思考，省教育厅葛道凯厅长指出，在江苏全面推进教育现代化的新时期，倡导适合的教育理念，发展适合的教育，就是要致力于解决过去没有解决或者没有解决好的，以及在教育发展过程中出现的新问题。

　　就职业教育而言，迫切需要解决的是人才供需“两张皮”的问题，而产教深度融合、校企紧密合作是问题解决的关键。纵观世界各国的产教融合实践和研究，不难发现，无论是德国的双元制职业教育，还是英国校企合作“三明治”式的工读交替教学计划，亦或是澳大利亚的TAFE职业教育模式，都体现出了产业资源与教育资源深度融合育人的“跨界性、双主体性和动态适应性”等特征，其实施路径非常丰富，有“学校教师与企业技术人员融合、学校实训室与企业车间融合、教学过程与生产过程融合、教学内容与职业标准融合”等。据此可见，产教融合的本质就是校企制度、文化、价值和就业创业等的深度融合。而这对当今举办“适合的职业教育”意义非凡。

　　一、产教深度融合：“适合的职业教育”之关键

　　教育的本质是育人，是实现人的全面发展，“适合的职业教育”必须紧随区域产业结构的调整，设置适合的专业，探索适合个体兴趣和能力的教学内容和教学方式，培养适合市场需求的合适人才。

　　党和国家都指明了职业教育产教深度融合的发展方向，要求“深化产教融合，全面提升人力资源质量”。可见，产教深度融合已经成为新时代职业教育发展的新使命、新主题。就逻辑关系来说，发展“适合的职业教育”，离不开产教的深度融合。因为两者都是基于人的发展，都指向“人才培养质量的提升”，且都服务于经济社会的进步，所以，产教深度融合应该成为举办“适合的职业教育”之有效模式和关键举措。

　　二、产教融合发展工程：产教深度融合的创新载体

　　产教深度融合是一种理念指引和行动指向，其贯彻实施须有具体的项目载体。国家层面开通了面向全国职业院校的“十三五”产教融合发展专项工程项目，各院校对照条件申报与创建，以期在全国范围内稳步推进产教深度融合的国家顶层设计。作为地处中国经济百强县前十的县域职校，宜兴中专能乘风借势，抢抓机遇，勇立潮头，规划建设了即将投入使用的该类专项工程——“创新创业孵化园”(下文简称项目)。较之以往，该类项目大都建在高校或规模企业，这种由国家立项与拨款支持的、建在县域职教园区的项目，在国内尚属稀缺。

　　该项目正致力于将产教融合贯穿人才培养全过程，探索产教深度融合育人模式;致力于将产教融合融入县域经济社会升级各环节，凭借项目区引进企业重要育人主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。以项目为载体，以产教深度融合为引领，最终实现职业教育对人的适合、对区域经济社会的适合。

　　三、适合的职业教育：产教深度融合的发展追求

　　作为职业院校贯彻落实产教深度融合的重要依托，項目将以“产、学、研、训、创”一体化的标准来建设，在项目区探索不同专业不同的产教深度融合模式，努力实现“五个对接”，即专业与产业、教学与生产、课程内容与职业标准、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接。同时借力多元育人主体，形成政府、企业、学校、行业、社会“五位一体”协同推进的人才培养格局，以办成适合社会、适合产业、适合行业企业和适合学习者的“适合的职业教育”，来服务区域技术技能人才发展，服务区域经济社会发展。

　　(一)项目规划适合区域所需人才的培养

　　依据宜兴“十三五”规划，项目拟搭建职业教育的四大功能平台，即学生生产性实训实习平台、教师企业实践平台、普通中小学生职业体验平台、新型农民和新兴产业工人技能培训的终身教育平台，为区域不同层次、不同发展诉求的人才提供适合的职业教育或职业培训，为地方“统筹推进产业、城市、生态、文化‘四位一体’建设，大力发展高端线缆、节能环保、新能源、云计算、现代旅游等新兴产业”提供适合的智力支持和人才支撑。

　　为了更好地发挥四大育人平台功能，从根本上解决区域目前新兴产业人才供给不足的问题，促进区域经济提优增质，在项目区规划了四个实体区域，即实现人才培养完全对接企业生产实践的生产性实训基地，实现教育教学与生产、科研融合的校企技能大师工作室，实现项目研发与育人创新合一的创新教育实验室，实现创新创业人才培养所需服务精准供给的学生创业一条街。提供师资、信息、资金、场所、政策等全方位的支持，提高四个平台的育人功效，以高质量地解决好区域人才供需“两张皮”的现实问题。

　　(二)人才培养适合个体发展规律

　　教育的最高境界就是让个体享有适合自己的教育，满足个体主动发展、终身发展的需要。因此在项目区开展的产教深度融合、校企协同育人活动，必须遵循个体发展规律，坚持三个“适合”。

　　推荐阅读：《船舶职业教育》(双月刊)创刊于2013年，由渤海船舶职业学院辽宁科学技术出版有限责任公司主办。

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