教育技术设备在初中语文教学中的应用

　    摘 要：实践证明：科学而合理的运用教育技术设备，并且将其与初中语文教学有效地融合在一起，从简单到复杂，从具体到抽象，从简易到烦琐，从而极大限度地符合初中生的学习心理，使他们具有学习的积极性，且敢于挑战，勇于提出并解决问题，进而将教育技术装备资源发挥到极致，更好地服务于教学，提高初中语文课堂的教学质量。为此，本文就教育技术设备与初中语文深度融合展开浅显的论述。

　　关键词：现代教育技术;多媒体;深度融合;教学质量

　　一、利用现代信息技术，引导学生融入课堂，进而发散思维

　　学习是学生的天职，只有在学习的过程中不断地获取知识，才能充实自己的头脑，用知识武装自己，不断提升自己的内涵。殊不知，知识并非只是教学工作者的言传身教，而是学生可以通过借助其他学习资源，从而获取更多的学习资料。为此，初中语文教学工作者可以利用现代信息技术进行课堂教学，激发学生学习语文的兴趣和热情，从而积极主动的融入课堂学习活动中去，并且能发散思维，展开合理的想象，深入理解所学文章，感悟语文的无限魅力。

　　例如，由莫泊桑提笔书写的《我的叔叔于勒》，这是一篇短篇小说，也是其佳作之一，本篇文章的艺术手法有很高的造诣，文章对人物的内心描写进行了细致的描绘，因此，教学工作者在讲解本篇文章之时，应主要分析故事情节，从而让学生感受人物的内心，深入理解文章的内涵。但是，这是一篇外国文学作品，由于文化背景的巨大差异，学生也许对外国的文化和風土人情了解甚少，因此对文章有一定的陌生感。为此，初中语文教学工作者可以利用现代信息技术，把作者创作时的背景通过课件的形式展现出来，并在播放之时插入一些动画和文字解析，让孩子更直观明了地感知文章的内涵，从而把握小说的主旨。

　　二、利用计算机辅助教学，激发学生的想象，提高学生学习语文的兴趣

　　于初中生而言，语文是一门极其重要的学科，而且学生语文成绩的好坏，直接影响着其中考成绩。语文教学主要是通过有效地教学活动培养学生学习语文的能力，从而让学生有良好的听说读写能力，而学生听说读写的能力也必须全面的综合发展，只有如此，语文教学才是完整的。殊不知，语文教师在授课之时，可以有效地利用计算机进行辅助教学，把声音、图片、动画、文字和影像结合并使用在一起，极大限度地满足学生的感官要求，让学生的眼睛和耳朵都能发挥最大的作用，从而有效地激发学生对多媒体课堂的学习兴趣和热情，另外，通过计算机辅助教学，教学工作者可以为学生更加形象而直观地呈现传统课堂无法直接展示的东西，从而让学生变得主动，逐渐提高学生学习的自觉性，而且利用多媒体课件进行教学，不仅图文并茂，而且有声有色、动静结合，而且学生还能进行人机对话，这就在一定程度上提高了学生学习语文的兴趣，这对于学生获取更多的知识创造了良好的条件。

　　比如说，朱自清脍炙人口的佳作《背影》，文章虽然短小精悍，却以情动人，感人至深。在教学的过程中，教师可以将父亲买橘子那一画面设计在教学课件里，通过模仿，把父亲爬过铁道去买橘子的这一背影在课件上用动图呈现出来，让学生直观明了的看到父亲爬过栅栏的不易，让学生有身临其境之感，从而激发学生对画面的联想和想象，真切地感受到父亲为作者辛勤操劳的真情，更深层次地意识到父亲的不易，进一步深入的理解文章的内涵，从而对自己父母的无限感激之情，懂得感恩，懂得爱。

　　三、利用图书馆，延伸课堂教学，更好地服务于语文教学

　　图书馆是一个学校重要的组成部分，其在学生的学习和教师的教学过程中扮演着极其重要的角色，而且图书馆具有极其丰富的学习资源，通过利用图书馆，学生可以更好地查阅资料，从而让语文学习变得更简单。另外，教师也可以有效地利用图书馆，让自己的语文课堂得到延伸，顺应新课程的改革，从而对学生因材施教。譬如，学生在学习文言文之时，教师可以利用图书馆，对学生“传道、授业、解惑”。对于古文的意思，教师可以不字斟句酌，而是指导学生如何通过反复诵读理解文意，体悟作者想要表达的思想感情。

　　四、小结

　　总而言之，教育技术装备并不是单一的，初中语文教学工作者可以甄选适合自己的教学设备，从而将其与语文教学深度融合，极大限度地提高初中语文课堂教学的效率，让新课程改革视域下的初中语文教学有一个新的突破和进展。

　　参考文献：

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