微课资源在初中科学教学中的应用

　　摘 要：微课资源使用比较方便，能够有效提高教学效率及教学质量，使教学目标得以顺利完成。一般微课资源能够以各种形式实现，这种模式比较强调学生的课外学习，在课堂中则是由学生与教师共同解决问题，进而实现巩固知识的作用。为充分发挥微课资源在初中科学教学中的运用价值，本文针对微课资源在初中科学教学中的应用进行分析，希望能为初中科学教学的进步和发展提供有效的参考依据。

　　关键词：微课资源;初中科学教学;应用

　　将微课资源应用到初中科学教学中，能够改变传统教学中存在的弊端，激发学生的学习兴趣，使初中科学教学效果得到有效提高。传统的初中科学教学，普遍都是以教师作为主体，通过“灌输式”的方法向学生传授知识，而学生处于被动的学习状态，跟随教师的思路进行学习，这不仅影响到初中科学教学的效率及质量，而且也损伤到学生的学习积极性，对学生的未来发展造成较大影响。面对这种情况，必须要改变教学理念，充分发挥微课资源在初中科学教学中的作用，为学生提供更好的学习环境。

　　一、 微课资源在初中科学教学中的应用现状

　　虽然微课教学的整个过程并不复杂，但是要做许多的准备工作，比如收集素材、教学设计等等，只有充分利用各种教学资源，才能够建立良好的微课教学环境。就微课资源在初中科学教学中的应用情况来看，依旧存在以下几个方面的问题：

　　1. 容易受到教师自身原因的约束，导致微课教学效果较低。由于初中科学教师的教学任务较重，没有足够的精力和时间投入到微课准备中，且有些教师对微课制作不够熟悉，常常直接在网络上下载微课，这就难以保障微课的教学效果。

　　2. 虽然许多教师都改变了传统的教学模式，将微课资源应用到初中科学教学中，但是大部分教师由于受到传统思想的影响，依旧习惯使用传统的教学方式，这就导致初中科学教学停留在“涂鸦式”和“灌输式”教学的层面。

　　3. 由于科学学科存在教学技术及特性方面的约束性，导致初中科学的微课教学存在简单化及单一化形式的现象。在教学中，微课的作用停留在辅助作用上，而微课的预设超出了微课生成。在进行实践操作的时候，大部分学生对微课资源缺乏全面认识，认为微课资源对自身的学习毫无作用，甚至对科学知识的学习缺乏兴趣，给微课教学的顺利开展造成一定的阻碍。

　　4. 由于受到传统观念的影响，许多家长对教育信息化存在一定的抵触心理，认为网络内容不符合学生的学习需求，且学生的自我约束能力较弱，难以对网络内容进行正确辨识，最终影响到初中科学教学中微课作用的发挥，不利于初中科学教学的进步和发展。

　　二、 微课资源在初中科学教学中的应用策略

　　为充分发挥微课资源在初中科学教学中的作用，本文以《摩擦力》这一课程为例，对微课资源融合教学内容的教学模式进行阐述，希望能为初中科学教学的发展提供有利依据。

　　(一) 科学制作微课，促进学生的自主学习

　　在开展微课教学之前，需要根据《摩擦力》这一课程的教学内容进行分析，按照学生的水平高低设计适当的导学案，其中包括导学目标、学习要求及练习检测等等，并根据导学目标制定完整的微课视频，以此为微课教学的顺利开展提供有利基础。首先，要制作有关“筷子提米”的微课视频，将日常生活中的一些现象导入到课堂教学中，以此激发学生的学习兴趣，让学生在观察视频的同时，进行实验操作，以此确认该情况是否成立。若是无法顺利完成实验，就要深入分析失败原因，通过小组讨论交流找出解决办法。其次，微课内容都是在桌面滑动手掌，以手指模仿人行走时产生的摩擦声。将牙刷放到桌面滑动，通过观察牙刷毛的摆动趋势，使学生能够深入理解摩擦力的作用及方向。最后，需要利用云平台让学生观看导学案，使学生能够按照顺序对平台中的微课视频进行观看，根据生活经验找出有关“摩擦力”的例子，充分了解不同物体在接触时，摩擦力运动的方向变化，并记录微课观看中产生的困惑，便于后面和同学与教师进行探讨。

　　(二) 创设教学情境，促进师生之间的互动解答

　　首先，在进行微课教学的时候，教师要做好相应的准备工作。根据《摩擦力》这一课程的教学需求，准备好相关的实验器具，比如毛巾、长木板、长方体木块等等，并以学生小组为中心，按照导学案的要求进行深入分析，猜想摩擦力大小的影響因素，提出运动速度、接触面的粗糙程度、压力大小等影响因素。在研究一个量和多个量变化的关系时，可以让学生讨论实验方法，思考木块为何要运动，分析木块是否存在匀速直线运动，并根据各种影响因素进行针对性的实验。但是在进行实验之前，教师要详细介绍相关的注意事项，以此降低实验误差，使学生的学习效果得到有效保障。其次，学生小组要严格遵循导学案的要求，深入探究摩擦力大小影响因素的实验，以小组形式进行沟通交流，充分认识到合作学习的必要性，并设计出完整的记录表格。最后，在进行实验操作的时候，想要保证木块的匀速直线运动存在较大难度，木块运动过程的速度很容易出现变化，这就需要充分利用微课视频，通过云平台将数据传递给学生，使学生能够对实验过程的影响因素进行控制，有效提高学生的自主学习能力，为学生的自主学习和发展奠定良好基础。

　　(三) 注重对微课的调整及完善

　　首先，需要准确把握微课教学的重难点，确保微课所具备的系统性、自主性和完整性能够和谐发展，即根据教学内容对开展微课教学的必要性进行充分考虑，以此确保微课教学的顺利实施，使微课资源的利用价值得到充分发挥。其次，要积极完善知识体系，做好微课的优化设计，明确微课设计的要求，既要注重对科学知识点的设计，也要兼顾到专题的设计，进而开发出系列化的微课课程，使微课教学的整体水平得到有效提高。在讲解教材中重难点的时候，要保证知识体系的完整性，整体把握教学内容进行微课的设计，进而使学生的知识体系得到丰富。最后，要积极培养学生的学习兴趣，对微课进行合理美化。科学课程中的内容涉及物质、生命、地球和宇宙等几个领域，涉及的概念较为抽象，在观察现象的时候也存在一定难度，这就必须要利用微课让学生亲身体验某些现象，将课程内容直观地呈现到学生的面前，使学生能够更加轻松地掌握科学知识。

　　(四) 做好总结反思，仔细讲解微课

　　在课堂教学结束之后，教师要针对教学实验进行总结和反思，通过向学生访问和调查找出微课视频中存在的问题，便于及时对其进行改正，使微课教学质量得到有效提高。例如，在进行《摩擦力》这一课程的教学时，要结合平衡力知识，详细解释摩擦力大小与方向的现象，使学生能够熟练掌握科学知识。在教学结束之后，学生要针对当日所学的知识进行复习，对摩擦力大小及方向等各方面的知识进行思考，以此巩固所学知识，使学生能够将这些知识熟练运用到日常生活中，有效提高学生的知识应用能力。

　　通过对微课资源的有效运用，总结出以下几个注意事项：①微课资源的时间要控制在15分钟以内。②要明确学生的学习重点，结合知识点找出线索，对其进行深入分析。③明确学习内容的主次顺序后，删除无用的教学例子，使教学重点得到凸显。④在讲解教学例子时，要做到精挑细选，以此降低学生的学习难度，并在微课讲解之后，做好课堂总结，使微课教学效果得到有效提高。

　　三、 结语

　　综上所述，为充分发挥微课资源在初中科学教学中的作用，使初中科学教学水平得到有效提高，应深入了解微课资源在初中科学教学中的应用现状，科学制作微课，促进学生的自主学习;创设教学情境，促进师生之间的互动解答;注重对微课的调整及完善，做好总结反思;仔细讲解微课，从多方面提高初中科学教学效果，为学生提供更好的学习环境。

　　参考文献：

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　　推荐阅读：《广州城市职业学院学报》(季刊)创刊于2007年，是由广州城市职业学院主办的学术刊物。办刊宗旨是跟踪社会经济前沿，刊载教育教学研究成果与科学技术研究成果。

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