幼儿语言运用能力的培养

　　摘要：在语言教育中，我们应教幼儿在交往和运用语言的过程中学习和发展语言，并在与环境和他人的相互作用中主动调整、丰富和完善语言，真正提高他们的语言运用能力。本文就如何加强幼儿语言运用能力的培养进行了探讨。

　　关键词：幼儿;语言;能力培养

　　心理学教授霍华德.加登纳经过长期的研究后，提出了著名的多元智力理论，他明确指出：“人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力”而在七种智力中，他将语言智力列为第一种，是因为“语言是最广泛、最公平地在人类中得到分享的一种智力”。而幼儿时期，是语言发展的重要时期，对幼儿来说，语言不僅是学习的对象，更是学习和生活的工具。

　　1.创设良好的言语氛围，使幼儿有话敢说

　　创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。这种交往需要我们给幼儿创设一个良好言语氛围，良好的言语氛围的营造是与教师的热心接纳、理解、尊重幼儿密切相连的，在一个良好的言语环境里，可以满足幼儿心理的需要，并让幼儿对教师产生亲切感，敢于讲话，为此，我们在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，使他们感受到教师对自己的关爱，激发和强化幼儿说的愿望。我们应给幼儿创设平等、宽松的语言交流氛围，在这种轻松无压力的语言氛围里，幼儿有话敢说，有话愿说，谈得尽兴，成为主动学习者和建构者，而非被动的接授者。

　　2.创设丰富的语言学习的物质环境，使幼儿有话可说

　　环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。丰富的环境一方面可以增加幼儿的经验，为语言运用做好准备;另一方面幼儿可以了解各种环境中语言实际使用情况，从而促进语言的发展。我们可以在班级设立一个“小小电视台”，请幼儿模仿电视广播节目主持人，来播报新闻或主持节目，幼儿播音时，会说话完整，声音响亮，连平时说话声音很轻的幼儿都能响亮的播报新闻，说说家里和班里的新鲜事和趣事，经过一段时间的播音，幼儿的语言的运用能力就会大大提高。我们还可以在教室的一个角设立一个“语言角”，放上各种桌面玩具、木偶、小指偶，让幼儿边操作边讲述，加深理解内容，使讲述更为生动;悬挂一些图片，摆上图书、画报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画，使幼儿更加积极参加讲述活动，放置奖品框，用以鼓励参与听与说的幼儿。

　　3.在语言游戏中，培养幼儿的语言兴趣

　　游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动方式，也是幼儿在轻松、愉快的氛围中发展各种能力的一种活动。语言游戏是智力游戏的一种，它是以发展幼儿语言为目的的一种有规则的游戏，幼儿在游戏中愉快的进行学习，从而极大的调动幼儿说话的积极性，达到发展语言能力的目的。如：“神奇的口袋”，幼儿一起念儿歌“奇妙的口袋东西多，请～～小朋友来摸一摸”，当被请到的幼儿从口袋里摸出一样玩具时。要求他先说出玩具的名称，再让他玩后说出是怎样玩的，“这是一个皮球，我拍皮球”、“这是一架飞机，我开飞机”等。再如：“开商店”，要求扮演顾客的幼儿语言表达要清楚，要完整，当幼儿想买一个穿裙子的洋娃娃时，必须说出：“我想要那个黄头发，穿着蓝色花裙子的洋娃娃”。幼儿很乐意参与到这种语言游戏中来，他们在玩的过程中，不知不觉发展了语言能力。

　　4.在丰富多彩活动中融入语言运用能力教育

　　发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育要在丰富多彩的活动中，去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。在科学、艺术、社会、健康等其他领域的教育活动中，虽不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素，只有在其他领域的教育活动中有机的交叉和融合的幼儿语言教育，才能使幼儿的语言真正得到全方位、和谐的发展。

　　在科学领域的数学活动中，我们可以利用编应用题来锻炼幼儿的语言表达能力，要求幼儿编应用题时，语句完整，用词精炼，让人一听就明白;在科学活动中，幼儿在教师的指导下，讲述在科学探索中的发现、疑问等，和同伴一起讨论各自的发现、想法和疑惑。在艺术领域的绘画活动和手工制作中，我们可以请幼儿用连贯、清楚的语言把自己的作品表达出来;在音乐欣赏和舞蹈活动中，我们可以请幼儿用语言描述自己欣赏的感受，幼儿可以凭借自己对作品的感受和理解，结合自己的生活经验，编出相应的内容，歌曲教学中，歌词的理解和记忆本身就是一个语言学习的过程。在健康领域中，从活动开始到结束，大多都是由教师提出语言指令和要求，幼儿认真倾听，然后执行，在此过程中，幼儿的集中注意倾听语言和理解语言的能力得到提高，我们还可以让幼儿自由探索各种物品的玩法，如：好玩的球、有趣的绳子等，幼儿自由探索后，然后用语言把自己的玩法告诉教师和同伴。在社会领域中，幼儿与同伴的交往是需要用语言去完成的，如：利用早上来园的自由活动时间，教师鼓励幼儿自由交往，幼儿边玩边说气氛非常好，还可以让幼儿进行情镜表演，如：客人来我家、我是小客人等，在表演的过程中，不但培养了幼儿的社交能力，而且还发展了幼儿的语言运用能力。

　　综上可见，幼儿是在语言运用中获得和发展语言能力的，也是通过语言的运用发展认知和实现社会化的，在人才竞争的社会，语言运用能力和社会交往能力，将是人才的基本素质，让我们用新的教育理念，推动幼儿语言运用能力的发展研究。

　　参考文献：

　　[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》.

　　[2] 《学前教育》，2015年4期.

　　[3] 《幼儿教育》，2015年2期.

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