浅谈高中学科教学中思政教育的有效渗透

　　摘要：新课程标准，把德育放在十分重要的地位。在教学中，教师要本着符合学生人格发展的要求和适时适量的原则，通过挖掘教材，设计课堂环节，开展实践活动等方面进行思政教育的有效渗透。

　　关键词：高中生物,思政教育,有效渗透

　　“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”2019年3月18日，习近平同志主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定的社会所要求的思想品德的社会实践活动。学科课堂教学中渗透思政教育至关重要。我们不应该忽视思政教育渗透的思路、措施和方法。多年的从教经历使我产生如下感悟：

　　一、运用语文、生物课堂教学，对学生进行辩证唯物主义观的思政教育

　　在生物教材中，生命是物质的。一切生物都有着共同的物质基础和结构基础。一切生命都来源于自然界生物的进化，而非神的创造。所有生命都是物质的，也是发展的、进化的。在生物课堂教学中，我们就可以运用这些科学的材料、科学的事实，对学生进行辩证唯物主义观点的思想教育，使他们树立正确的人生观。

　　语文课堂教学中，因为急功近利，许多教师将教学简化成课本教学，将课本教学简化成语言知识的讲解，基本上忽略了学科课堂教学的思政教育。如果没有进行思政教育，那么，课堂教学只是一种没有目的的手段，教学就失去了它重要的教育价值，对学生健全人格的培养也就成片面的了。

　　二、利用语文、生物教材中的实例，对学生进行爱国主义思想的思政教育

　　新的世纪以来，生物科学作为一门前沿的科学发展迅猛，尤其是我国，生物科学有着极大的发展。我国在生物工程方面，例如，乙肝疫苗方面的研究和成果;关于“人类基因组计划”的研究活动;被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，培育新型水稻两系杂交水稻，被人们誉为“绿色革命”，等等实例。

　　我国在生物学方面的发展，已经走在了世界的前沿，展现了我国当代科学家的智慧和伟大，也赞扬了大国巨匠们为世界科学做出的巨大贡献。这些有益的材料，可以进一步激励学生的爱国热情和崇尚科学的心理，增强民族自豪感和荣誉感，从而对他们进行爱国主义的思政教育。语文教师在课堂教学中要充分利用文史资源，使学生树立正确的人生观、价值观，对学生进行正确的科学观的思政教育。不能只注重学生思辨能力的培养，而忽视学生人文思想的培养。

　　三、利用语文、生物实践课堂对学生进行正确的科学态度的思政教育

　　在生物课教学中，尤其是在实验课的教学中，我们要注重学生之间的协作精神的培养;还要注重学生良好的尊重队友、团结互助等团队精神的培养;以及不怕困难、不怕挫折、严谨求实的科学态度和探索精神的培养;从而培养学生科学的研究态度，良好的思维习惯，以及不断进取、不断探索的科学精神，让他们具备良好的人格和品质。

　　在实践性较强的课堂中，例如，生物、化学等实验室操作的课堂中，还有体育训练的实践课堂中，美术训练的实践课堂中，以及各类艺术训练的实践课堂中，等等，我们也要注重学生的思政教育。由于急于追求高考目标，很多老师只是单纯地去追求学生的专业成绩，而忽视了在教学过程中的思政教育的分量，从而使有的学生只注重“智商”的发展，而忽视了“情商”的培养。这样的“人才”怎么能够成为对社会有益的人呢?

　　四、在教学过程中，构建合理的师生角色地位和相互关系

　　老师要把学生视为有生命的个体，善于去发现学生的潜能。老师要有平易近人的态度，幽默风趣、品行端正的师德形象，还要具备丰富的知识来塑造良好的个人形象，提升教师的道德人格境界。“言正为师，身正为范”。教师要充分地发挥“身教胜于言教”的教育思想。同时，教师也要着重培养学生尊敬师长、尊重知识、尊重科学等良好品德，使他们成为有益于社会，有益于国家的人。对学生进行正确的思政教育，不仅是一个班主任或某一学科教师的任务。推而广之到各个学科，都要在课堂教学中，对学生进行思政教育。

　　比如数学、英语、化学、物理、地理、历史、音乐、体育、美术等学科，都要利用课堂教学，对学生进行思政教育;要循序渐进，寻找育才与育人的契合点，探究课堂教学与思政教育有效渗透的重要性、必然性、可行性，切实研究各学科德育渗透的方法与形式，真正使思政教育落到实处，达到教书育人的根本目的，从而使我们的思政教育，成为一个社会整体对每个学生个体的良性体系教育。

　　综上所述，作为教育的最高目标，德育是一个庞大的系统工程。而在学科教学中，渗透思政教育也成为德育教育的主要组成。至此，我们可以说，高中学科课堂教学中渗透思政教育，必须要做到理性、科学地理解思政教育，找准思政教育和学科教学内容的契合点，注重思政教育量的适度性，取得教书育人双丰收的丰硕成果。

　　参考文献：

　　[1]万莉.试论学科教学中的德育渗透[D].华中师范大学，2013.

　　[2]徐永生.学科教学渗透德育的难点和对策[J].江苏教育，2011(35)：41-42.

　　[3]周桂芳.学科渗透——现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学，2004.

　　高中教师评职投稿论文范文：高中阶段环保和低碳生活教育方式探索

　　摘 要 环保和低碳生活(Low-carbon living)，就是指减少日常作息时所耗用能量的生活方式。目的是要减低碳，特别是二氧化碳等温室气体的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态环境的恶化。当今社会环境问题突出，环保和低碳生活势在必行，在高中阶段进行环保和低碳生活教育意义重大、影响深远。

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