国内或国外 期刊或论文

您当前的位置:发表学术论文网教育论文》 中学教师工作满意度调查研究> 正文

中学教师工作满意度调查研究

所属分类:教育论文 阅读300次 时间:2019-09-28 10:42

本文摘要:摘要:教师队伍建设是提高教育质量的必要条件。中学师资队伍稳定性是中学教师队伍建设的基本要求。一般情况下,稳定性和工作满意度成正比。运用自编中学教师工作满意度调查问卷对江苏省各地区中学教师进行调查,发现中学教师对政府政策,职称评定和工资待遇

  摘要:教师队伍建设是提高教育质量的必要条件。中学师资队伍稳定性是中学教师队伍建设的基本要求。一般情况下,稳定性和工作满意度成正比。运用自编“中学教师工作满意度调查问卷”对江苏省各地区中学教师进行调查,发现中学教师对政府政策,职称评定和工资待遇三方面的满意度普遍偏低,对于同事关系和自我效能感的满意度比较高。

  基于此调查结果,学校和相关教育行政部门应该结合实际情况,构建合理的教师评价机制,适度降低中学教师工作压力,完善教师激励机制,把国家相关政策落实到位以保障中学教师工资待遇,让教师成为真正令人羡慕的职业。

  关键词:师资队伍建设,中学师资,工作满意度

中学政治教学参考

  1研究背景

  2018年1月20日,中共中央国务院发布“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”;两会期间,教育部部长陈宝生谈到教师队伍建设需要做到“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。这两件事引起社会各界对于教师的广泛关注。并且若干年来,中学教师的队伍建设一直不太稳定,教育面临着许多难题,诸如学校难以吸引优秀的大学毕业生,难于挽留优秀的中学教师,教师人才不断外流至其他行业,学校教学质量难于提高等。作为在校师范生,我们本着对自身职业发展的关注,探究影响中学教师队伍不稳定的根源。

  2文献综述

  工作满意度由Hoppock(1935)提出,指的是个体在心理与生理两方面对环境因素的感受,即员工对工作情景的主观反映。[1]关于教师的工作满意度,有的学者将其综合概述为教师对职业声誉、自我实现的内在满意度,同时也包含教师对工作条件、工作环境、薪资报酬、人际关系等各方面的外在满意度。[2]

  迄今为止,对于教师工作满意度的相关研究数量仍然不多。在中国知网全文数据库中检索“中学教师工作满意度”,从2008年至2017年,仅有9条论文结果与中学教师工作满意度研究相关。这与贺光明学者对教师工作满意度研究述评中发现的结果一致:涉足教育领域的工作满意度研究为数甚少。[3]

  根据以往学者的研究发现,教师工作满意度的影响因素主要分为教师个体因素和院校环境因素。其中教师个体因素又分为个体客观因素和个体主观因素;院校环境因素包括人际关系,工作条件以及教师赋权等。[4]

  3研究设计

  3.1调查对象和研究工具

  调查对象为江苏省不同地区的中学教师,包括南京、常州、扬州、盐城、宿迁等城市。共计发放问卷330份,回收有效问卷309份,有效率达93.6%。笔者参考明尼苏达工作满意程度调查表,自行设计《中学教师工作满意度问卷》。

  问卷涉及4个方面内容:(1)教师的人口学变量:性别、职称、年龄、教龄、受教育程度等;(2)教师客观因素:工作压力、工作强度、工资待遇等;(3)教师主观因素:从教原因、职业偏好、职业认同、教学能力等;(4)院校环境因素:学校氛围、同事关系、师生关系等。主要采用描述统计的方法,借助SPSSStatistics21并结合Excel统计分析软件对回收到的309份有效问卷进行数据整理。

  3.2数据整理与分析

  问卷中涉及的满意度打分题有7道,包括工作氛围、领导管理、工资待遇、自我效能感、同事关系、职称评定和政策实施,每一题得分是1~5的整数,其中1~2.5分算不满意,2.5~3.5分属于中间状态,3.5~5分算作满意。

  中学教师对同事关系的满意度最高,均值达3.91。其次是自我效能感较高,均值达3.88。均值最低的是政策实施,由此看出中学教师对政策的落实度并不满意。中学教师对职称评定和工资待遇的满意度也较低,两项得分均低于中位数3。工作氛围和领导管理两个满意度因子的均值处于中间状态,均值分别为3.23和2.01。

  中学教师的工作满意度在性别方面无显著差异,男女教师对政策实施的满意度都是最低,均值都低于2.5。在职称评定方面,男教师的满意度均值低于2.5,女教师的满意度均值高于2.5,但总体而言,男女教师对职称评定的满意度都偏低,对工资待遇的满意度均值虽超出2.5,但也偏低。男女教师满意度均值最高的都是同事关系,其次是自我效能感,均值都超过3.5。在调查对象中,中专和大专学历的教师各一人,由于数量太少,难以比较。

  本科生和研究生学历的教师在各个工作满意度因子上所得均值无太大差异。在均值较低的政策实施、职称评定和工资待遇三个满意度因子中,本科生学历的中学教师在政策实施方面的满意度均值为2.41,低于研究生学历的中学教师所得均值;在职称评定方面的满意度均值为2.60,高于研究生学历的中学教师所得均值。

  同事关系和自我效能感的满意度均值在本科生和研究生学历的中学教师中都很高,均超过3.5,中学教师对于这两方面的满意度较高。1~5年教龄组在工作氛围上的得分显著高于其他教龄组,均值为3.68,其他教龄组在工作氛围方面的得分均值都低于3.5;1~5年教龄组在领导管理、职称评定以及政策实施三方面的得分均值也都高于其他教龄组。

  教龄在20年以上的中学教师自我效能感得分最高,同时可知中学教师的自我效能感与教龄成正相关。5个教龄组在政策实施和工资待遇两方面的得分均低于3分,其中16~20年教龄组在工资待遇方面的均值最低为2.38,其余教龄组的均值均超过2.5。16~20年教龄组在政策实施方面的均值也最低为2.18。5个教龄组在同事关系、自我效能感和工作氛围三方面的均值均高于3。

  4结论与建议

  4.1结论

  (1)总的来说,中学教师对工作比较满意,在自我效能感和同事关系两方面的满意度较高,对工资待遇的满意度较低,这与已有的研究结果一致。[5]中学教师对于职称评定很不满意,因为职称评定不仅考察中学教师的教学水平,还关系到论文发表、科研成果等,这给中学教师带来了巨大压力。

  (2)具体而言,中学教师的工作满意度在性别方面无显著差异,说明男女平等政策得到了有效成果,男女教师扮演着同样的社会角色。教龄在16~20年的中学教师对工资待遇和政策实施的满意度低于其他教龄组。教龄短的年轻教师对工作氛围的满意度高于其他教龄组的教师,说明其工作适应性较强。

  4.2建议

  (1)政府要积极响应中央、教育部关于中学教师队伍建设的文件精神,将保障教师权益的政策落到实处,提高教师对政府的信任感。

  (2)提升中学教师的工资待遇,使教师获得的工资与其付出努力成正比,体现公平化、合理化。此外,在按劳分配的基础上,再考察职称和从教经验,适当提高教师福利,让教师一职成为“真正令人羡慕的职业”。

  (3)“教师的很多工作是隐形的,很难进行量化,并且教师被赋予了超出职业本身的高期望,这是不对的”,云南大学教授罗志敏如是说。这种情况由教师的职业特殊性决定,因为教师的生活和工作难以分割。针对这种特殊情况,学校应当给中学教师合理分配教学任务,体现“人文关怀”;社会也要给中学教师“减负”,降低对教师的过高期望和要求。

  (4)媒体积极宣传中学教师的正面形象,向社会传递关于教师的正能量,增强教师的职业自信。并且高校应该积极培养师范生的职业兴趣,使其具备“教书育人的情怀”。

  (5)闭塞、单一的工作环境给教师带来了压抑和迷茫,尤其对于年轻教师。因此,有必要广泛开展促进教师专业成长和终身发展的教师培训,不断更新中学教师的知识,不断扩大中学教师的社交圈。

  参考文献

  [1][美]HoppockR.JobSatisfaction[M].NewYork:Harper&BrothersPublishers,1935:8-21.

  [2]陈纯槿.国际比较视域下的教师教学效能感——基于TALIS调查数据的实证研究[J].全球教育展望,2017,46(04):11-22+128.

  [3]贺光明,姚利民.教师工作满意度研究述评[J].大学教育科学,2009(01):38-45.

  中学教师评职知识:中学教师在什么期刊发表论文合适

  教师所选择的期刊可以有省级,国家级,核心级,也可以是重点高校的学报,普通本科院校的学报,专科院校的学报,至于具体选什么刊物,要看大家的论文水平,水平高的话可以优先考虑较高级别的刊物,教师们还需要注意所投期刊刊登文章的范围覆盖哪些学科,这样投稿才更有针对性。

转载请注明来自发表学术论文网:http://www.fbxslw.com/jylw/20486.html

婵犵數濮烽。顔炬閺囥垹纾婚柟杈剧畱绾捐淇婇妶鍛櫣闁哄绶氶幃褰掑炊瑜嶉弬鈧紓鍌氬€瑰畝鎼佸蓟閿濆憘鏃堝焵椤掑嫭鍋嬪┑鐘叉搐绾惧潡鏌i弬鍨倯闁绘挻鐩弻娑㈠Ψ閿濆懎濮庨梺璇茬箚閺呯娀寮诲☉銏犳閻犲洦褰冩慨搴ㄦ⒑鐎圭媭娼愰柛銊ㄦ硾椤曘儵宕熼瀣枑濞碱亪骞嶉鐐櫒闂備浇顕у锕傦綖婢跺⊕鍝勨堪閸繄鐛ラ梺鍝勮癁閸涱喗顔曟繝寰锋澘鈧劙宕戦幘娣簻闁瑰墽鍋ㄩ崑銏⑩偓瑙勬礈閸樠囧煘閹达箑閱囨慨姗嗗厸婢规洖顪冮妶鍡樺蔼闁搞劍妞介幃锟犳偐缂佹ḿ鍘靛銈嗙墪濡宕娆戞槀闂備浇宕甸崰鎰垝瀹ュ拋鐔嗘俊顖氥偨濞差亜惟闁宠桨鑳堕鍥偡濠婂嫭鐓ラ柣锝囧厴閹垻鍠婃潏銊︽珜濠电偠鎻紞鈧俊妞煎妼鏁堥柨鐕傛嫹

闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娴i潻鑰块弶鍫氭櫅閸ㄦ繃銇勯弽顐粶缂佲偓婢舵劖鐓欓柣鎴炆戦埛鎰亜閹邦亞鐭欓柡宀嬬秮婵偓闁绘ê鍟块弳鍫ユ⒑缁嬪潡顎楃紒澶婄秺瀵鈽夐姀鐘插祮闂侀潧枪閸庝即鎳滈鍫熲拺闁告稑锕ラ悡銉╂煙閾忣偓鑰跨€殿喖顭烽弫鎾绘偐閺屻儱鏁规俊鐐€栭崝鎴﹀垂缂佹ḿ顩锋い鎾跺亹閺€浠嬫煟濮楀棗浜滃ù婊堢畺濮婃椽骞栭悙鎻掑Ф闂佸憡鎸婚悷褏鍒掗崼鐔风窞闁归偊鍘鹃崣鍡涙⒑缂佹ɑ绀€闁稿﹤婀遍埀顒佺啲閹凤拷

闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柟鎯板Г閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缁炬儳娼¢弻鏇㈠醇濠垫劖笑闂佸憡鍨规繛鈧柡灞剧洴楠炲洭濡搁敂鐣屽剑缂傚倷鐒﹂崬鑽ょ礊娓氣偓瀵鈽夐姀鐘插祮闂侀潧枪閸庝即鎳滈鍫熲拺闁告稑锕ら悞褰掓煕鐎n偅宕屾慨濠冩そ閹筹繝濡堕崨鍛灪缁绘稓浠﹂崒姘e亾濡ゅ懎鐒垫い鎺嶇閸ゎ剙霉濠婂簼绨婚柣锝囧厴閺佹劖寰勭€n偅顏熼梻浣芥硶閸o箓骞忛敓锟�闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柟鎯板Г閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缁炬儳娼¢弻鏇㈠醇濠垫劖笑闂佸憡鍨规繛鈧柡灞剧洴楠炲洭鍩℃担鑲濄劌鈹戦埄鍐ㄧ祷闁绘鎹囧濠氬Ω閳轰礁宓嗗┑顔斤耿绾ǹ危椤旂⒈娓婚柕鍫濆暙閸旀氨绱掔紒妯虹婵″弶鍔欓獮妯兼嫚閺屻儱鏁归梻浣虹帛閺屻劍绔熸繝鍌栫細闁跨喓濮甸埛鎴澝归崗鑲╂噯妞ゆ挻妞介弻鐔煎礄閵堝棗顏�闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柟鎯板Г閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缁炬儳娼¢弻鏇㈠醇濠垫劖笑闂佸憡鍨规繛鈧柡灞剧洴楠炲洭妫冨☉娆戜邯闂備浇妫勯崯浼村窗閺嶎厼钃熼柡鍥╁枎缁剁偤鏌涢埄鍏╂垿鎮甸弬搴撴斀闁绘劕寮堕崳鐑芥煕閵娿劍顥夋い顐㈢箲缁绘繂顫濋鍌ゆЧ婵$偑鍊栭崝鎴炲閸℃凹妯勯梺鍝勬湰閻╊垶寮幇顖滅杸闁哄倹顑欐导锟�闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炲鏁撻悩鍐蹭画闂佹寧娲栭崐鎼佸垂閸屾埃鏀介柛灞剧氨绾懐绠介梻鍌欑閹诧繝宕濋敃鍌氱獥闁哄稁鍋€閸嬫挸顫濋澶嬧枅闂佸搫鐭夌紞浣割嚕椤掑嫬鍨傛い鏂垮建閳哄懏鈷戦悹鍥皺缁狅絿绱掗懜闈涘摵鐎殿喖顭烽幃銏ゆ偂鎼达絿鏆㈤梻浣告贡閸庛倝宕归悽闈╃稏闁告稑鐡ㄩ崐鐢告偡濞嗗繐顏紒灞芥健閺岀喖宕欓妶鍡楊伓闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柟鎯板Г閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缁炬儳娼¢弻鏇㈠醇濠垫劖笑闂佸憡鍨规繛鈧柡灞剧洴楠炲洭妫冨☉娆戜邯闂備礁鎲¢崝蹇涘磻閹剧粯鈷掑ù锝堟鐢盯鏌熼崫銉囧綊婀佹俊鐐差儏鐎涒晠宕楀⿰鍫熺厓鐟滄粓宕滃杈ㄥ床婵炴垯鍨洪弲鏌ユ煕濞戝崬鏋ら柕鍫氭櫊濮婃椽宕妷銉愶絾銇勯妸銉伐妞ゆ洩缍侀、鏇㈡晜閼恒儲顏熼梻浣芥硶閸o箓骞忛敓锟�闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柟鎯板Г閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缁炬儳娼¢弻鏇㈠醇濠垫劖笑闂佸憡鍨规繛鈧柡灞剧洴楠炲洭妫冨☉娆戜邯闂備焦妞块崢浠嬨€冩繝鍥ц摕闁绘柨鎲$紞鍥煕閹炬鎳岄崑锟犳⒒娓氣偓閳ь剛鍋涢懟顖涙櫠椤曗偓閺屾盯鎮㈤崨濠勭▏濡炪倖娲╃紞浣逛繆閹间礁鐓涘┑鐘插暞濞呮牗绻濋悽闈涗沪闁搞劏娉涢悳濠氬垂椤斻儻缍侀弫鎾绘晸閿燂拷

婵犵數濮烽弫鍛婃叏娴兼潙鍨傚┑鍌溓归弰銉╂煛瀹ュ骸骞楅柛銈呰嫰铻栭柨婵嗘噹閺嬨倝鏌℃担鍓插剱闁靛洤瀚板顕€宕掑☉娆戝涧闂備礁纾划顖毼涢崘顔艰摕鐎广儱鐗滃銊╂⒑閸涘﹥灏扮紒璇茬墦楠炲棗鐣濋崟顐ゎ槶閻熸粌绻掓竟鏇㈠礂缁楄桨绨婚梺鍝勫暙閸婂摜鏁崼鏇熺厓闂佸灝顑嗛埛鎺旂磼鏉堛劌娴い銏$懇閹虫牠鍩¢崘鎯ф櫔闂佽姘﹂~澶娒哄⿰鍕闁逞屽墰閳ь剚顔栭崰鏇犲垝濞嗘劒绻嗛柟闂寸劍閺呮粓鏌涢幘妤€瀚欢顐︽⒒閸屾艾鈧绮堟笟鈧獮澶愬灳濠㈠嫭鐩獮瀣晝閳ь剛绮婚鐐寸叆闁绘洖鍊圭€氾拷

闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柡澶嬪殮濞差亜围濠㈣泛锕ょ花銉╂⒑閸濆嫯顫﹂柛搴㈢叀瀵煡寮婚妷锔惧幗闂佸綊鍋婇崜姘跺箚閸垻纾奸柍褜鍓熷畷姗€鍩¢崘顏嶅晭闂備胶纭堕崜婵嬨€冮崼銉ョ闁革富鍘剧壕濂告偣閸パ冪骇妞ゃ儯鍨介弻鈥崇暆閳ь剟宕伴弽顓溾偓浣肝熷▎鐐╅梻浣筋嚙缁绘浜稿▎鎴烆潟闁圭儤鎸荤紞鍥煏婵炑冩噽閺変粙鏌f惔銈庢綈婵炲弶锕㈤幃鐑芥晝閳ь剙鐜婚崸妤婃晜闁割偅绻勬鍥⒑閸撹尙鍘涢柛锝庡枛宀e潡鏁撻敓锟�/婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犳澘鈹戦悩瀹犲缂佺姳鍗抽弻鐔兼⒒鐎靛壊妲梺鍝勫閸庣敻寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�/闂傚倸鍊搁崐鐑芥倿閿曞倸绠栭柛顐f礀绾惧潡鏌℃径瀣婵炴垯鍨圭粈瀣亜閺嶃劋浜㈤柛鈺冨仱閺岋絾鎯旈姀鈶╁闂佹寧姘ㄧ槐鎺楀礈娴i晲妲愰梺鍝勮閸旀垿骞冮妶澶婄<婵炴垶锕╂导锟�/婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犲綊鏌嶉崫鍕櫣闁活厽顨婇弻宥堫檨闁告挾鍠栭獮鍐ㄎ旈埀顒勶綖濠靛鏁囬柣鎰ㄦ櫆閻忓棝鏌f惔銏╁晱闁革綆鍣e畷婊堟偄閻撳孩鐎梺鐟板⒔缁垶寮查幖浣圭叆闁绘洖鍊圭€氾拷/闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閼哥數浠氱紓鍌欐祰椤曆囨偋閹惧磭鏆︽繝闈涙閺嗗棝鏌涢弴鐐典粵闁哄懌鍨藉铏圭磼濡椿姊垮┑鐐叉嫅缂嶄線骞嗗畝鍕缂備焦岣块崢鐢告煟鎼达絾鏆╅弸顏劽归悪鍛暤闁哄本鐩崺鈩冩媴缁洖浜鹃柛褎顨呴拑鐔哥箾閹存瑥鐏╃紒鐘冲▕閺岀喖骞栭鐐典画闂佽桨绶氱粻鏍蓟閿濆顫呴柍杞拌兌娴犫晝绱撻崒姘毙㈤柨鏇ㄤ邯閻涱喗绻濋崶銊︽闂佺粯枪鐏忔瑩鎮块埀顒佷繆閻愵亜鈧洜鎹㈤幇顑╂稑鈽夐姀鐘电枀闂佺鍕垫畷闁抽攱鍨块弻娑樷槈濮楀牆濮涢梺鐟板暱鐎氫即寮诲☉銏犖╅柕澶涚到娴狀喗绻濈喊妯哄⒉闁圭ǹ鍟块悾宄邦潨閳ь剟銆佸▎鎾村殐闁冲搫锕ら弫褰掓⒒閸屾瑧鍔嶉柟顔肩埣瀹曟洖饪伴崨顒佸媰闂佸吋浜介崕娲疮閿燂拷