本文摘要：几年前，我还是一位全职妈妈，面对自己的孩子有时也会束手无策。一转眼，我竟成了一名陪伴几十个孩子成长的教师。第一次正式站在讲台上，面对几十双期待的目光，我非常紧张，甚至不知所措。我那一声颤抖的同学们好，回应的却是孩子们铿锵有力的老师好。那一
几年前，我还是一位全职妈妈，面对自己的孩子有时也会束手无策。一转眼，我竟成了一名陪伴几十个孩子成长的教师。第一次正式站在讲台上，面对几十双期待的目光，我非常紧张，甚至不知所措。我那一声颤抖的“同学们好”，回应的却是孩子们铿锵有力的“老师好”。那一声响亮的“老师好”至今还回响在我的耳边。从那一刻起，我才真正感受到“教师”这个词的沉甸甸。
面对一个个天真无邪、懵懂无知的孩子，想到他们应该拥有的未来，我肩上好像压了一副难以推卸的担子。正是这副担子，时刻提醒我做一个能给孩子们带来希望的好老师。此后几年，我经历了迷雾丛林中的跌跌撞撞，经历了拨开迷雾后的探索前行，一路走来，虽然艰辛，但内心踏实，逐渐明确了应该怎样做一个引导学生充满希望地走向未来的好老师。短短几年间，我最大的感受是，做一个好老师，首先要加强学习与实践，练就专业发展的“童子功”，并且，我坚持将阅读作为专业发展的切入口。
2016年6月，我任教三年级。学生都是外来务工的孩子，父母没时间管，孩子小小年纪就很独立。他们善良、淳朴，但是学习与生活习惯不同程度地存在问题。为了解决这个问题，我阅读了很多专业书籍。如《优秀班主任的60个管理创意》《小学班主任的78个临场应变技巧》《小学生学习习惯培养方案》《魅力女教师修炼记》《于永正老师的课堂教学实录》等。
我把从书上学到的各种教育教学方法运用到自己的工作中。比如，在学生课堂行为习惯培养方面，我移植《全球教学》中的五项有效的课堂守则，增强了孩子们在课堂的规则意识，形成了良好的课堂秩序，保证了教学的顺利进行。又如，在学生生活习惯培养方面，我借助书本上的经验介绍，从吃午饭这一日常小事抓起。每天吃午饭前，我和学生一起念饭食之德的感恩词：一粥一饭，当思来之不易……感恩父母养育之恩，感恩农夫辛勤劳作……随着一声“开动喽”，我们相视而笑，满心欢喜地享受着食物。
孩子们由一开始的不好意思，到自然而然地养成习惯，在这个过程中，孩子们懂得了感恩，懂得了珍惜粮食，改变了挑食的习惯。作为一名语文教师，要培养学生的语文学科素养，必须提升自身的语文素养，成为一个优秀的语文教师。于永正老师的《我怎样教语文》中有这样一段话：一个优秀的语文老师得是个“文化人”，文化人即“读书人”。
不读书，就“没有消化生活的胃”。语文老师不读书，别说“消化生活”，就连一篇课文也“消化”不了。职业要求语文教师必须是个读书人，成为终身阅读者。为此，我读了包括《于永正老师的课堂教学实录》在内的语文教学理论与实践书箱，同时深度参与了“正道语文”第五区的读写活动，开始了我的语文素养提升之路。并且，我不再局限于专业书籍，什么经典文学、哲学历史、科幻小说、天文地理、游记杂文都被我收入囊中。看着小小书架上填满的书籍，看着一本本书上留下自己的读书印记，内心逐渐变得充实。
董卿说过：“读书让人学会思考，能够享受一种灵魂深处的愉悦，几天不读，就会感觉像是几天不洗澡那样难受。”读书是一种心灵滋养，书读多了，气质和修养也会改变。读书的习惯不仅改变着我，也影响着孩子们。爱孩子，还有什么比让他们爱上读书更好呢?我买了很多适合孩子看的书籍放到班上。
孩子们不爱看书，我便把自己读到的有趣、感人的故事分享给大家听。读到《青铜葵花》，我给孩子们分享兄妹俩在苦难面前仍保有的真善美;读到《草房子》，我分享淘气的桑桑做的三件傻事，孩子们笑得人仰马翻;读到《丰碑》，说到那为了战友而牺牲自己的老战士，孩子们会跟着我一起掉眼泪。有时我读着孩子们听着，有时我读着，孩子们也跟着读。《卖米》《疯娘》《我娘是瞎子》《世间最好的陪伴是孝》《我的父亲不过父亲节》，我会一一打出来读给孩子们听。
每次看着大家那专注的眼神，眼角闪现的泪花，我的心总是满满的。我们一起建立阅读档案，一起做阅读笔记，一起做阅读报告，一起分享彼此的阅读故事，一起在校园的角落里留下我们的阅读之声。我想，教师不仅要在自己的一亩三分地上播撒“读书种子”，更要让这种子在孩子的心里生根发芽、开花结果，让孩子们在阅读中增强成长的动力、能力和自信、自尊。国际安徒生奖得主曹文轩强调“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系”。
他认为，离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题。阅读是输入，写作是输出。于是，我开始一篇篇地书写自己的阅读感受、自己的教育故事。在写作中，觉得眼前的天空更蓝了，阳光也格外明媚，心中的烦闷、精神的迷茫、教育的困惑在倾情的书写中一扫而光。写着写着，内容广了，思路宽了，思想也活跃了。到现在，不知不觉地积累了230多篇文章(约20万字)。
这对我的教育教学实践与研究产生了极大的作用。有人曾不无讽刺地说：当下有一群不读书的教师在带领一群拼命读书的学生。我认为这并非普遍现实。凡是具有教育情怀的教师，都不会自断促进专业发展和自主成长的阅读之路，更不会于孩子的未来和幸福而不顾。
教师的成长之路，有幸福，也会有坎坷。就像余映潮老师说的：每一个人的道路上，命运都有可能安排你像挑夫一样挑着重担在无路可走的地方走一段路。你只能咬牙，艰难地跨着呻吟的步子，向前走。在披荆斩棘之中坚持着一步步地前进并找寻到自己的一条道路。是的，在寻路的过程中，定能体验到属于自己的快乐与幸福。当我翻开一本我爱不释手的书籍，一片“幸运四叶草”映入眼帘。那是孩子们从一片草地上，千辛万苦寻来送给我的，是对我幸运与幸福的美好祝福。
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