本文摘要：【摘要】幼儿学前教育日趋丰富多样和灵活化，以区域活动为主导的幼儿学前教育多样化教学引发极大的关注，要结合幼儿阶段形象思维占据主导、创造性和想象力极其丰富和突出的特点，进行幼儿室内活动区域空间的优化设计和研究，使幼儿在良好的室内活动区域空间
【摘要】幼儿学前教育日趋丰富多样和灵活化，以区域活动为主导的幼儿学前教育多样化教学引发极大的关注，要结合幼儿阶段形象思维占据主导、创造性和想象力极其丰富和突出的特点，进行幼儿室内活动区域空间的优化设计和研究，使幼儿在良好的室内活动区域空间中激发自己的潜能，促进幼儿良好的性格和兴趣发展。
【关键词】幼儿室内活动,区域,空间设计优化
引言
面对当前幼儿学前教育日趋丰富和多样化的趋势，传统的单一化集体教学活动空间无法适应新的活动方式，为此要基于幼儿的年龄和成长特征，进行幼儿室内活动区域空间的合理设计和优化。
1.幼儿室内活动区域空间概述
1.1幼儿亲子空间设计
在幼儿亲子空间设计的过程中，要基于孩子的心理角度进行考虑，使幼儿能够进入到亲子空间中接受体验开阔和极具想象的空间，较好地提升幼儿的心灵感悟和体会，培养幼儿的各项思维能力和性格。
1.2幼儿园的空间设计
幼儿室内活动区域设计离不开幼儿园的空间场所环境，要在确保幼儿安全的前提下提供幼儿伸展和自由的场所，使幼儿在幼儿园环境空间中进行生活、学习和游戏，既锻炼幼儿的运动机能，又锻炼幼儿的大脑[1]。
2.幼儿室内活动区域空间设计的优化
2.1注重幼儿园室内空间交流、开放与安全性设计
在幼儿园室内活动区域空间设计之中，要注重交流和开放性的设计，要基于幼儿发展需求的心理发展模式，将公共区域和交通部分的公共小房间空间作为幼儿自由活动的场所，空间内部摆放幼儿喜爱的书籍、玩具等物品，给予幼儿充分开放的探索、独立性小空间。
同时，出于设计安全性的角度出发，可以将有棱角的区域设置成圆弧形状的空间，避免接触界面过于尖锐或突出而对幼儿造成的伤害。另外，对于接触面过于狭隘的室内活动区域空间，要选取环保性的材料，如：环保地胶、亚麻地毯等，让幼儿在安全的区域性空间中快乐的游戏和学习。
2.2注重幼儿区域活动空间的类型化设计
要尽量调整幼儿区域活动所需的空间量，使之与幼儿的成长发展相适应，具体设计包括有：(1)阅读区。要在该区域配置幼儿学习阅读的材料，如：软垫、图书展示箱、木偶、豆袋椅、字墙等。(2)听说区。可以在该区域创建听力库，配置音频播放器、耳机、CD等材料。(3)算数区。在该区域配置各种数学教具，如：泡沫方块、巨型骨牌等排序对象、三维几何实体等，让幼儿能够自由、开放地进行学习和探索。
(4)建构区。在该区域设置木制单元积木、测量工具、制作卡片等，培养幼儿的数学概念。(5)表演区。该区域鼓励幼儿进入到积极互动、体验和再创造的氛围之中，让幼儿在真实或想象的场景和境况进行表演和体验。(6)美工区。幼儿可以在该区域进行创造性的艺术表达，要鼓励幼儿运用自己丰富的创造力和想象力，进行美术艺术作品的创作，利用塑料油漆、蛋彩画颜料、水彩颜料、手指涂料等，进行各种开放性的艺术创造活动。(7)科学区。可以在幼儿园区域内设置班级科学区和班级自然角，要进行空间的合理布置和划分，为幼儿提供适宜的科学探究材料。
2.3注重与幼儿心理相契合的体验式空间设计
2.3.1注重幼儿活动和休息空间体验的设计
要结合幼儿的年龄和行为心理特点，进行活动室空间的体验化创设，可以设计一个多层的空间，让幼儿在区域空间内进行休息和睡眠，较好地节约空间，也满足了幼儿自身的生理体验，有效区分活动区域和休息区域。
2.3.2倡导流线交流互动的体验空间设计
要在一楼中庭位置设计相对开阔的空间，将一楼中庭位置中的正方形柱子改变为圆弧形状的“大树”，幼儿可以将其视为听故事、表达内心的新鲜想法和小愿望的场所。同时，在二层的走道和楼梯的公共交通空间之中，可以设计个性化、新颖化的小房子，幼儿可以在界限不固定和新颖的小房子中进行交流，并注意采用地胶和防滑地板，使幼儿能够灵活自如地奔跑、行走和交流。
2.3.3注重无障碍设计
在幼儿室内活动区域空间中的部分走道、楼梯区连接上下两层之中，还要采用无障碍设计的方式，确保幼儿在活动中的安全。
3.小结
综上所述，幼儿室内活动区域的空间设计要充分考虑活动方式的变化，进行室内活动区域空间的交流、开放、安全性设计，合理设计幼儿室内活动区域空间类型，创设与幼儿心理特点相契合的体验式空间，并注重幼儿室内活动区域空间边界围合设计，让幼儿能够在室内活动区域空间中灵活自由地游戏和学习。
参考文献：
[1]钟丽.基于幼儿日常行为的幼儿园室内安全设计研究[D].中南林业科技大学2017
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