激趣乐学小学低年级音乐课堂教学感悟

　　摘要：在小学教育过程中，为了培养学生的艺术情操和音乐天赋，因此音乐教育是一门非常重要的学科。其对于学生的成长发育和价值观塑造都有一定的教育价值，因此，教师应该充分重视音乐教学的方法，使学生对音乐具备学习兴趣，才能更好地实现教学目标，用音乐唤起学生的情感共鸣。本文将重点探究小学低年级音乐教育现状，以及利用趣味性教学方法提升学生音乐兴趣的教学措施感悟。

　　关键词：小学低年级;音乐课堂;教学感悟;趣味教学

　　引言

　　音乐是一种很神奇的艺术表现形式，通过曲调和歌词的完美配合和联系能够给人提供很好的精神享受。小学音乐课堂也要培养学生对于音乐美感的欣赏能力，能够通过不同的音乐作品感悟到音乐的价值。因此，音乐教师就要将课堂变得更加丰富和具有吸引力，打造趣味化音乐教学模式，使学生能够深陷其中，学习到更多的音乐知识，从而提升学生的人文素养和艺术审美能力。

　　一、小学低年级音乐教育现状

　　在小学音乐课堂上，每个教师的教学方式都是不同的，但是受到传统教学思维的限制，导致音乐学科在小学基础教育中的地位并不是很高，因此教师在音乐教学方法的重视度也不足。在音乐课堂上一般让学生听听音乐，看看音乐课本知识等，进行一些单一、浅层的教学环节。这样的教学方式对于学生而言无疑是缺乏吸引力的，与学生们所喜爱的音乐课堂不符，也与音乐教学的目标不符[1]。此外，很多教师在音乐课堂上所用的教学设备比较单一，很少使用乐器或是新媒体设备进行教学，学生也会感到课堂的枯燥性。从小学音乐教学的现状来看，并没有实现激趣乐学的课堂目标，在不能有效激发学生音乐学习兴趣的情况下，教学效果自然不佳。

　　二、利用趣味性教学方法提升学生音乐兴趣的教学措施感悟

　　(一)重视音乐课堂导学，让学生对于音乐探索充满好奇

　　针对小学生开展的音乐课堂，应该是活跃的和富有吸引力的，因此作为教师应该充分重视音乐课堂的导学环节，使学生们能够在课程的一开始都能够被有趣的内容吸引，从而愿意认真完成接下来的学习内容。教师需要采取各种有效的导学方法，可以根据本节课所要学的歌曲向学生进行问题导学，让学生们先在小范围内形成讨论和思考，在进行教学延伸。此外，教师还可以运用一些音乐作品背景小知识来增加课堂的趣味性，能够使学生从对于故事的兴趣向音乐学习上迁移。例如，在学习苏少版三年级下册音乐“第一单元 春天的歌”中《春天的小河》一首歌曲，可以向学生提问“大家喜欢春天这个季节吗?为什么?在春天我们都能够看到什么样的景色呢?”让学生对于春天这个话题产生兴趣，从而带着好奇去学习这首歌曲。

　　(二)勇于践行教学创新，多元化感受音乐展现课堂魅力

　　在网络化时期，教学的过程中运用信息技术能够展现出知识的丰富性，给学生带来全面的视听体验。因此，在音乐课堂上可以勇于尝试使用新媒体教学设备，在学生聆听、欣赏和学习音乐作品时，从以往单一的音频教学模式转变为生动的音乐视频教学，声音与画面的融合能够使学生在学习音乐时更加具有身临其境的情景感。例如，在聆听歌曲《小小少年》时，教师可以给学生播放一些有趣的动画，然后配合着音乐的旋律让他们感受到成长过程中的乐趣，增强对于生活的热爱，从而多元化地感受到音乐课堂的魅力[2]。

　　(三)开展丰富音乐游戏，激发趣味性收获欢乐课堂体验

　　在音乐课堂上还可以结合所学的音乐内容和形式，开始各种各样丰富、互动的音乐游戏，使学生在参与游戏的过程中能够充分激发他们对于音乐的学习能力，在欢乐的音乐课堂氛围中收获更好地课堂体验。例如，在学习四年级上册《我爱我的家乡》这一首歌曲时，教师可以让来自不同家乡的学生们分别拟人化扮演自己的家乡，用第一人称说说自己家乡的特色，然后共同演唱这首歌曲，排练成为一个生动的歌舞剧表演，让学生在游戏的过程更好地了解家乡的意义，能够从《我爱我的家乡》的歌中提升对于祖国大好河山的爱，以及对于自己家乡自然风景的夸赞等。

　　(四)渲染充沛音乐情感，聆听中发掘学生音乐鉴赏潜力

　　学生在学唱、聆听和欣赏音乐的过程中不仅要学习音乐作品本身，也要充分地学习和掌握其中所蕴含的情感要素，因此在音乐课堂上就需要在教学的过程中充分渲染学生对于音乐的情感共鸣。帮助学生在鉴赏音乐的过程中发掘自身的音乐鉴赏潜力。例如，在学习交响童话《彼得与狼》，掌握西洋弦乐器的演奏特点，然后根据歌曲来感受其中蕴含的道理：只要能够团结起来，哪怕面对的敌人再强大也能够勇敢地战胜它。学生通过欣赏歌曲能够学习很多的道理，也能够从一个个音乐故事中加强对于其中的思想感悟，从而提升音乐鉴赏的能力。

　　音乐教学论文范例：反思与构想——音乐教育对话未来

　　三、结束语

　　因此，在小学音乐教育过程中教师应该关注于教学本身，从提升课堂趣味，培养学生兴趣的教学目标出发，将音乐课堂打造更加符号学生的音乐学习习惯和兴趣。在音乐教学形式上不断使用创新的教学方法，并且总结教学经验，致力于更有效的音乐课堂。

　　参考文献

　　[1]周阿立. 巧教·乐学——论如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):459.

　　[2]郑伟君. 传·激·促·扬——小学音乐课堂"乐学"之我见[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(004):14,5.

　　作者：赵婷

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