关于微课构建高中地理高效课堂的思考

所属分类：教育论文阅读143次时间：2021-01-05 10:09

本文摘要：摘要：在素质教育不断深化改革的背景下，对于高中地理教学也提出了更高的要求，目前通过微课提升高中地理课堂的质量和效率，已经成为高中地理教师教学工作的重要内容。将微课有效地融入高中地理教学中，一方面可以在一定程度上提升课堂教学有效性，另一方面

　　摘要：在素质教育不断深化改革的背景下，对于高中地理教学也提出了更高的要求，目前通过微课提升高中地理课堂的质量和效率，已经成为高中地理教师教学工作的重要内容。将微课有效地融入高中地理教学中，一方面可以在一定程度上提升课堂教学有效性，另一方面还可以有效地提升高中生的综合学习能力。现阶段，高中生正处在互联网技术迅猛发展的大环境中，教师在教学中借助微课形式进行辅助教学既能够满足高中生的学习需求，也能够在最大程度上提升高中生的学习热情，从而提升地理课堂教学的有效性。本文主要分析了微课教学特点对高中地理高效课堂构建的意义，并探究其构建策略，旨在为高中地理高效课堂提供方法。

　　关键词：微课;高效课堂;能力培养

学周刊

　　引言

　　所谓高效课堂就是指学生在有限的时间或者较少的时间内获得高收益的学习课堂，其最终目的是提高学习质量。利用微课进行教学，主要是将一些抽象的地理知识以视频的形式直观的展示给学生。微课可以运用于教师进行教学的任何一个环节，帮助学生能够更加清晰的了解所学习的地理知识。利用微课进行教学一方面可以提升学生的学习热情，丰富教学资源的多样化，另一方面还能有效提升学生的地理综合学习能力。

　　一、微课教学的特点

　　在互联网技术不断发展的今天，高中教师更应该有效地运用微课作为地理课堂教学的补充教学，使学生对知识点的印象更加深刻。地理教师在进行实际教学的过程中，将教学目标制作成视频的形式，利用多媒体等现代教学设备开展课堂教学或者课后预习、复习等，有利于学生的能够让学生的学习思路更加清晰。利用微课进行教学，能够有效的体现以学生为中心的教育理念，以提升高中生的学习能力为根本目标。

　　其主要特点一是，教学时间短，内容精炼，微课中的内容主要是一节课中的重点和难点内容，教师将其编辑成视频大概5～10 min左右，这样不但能够集中学生的注意力，还能激发学生自主学习的能力;第二，教学主题突出，具有针对性，微课的特点就是一个课程对应一个主题，可以是教材中的重难点知识，也可以是一种学习策略，或是对一种问题的观点等，不管是利用语言叙述，还是通过视频播放，对内容的展示都比较形象、直观。

　　二、微课对高中地理高效课堂构建的意义

　　(一)丰富教学资源，提高学生的学习热情

　　教师在进行教学的过程中，都会围绕教材进行教学，但是教材并不是唯一的学习载体。为了能够有效地构建高中地理高效课堂，教师就要顺应教育的发展趋势，对课堂教学内容进行拓展和延伸，微课在高中地理课堂的有效应用，既能够提升学生的注意力，也能更好的体现以学生为中心的教学理念，让学生在微课学习中，感受不同区域的人文环境，让地理课堂不在枯燥乏味。

　　(二)创新教学方法，促进学生全面发展

　　在以往的教学中，教师的侧重点全部放在了对地理基础知识的教授上，对于相关的考试知识都是要学生进行死记硬背的，完全忽略了培养学生的学习技能。而微课的引入，可以在一定程度上实现教学方法的变革，将教材中的重难点直观的展现给学生，从视觉、听觉的双重感官上，满足学生的求知欲望。

　　三、微课构建高中地理高效课堂的策略

　　(一)利用微课进行新课导入，满足学生的好奇心，培养学生自主学习能力

　　在进行高中地理高效课堂的构建中，可以通过微课进行新课导入，将一堂课中的所有重难点、案例分析都直观的展示给学生，增加学生对知识点的好奇，激发学生的探索欲望，让学生能够对一堂课所学的内容有一个深入的理解。例如，教师在进行《地球的运动》相关内容的教学时，在制作微课时，教师可以搜集一些有关地球运动的视频，让学生能够更直观的观察地球的运动规律，同时教师可以提出问题，如：地球绕着什么在旋转?地球自转是什么方向?然后播放不同地方，同一时刻的情境。教师通过微课进行教学，可以激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生自主探究的能力。

　　(二)利用微课化解抽象知识，突破教学难点，提高学习质量

　　高中的地理，在学习的过程中还是有一定难度的，因为其中包含了很多比较抽象的内容，学生在实际学习的过程中也会很吃力。但是通过微课在教学中的有效运用，可以将很多抽象化的概念具体化，给学生营造一个真实的学习情境，为高效课堂的建设奠定坚实的基础。

　　例如，在进行《气压带和风带》一节的教学时，教师可以搜集一些关于战争期日本释放氢气球炸弹引发美国西部森林火灾的视频，通过观看视频，引导学生进行思考氢气球炸弹是如何“飘”洋过海来到美国的?之后再利用微课播放单圈环流示意图、低纬环流示意图，通过两幅图片的比对，分析气压带和风带的分布规律，使抽象知识直观化。教师通过运用微课辅助教学，帮助学生突破重点、难点理解的瓶颈，提高学习质量。

　　(三)利用微课丰富教学资源，满足学生的发展需求，培养地理思维

　　地理是一门综合性很强的学科，在高中地理新课程标准中明确提出，教师在教学过程中要善于拓展资源，开发和利用资源，开阔学生的视野，提高认知能力，使其能够更好的利用教材中的知识解决生活中的实际问题。微课在高中历史课堂教学中的有效应用很好的完成了这一教学目标，教师可以通过互联网进行相关资料的搜集，结合地理教材中的重要知识点，完成微课的编辑，同时在内容设计上要新颖，能够满足当前高中生的学习需求。

　　例如，在教学《交通运输方式和布局变化的影响》地理内容时，教师可以在微课中添加学校所在省市的市区图，让学生通过微课示意图结合所在城市的交通进行思考，交通运输方式和布局的变化会有哪些影响。为了能够进一步提升学生的地理空间思维能力，教师可在微课的辅助教学下，给学生展示完整的城市空间形态图，让学生能够更加深刻的了解交通布局变化对城市发展形态的影响。运用交通图，进行地理知识的讲解，这样既可以实现地理与生活学习桥梁的搭建，又可以提高地理应用能力，促使学生能够从地理视角分析、解决生活中的问题，从而达到学以致用的教学目的。

　　教育论文投稿刊物：《学周刊》是由河北省教育厅主管，河北师范大学与河北行知文化传媒有限责任公司共同主办的教育类学术刊物。本刊以发表教育类学术论文为主，面向广大教师、教育管理人员及教科研工作者。

　　四、结束语

　　微课在高中地理高效课堂中的构建一方面提升了高中生自主学习、自主探究的能力，另一方面也促进了教师对教学资源的合理开发和利用。因此，高中地理教师要更加重视微课在地理课堂教学中的有效应用，提升地理课堂的高效性，打造智慧课堂，达到学生高效学习的效果。

　　参考文献：

　　[1] 高甜甜.巧用微课构建高中地理高效课堂[J].中学地理教学参考，2019(6)：44.

　　[2] 刘巧慧.基于微课的高中地理高效课堂教学之思考[J].学周刊，2020(11)：183-184.

　　[3] 杨思敏.对微课背景下构建高中地理高效课堂模式的理性思考[J].中学地理教学参考，2019(20)：34-36.

　　作者：赵尊余