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教师课堂上如何与学生交流

所属分类:教育论文 阅读次 时间:2021-01-05 11:51

本文摘要:语文学习需要师生共同交流探究,在交流中教师应巧妙组织语言,这种建立在平等对话基础上的交流学习活动,需要教师有一定的技巧和耐心。 教师要知道自己教什么,让学生知道学什么 在过去的课堂教学中,出现过老师满堂讲、不停讲,学生没有发言机会的现象,我

  语文学习需要师生共同交流探究,在交流中教师应巧妙组织语言,这种建立在平等对话基础上的交流学习活动,需要教师有一定的技巧和耐心。

高中语文教学

  教师要知道自己教什么,让学生知道学什么

  在过去的课堂教学中,出现过老师满堂讲、不停讲,学生没有发言机会的现象,我想这样的语文学习不会被学生所接受,学生需要思考的空间,主动去探索新的知识,因此,教师要知道自己教什么,成为学生学习活动的引路人。

  在执教《真情的回报》一课时,我根据课文内容,创设:“同学们,谁能跟大家说一说,你平时除了学习之外,在家里能帮爸爸妈妈做哪些事情?”这一问题。

  这时学生纷纷联系自己在家的表现大胆发言,老师及时给予鼓励后说:“老师要表扬我们班这些勤劳的孩子,你们能帮助家里做这么多事情。”一个小的不能再小的只有九岁的小男孩,一份普通的不能更普通的送报纸的工作,用十分的真心付出,换回来订户们的善良回报。他是怎么做的呢?这就是今天我们要学习的《真情的回报》,看到这个题目你有什么问题吗?”

  在设计导入语言的时候,我注意引导学生回忆平时为家人做了哪些事,在学生积极发言后,老师对学生的行为进行高度评价和肯定,然后才引出本节课要学习的内容,给学生留有思考质疑的空间,带着思考和质疑去走进课文,让学生成为课堂学习的主人,给学生展示自我的空间,为自己的观点据理力争,拥有学习的源动力,让我们教师成为学生学习活动的引路人。

  在鼓励中提出问题,教师要巧妙“纠错”

  课堂上,学生在发言或读课文的过程中难免会出现一些错误,这时就需要教师及时发现,给予帮助,不能一味迁就姑息,这样不利于学生的学习。在学生出现一些错误时,我们教师要用巧妙的语言,化解学生尴尬的同时引导学生形成正确的思路。

  在教学《去年的树》这篇课文的时候,我带领学生进行分角色朗读,体会文中小鸟和大树的深厚情谊。在一位学生朗读展示的时候,他把课文中的话“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。”中的词语“再”读成了“还”,当时,有很多同学发现了这处错误,叽叽喳喳开始说话,弄得这个孩子当时就脸红了,低下头觉得犯了很大的错误。

  看到这种情景,我轻轻做了个安静的手势,全班同学渐渐安静下来,我走到讲台前,先对全班同学说:“刚刚在这位同学朗读课文的过程中,有很多同学倾听得很认真,值得表扬,可是还有一些人随便说话,干扰同学的发言,谁愿意做这样的孩子?”学生们立刻齐声说:“不愿意。”我又对朗读的学生说:“老师注意到你刚刚读得非常认真,语气和停顿都掌握的非常好,只是出现了这么一点小失误,

  这个字的读音错啦,老师相信你能把它读准,你相信你自己吗?”这位同学挺胸抬头,非常流利的读了一遍。同学们都投去了赞许的目光。

  当课堂上学生的发言出现问题和错误的时候,老师不要急着否定或纠正,要关注学生的年龄特点和个体差异,在表扬鼓励中巧妙指出错误,帮助学生找到解决的方案,让学生有信心继续学习,也不要过多迁就学生的错误,学生的健康成长离不开错误,我们要勇于指出学生的错误。

  用广博的专业知识,增添学生学习的动力

  语文学科涉猎很广泛,既要上知天文,还要下知地理,同时也要跟上时代的发展潮流。所以老师的知识储备非常重要,需要我们终身学习。

  在一节语文课上,我和学生一起学习“吝啬”这个词语,学生们结合课文内容和自己的理解,说“吝啬”是表示一个人小气,抠门。还有个同学用这个词造句说:“小明的所有玩具都自己玩,不肯与大家分享,真是个吝啬鬼。”这位同学的话,让我想到了中国古典文学当中的“四大吝啬鬼”和外国文学中的“四大吝啬鬼”的人物形象,我决定在这节课上和学生们一起分享这些知识,于是我对孩子们说:“提到吝啬鬼,在我们中国的文学和外国的文学中都有这样的人,你们想知道他们的故事吗?

  ”学生们一听,马上都来了兴趣,纷纷想听他们的故事,我简单讲了几本名著的名字,《威尼斯商人》我顺口而出,文中吝啬鬼的故事让学生们听得津津有味,回味无穷。当我讲完之后,他们都说:“老师,你知道的真多,我们太羡慕了,还想听别的故事,再讲几个吧。”我鼓励他们说:“老师的这些故事都是平时看书积累得来的,只要你们多看书,也会掌握很多有趣的语文知识,像老师这样懂得多。”从那以后,我班学生对文学作品的阅读兴趣更浓了,他们利用课余时间读了很多中外的名著,在与学生学习交流中,学生对语文充满无限的想象与憧憬。他们拥有了学习语文的无限动力。

  正视自己的失误,做个虚心学习的老师

  课堂上在与学生沟通交流的过程中,老师也会经常出现这样那样的失误甚至是错误,这是很正常的事情,不要觉得在学生面前自己永远是对的,更不要觉得当学生的面承认失误是一件丢脸的事情,在这方面,我觉得,做一个虚心接受批评、虚心学习的老师,会让学生更喜欢你的课,让学生更愿意接受你的教学理念。

  语文教学论文范例:初中语文高效阅读教学途径的探索

  高年级的语文课《地平线》,作者是当代大作家贾平凹,在书写“凹”这个字的时候,由于着急,我把其中的笔顺写错了一笔,课上当时就有学生举手给我提出了错误,听了学生的话,我立刻意识到自己写错了,我站在讲台前对全体同学说:“真对不起大家,老师在书写的时候把字的笔顺写错了,是老师没有认真写,处处皆学问,希望每位学生都向这位学生学习,认真观察,敢于提出质疑,帮助老师改正错误。希望大家以后多为老师把关,我们一起学习,把语文学好。”

  听了我的话,全班同学为我热情的鼓掌,因为我肯承认错误,接受批评。身教胜于言传,我和同学们一起成长。语言交流是每个老师的必修课。平等的对话让我成为学生的朋友。老师正确定位自己的角色,在鼓励中提出问题,用自己广博的知识、虚心学习的态度与学生交流,才能让学生在语文学习中感受到快乐和成功。

  作者:张继伟

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