本文摘要：在信息时代逐步靠近的今天，利用网络技术开展教学活动已不再是一种罕见的教学形式。 同时，在素质教育全面推进的当前教学领域，教师也应注重有效发展学生的实践能力，思维能力以及核心素养。 2020新版人民教育出版社高中英语教材每单元都增加大量的视听说材
在信息时代逐步靠近的今天，利用网络技术开展教学活动已不再是一种罕见的教学形式。 同时，在素质教育全面推进的当前教学领域，教师也应注重有效发展学生的实践能力，思维能力以及核心素养。 2020新版人民教育出版社高中英语教材每单元都增加大量的视听说材料，旨在培养学生听力理解能力，口语表达能力，提高学习兴趣并且拓展学生的文化视野。
1. 应用多媒体网络，展开听说训练，强化效率
随着我国在世界舞台上地位的不断提高，培养学生的英语听说能力变得日渐重要。 借助网络技术，教师为学生创造真实的英语表达环境，进而有效强化学生的能力发展状态。 经实践，以下方法实际可行：(1) 利用多媒体技术，引导学生开展在线英语学习活动。 (2) 推荐更多英语视频资源。 鼓励学生模仿视频中英语表达，并有效训练学生的语音、词汇、语法基础知识。 (3) 教师利用多媒体网络技术，为学生搭建自主的英语听说训练平台，提高学生的自主学习能力及学习效率，同时也有助于学生思辨思维的形成。
英语论文范例：浅谈高中英语课标下中外文化知识教学过程
2. 应用多媒体网络，发挥学生兴趣，调动意识
在英语教学中，多媒体网络的运用，能够有效调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 在课堂上，教师可以通过微课或者翻转课堂的形式，将教学内容以动态的形象展现在学生面前，对学生形成直观的视觉冲击，加深学生对知识的理解深度。 在对话类的练习时，教师可以借助网络创建不同的情境，然后要求学生通过思辨的方法，和同学编写对话并表演，借此锻炼学生的听力水平及表达水平。 此外，教师还可以播放一些英语电影、动画或者英语歌曲，丰富学生的知识储备，为增强听说能力奠定良好的基础。
3. 创设思辨性课堂，提供实践机会，开拓思维
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息点能力、获取知识的能力和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”创设思辨性课堂能有效培养他们综合运用英语语言知识的能力。 如在课程开始之前，设置“warming up”环节。 教师与学生分享自己喜欢的故事，诗歌，电影或时事新闻。 这些活动能激发学生的英语思维及学习热情，创设更多练习机会，让学生敢于开口，乐于开口。
4. 创设思辨性课堂，设计教学问题，引导训练
在思辨课堂中，问题十分重要。 通过问题，学生可以有方向地展开思考，也能够有目的地和同学辩论。 教师可以先按定向思维的角度引导学生展开探讨，然后鼓励学生站在逆向思维的角度反向推导。 这对Part C部分故事复述尤为重要。 如学习“politeness”话题时，教师播放一段视频：一位女士插队，与人争吵的时候遗失了自己的钱包。 而这个钱包恰好被插队的小男孩捡到了。
这位小男孩应该如何做? 以定向思维的角度思维，大部分学生会认为“The little boy should return the purse to the owner.”但是站在逆向思维的角度上，有些学生会认为“The little boy could hand over the purse to the police, rather than return it directly to the owner.”互动交流不仅活跃了课堂的气氛，更为完整理解故事起到关键作用。 故事复述中，学生遵循听取信息的一些原则：1)5W1H原则，即who, when, where, what, how. 2)故事发展主线原则background, beginning, development, climax, ending。
另外，训练笔记速记技巧，如善用缩略词，符号，关键词，正确使用单复数，时态，人称等使复述连贯。 通过多途径训练，即便学生英语水平不同，能力不同，也有机会自主交流。 并且，高中阶段的学生大多会具有较强的好胜心理，这种心理会驱使他们在课堂上产生极大的学习动力。 在此过程中，教师注意不要对学生进行过度的干扰，应创设机会让他们大胆发言。 但这并不代表对学生的讨论坐视不理，而应细心缜密把控课堂情况，当学生的探讨方向出现偏差，教师要作适当的引导，以保证在有效增强学生听说能力的同时，也能够规范学生的道德素养。
5. 结论
综上所述，广东英语听说考试贯彻普通高中新课程的理念，考察学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，对学生的英语成绩以及综合素质的发展有重大的影响。 在新课程教学标准的环境中，高中教师需要注意创新教学手段以及教学模式，借助多媒体网络技术以及思辨课堂的有效辅助，为学生打造全新的英语听说课堂体系，带给学生创新性的学习体验，在学生快乐学习中，潜移默化培养他们的英语学科核心素养。
作者：麦霞樱
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