创设“六合”理财活动，助力财经素养教育

　　摘要：小学高年段学生的财经素养教育，并不单纯学习理财知识，它更多地是从贴近学生真实生活的问题出发，融合劳动教育，整合生活教育，切合思想教育，强化心理教育、贴近情感教育，创设各种理财实践活动，让学生对金钱有一个正确的认知，从而树立正确的金钱观和消费观，并能够将所学知识，灵活地运用到生活中去解决实际问题——金钱的问题。它既是财富教育也是生活教育，既是智商教育，更是人生教育。

　　关键词：理财活动 财经素养 助力

　　正文：财经素养是一种关于财经概念和风险的知识和理解力，以及运用这些知识和理解能力的技能、动机和信心，以便个人在广泛的财经背景中做出的有效决策，提高个人和社会经济利益，并能够参与经济生活。财经素养教育是培养个体应对经济生活所必备的财经知识、理财技能、财富观念与信念等基础修养总和的活动。它以劳动教育为起点和手段，以德育为目标和方向，是劳动教育、生活教育、思想教育、心理教育、情感教育的集合。从概念上看，财经素养是“能力”的具体写照，而财经素养教育是实现“财经素养”的有效途径。既然财经素养教育集“五育”为一体，所以我们在设计活动时，一定要创设适宜的理财活动，才能真正提高小学生高年段学生的财经素养。

　　一、融合劳动教育

　　美国是最早把理财教育纳入学校日常教学的国家之一。据美国专业人士称：在当今社会，一个缺乏财经素养的人同样难以生存，因此美国联邦政府把发展财经教育上升到国家战略层面。美国小孩从三岁开始，因此得意地将之称为“从三岁开始的幸福人生教育”。日本父母教给孩子如何获取金钱的一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”他们早就将将劳动教育与财经素养教育密切融合。

　　财经素养教育以劳动教育为出发点。因此，我们在设计理财活动的时候，一定要以劳动教育为“蓝本”，创新设计劳动教育情境，如网上购物、银行存取款体验、卖报、超市购物等，活动丰富多彩，内容贴近时代。通过活动，学生接触社会，体验社会，同时培养自己的责任与担当，动手能力，锻炼独立生活能力。从小培养儿童的财经素养，使儿童更好地认识经济世界，树立学生正确的“金钱观”，确立正确的劳动价值观，认识合理消费对于社会发展和人类生活的重要意义。

　　二、整合生活教育

　　“问渠那得清如，为有源头活水来。”财经素养教育的“源头活水”应该就是生活。来生活情景的财经素养教育是空洞的，是形式化的，如同空中楼阁。

　　孩子的学习能力是最强的，探索世界的兴趣也是最浓厚的。这个时间，给他们一点点理财知识的启蒙，有助于激发他们探索人文社会的兴趣，有利于培养他们的理性思维能力。有些家长也疑惑说，在美国貌似也没有专门的理财课，何以我们要开这个理财课?其实在美国的教育体系中，所有的理财知识已经隐含在生活的细节中。如我们可以有这样的尝试——给学生建立个人账户，将“压岁钱”“零用钱”存入其中，让学生早早参与个人理财规划，普遍进行金钱认知方面的教育，正视金钱的价值，明智地使用金钱，以及正确制定消费计划。

　　学习并不总是在课堂上发生，生活中到处都是经济学，随处都有理财课，事事如财经素养有关联。如果说金融知识是孩子的一种生存技能，那么理财能力是孩子毕生掌握的一项基本生存能力。

　　切合思想教育

　　义务教育阶段的小学生，具备一定的数学知识，对“金钱”的认识主要体现在“零花钱”的支配上。随着我国改革开放的逐步深入、人民生活水平的逐渐提高，部分少年儿童在市场经济中也扮演着越来越重要的消费角色。但困于学生年龄尚小，还不具备相应的理财能力，也不懂得爱惜钱物。如孩子的“大手大脚”毫无节制、毫无意义的消费活动越来越多，形成消费结构不合理、消费价值观扭曲、互相攀比等问题。

　　如前段时间，松山湖保利红珊瑚一学生盗用父母QQ号，导致被盗刷33万;再者学生偷用父母银行卡为主播打赏数十万及小学生压岁钱过万，互相攀比。再如，当前的“裸贷”“校园贷”“信用卡信任度失效”等不良社会现象，究其原因，是过度消费、超前消费的恶果，亦是“财经素养教育”与学生思想教育严重脱节的诟病，其根本原因就在于思想教育缺乏相应的财经素养教育成分。基于此，财经素养教育一定要切合小学生的思想教育的“命脉”，引领孩子树立正确的价值观和人生观。

　　四、联合心理教育

　　“一元挑战”赛中这样写道：“熟悉的城市，陌生的人群，此时的你没有任何通讯工具，没有银行卡、没有公交卡，你的手里，只有一瓶水、一块钱，耸立的高楼把你包围，车水马龙的繁华与你没有任何关系，尽管，你还只是一个孩子，在这个时候，你要做的唯一一件事——就是努力地完成一项挑战，在这个城市生存下去。这是一次对你智商、情商和财商的考验。”

　　每学期，我们都会鼓励高年段学生参加东莞“一元”城市生存挑战活动。这项活动培养学生基本的社交能力和承担社会责任，而最具有挑战的就是和人打交道，面对陌生人，不仅要有良好的表达沟通能力，学习清晰地去表达自己，还需具备较强的财商以及理财能力——如向陌生人售卖自己的矿泉水，来赚取小队的午餐钱，以及公交钱!这无疑对提升孩子的独立性与问题解决能力，情绪管理与挫折抵抗同步发展提出更高的要求。

　　五、契合情感教育

　　每学期，我校高年级都会举办“贸易会”——所谓的贸易会，其实是将学生在本学期获取的积分换成代币后，拿代币来购买礼物的活动。贸易会上的商品是学生把家中闲置的文化用品、玩具、小饰品、图书、手工作品等拿到“市场”与同学进行买卖。学生们在“市场”上，积极推销自己的产品，不仅锻炼了口头表达能力，还进一步提高了孩子们的经商能力，更融洽了亲子关系，为家长和孩子创造了一个很好的情感教育契机。

　　父子(父女、母女、母子邓)齐上阵，商场大会战!开展贸易会活动，旨在为孩子的成长搭建平台，让孩子们亲身体验经商过程，培养财经素养能力，收获成长有益终身，这样的活动让家长们也赞不绝口。“贸易会”既是对孩子进行一定的财商教育，同时也是一次好玩的数学游戏，一次爱心大奉献、一次贸易模拟，一次生活体验，一次亲子交流。

　　教育论文投稿刊物：《上海教育》(旬刊)创刊于1995年，由上海教育杂志分社主办。在国内外具有相当影响和知名度，曾先后推出创造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改经验，曾在全国范围内首次提出“素质教育”理念，被外界誉为“出思想”的杂志。

　　创设“六合”理财活动，助力财经素养教育，要求我们在小学高年级开展财经素养教育，以“五维三标”为目标，以具体的“理财活动”为载体，关注学生的心理、认知、实践和能力等方面内容，培养的是能够认知和运用包括金钱在内的资源，自信合理地作出决策，规避经济风险，保障个人和家庭经济利益，学会用最合理的经济支出解决生活实际问题的能力。

　　参考文献：

　　[1] 董筱婷.财经素养教育上升为国家战略[J].上海教育,2014,(02),27-31.:

　　[2] 吴建金.新形势下财经素养教育的德育渗透及实现[J].理论观察,2017年12期

　　[3] 中国财经素养教育标准研制组.中国财经素养教育标准的研制：思想与框架[J].大学：研究版,2017,(02):13-17.:

　　[4] 段博宇. 财商教育，让孩子遇见更好的自己[J].班主任，2020年第6期总第331期.

　　作者：张新元

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