本文摘要：[摘要]招远市西苑学校开展知农时、懂农事、会稼墙的特色劳动教育实践课程。 以二十四节气为课程载体，以家校基地联合，探索劳动教育新模式。依托我校龙丰源劳教育基地，根据本校实际情况，结合气候、季节、自然环境等因素，合理规划劳动实践基地的位置、面积
[摘要]招远市西苑学校开展“知农时、懂农事、会稼墙”的特色劳动教育实践课程。 以二十四节气为课程载体，以家校基地联合，探索劳动教育新模式。依托我校“龙丰源”劳教育基地，根据本校实际情况，结合气候、季节、自然环境等因素，合理规划劳动实践基地的位置、面积、种植项目等，做到规矩整齐、四季常绿、高矮错落、果蔬分区、班班有别、级段有补、文化浓郁。实现了劳动教育与德、智、体、美五育并举，并且与传统文化、科技深度融合，取得了丰硕成果。
[关键词] 劳动教育 知农时、懂农事、会稼墙 二十四节气
一、创意融合，疫情时期劳动实践感悟生命的美好
2020年的清明节，我校以疫情为教材，结合清明节民俗教育契机，通过主题班会，教育学生慎终追远，敬怀先人;缅怀烈士，崇尚英雄;足不出户，通过网络云踏青、网络云祭祀，引导学生宅家渡过一个有意义的清明节。学校还开展了“ 我把春天请回家”“田间劳作我快乐”特色主题劳动实践活动，通过主题活动让学生“知农时、懂农事、会稼穑”，让队员们走向户外，做一些力所能及的事情。热爱自然、敬畏自然;心怀感恩，珍惜生命。培养学生有担当，有责任，守规矩的意识。虽然不能到户外植树赏春，孩子们可以在家里进行植绿活动，通过自己的劳动，把春天请回家。感受生命的美好。
教育论文范例：劳动教育与STEM教育的融合以生态农场的研学课程为例
二、创新形式，后疫情时代劳动教育“多姿多彩”
如今许多孩子逐渐远离农村生活，对农业常识知之甚少。我校建立劳动教育实践基地，组织学生开展丰富多彩的农业体验活动，有助于学生亲近农业，熟悉农业知识，从中发现乐趣，增强实践操作能力。
(一)劳动教育中渗透传统文化。
后疫情时期，学校结合二十四节气，让学生在大自然中感受传统文化的魅力。立春雨二月间，小麦早春要巧管;三月惊蛰春分连，作物病虫解冬眠;立夏小满五月间，小麦灌浆粒重添。秋分种小麦;寒露种蒜”等等。每个节气，学生都会通过收集民间习俗、观察物候特点、制作节气作品等， 深入了解和传承中华传统文化。学校科学规划、合理布局，树立“劳动光荣”观念，努力建设劳动教育实践基地品牌，通过普及农业科技知识，提升了学生动手能力和劳动热情。
(二)劳动教育渗透科技创新。
依托我校的龙丰源劳动教育实践基地，请基地的农业专家指导科学劳作。多年来，学生们不断走进劳动基地观摩学习，并在大棚里参与了无土栽培实验。通过引导学生参与耕地、播种、除草、浇水、施肥、收获全过程，以及开展劳动知识培训、技能竞赛、成果展示，使学生的劳动意识、劳动兴趣、劳动习惯和劳动精神有了明显改观。
劳动教育渗透艺术美。
怎样让学生领略大自然呈现在我们面前的浓抹重彩?老师们带领学生走进时田间地头，躬力亲为，识农具，忆历史，引导学生从作物的颜色、大自然的声音、劳作的人性等不同侧面体验劳动美。“我是最靓小耕牛”的活动与剪纸艺术、彩陶制作、手抄报、绘画等融为一体，孩子们创造出了大量优秀的作品。孩子们从自己的视角发现美。美无处不在。
(四)劳动教育渗透品格养成。
招远盛产黄金，“中国金都”享誉海内外，龙口粉丝有300多年的历史，在“学习金丝银粉制作，感受大国工匠精神”研学旅行中，围绕科学知识，做有科学有温度的自然教育，集知识性、素质性、兴趣性与探索性共存。将孩子们从一方小小的教室带出，进入到丰富多彩的世界大课堂，让他们小小的梦想在更广阔的空间里得到升华，让他们走进中国历史，感受粉丝文化300年的落寞与升华。同时，本课程为孩子们提供了丰富的感官刺激环境，对孩子大脑培养会产生积极的效果，以期“立德树人，培养人才”。
通过研学，同学们学习了解了金都招远悠久的金银工艺和金银文化，感悟其中蕴含的工匠精神。学习金银文化，寻找生活中的绿水青山，明白金山银山也是绿水青山的道理。学习工匠精神，了解工匠精神对于学生来说就是认真、仔细、严谨、一丝不苟，学生可以将工匠精神应用到自己的学习生活中去，培养一颗金子般的心。
三、注重日常，学校劳动“我能行”
根据学生年龄和身心特点，我们“分层次、缓坡度”为实施原则，低年级重在激发劳动兴趣，让学生在穿衣、整理书包、擦课桌椅、扫地和捡拾垃圾等日常生活中认识劳动的重要性，养成热爱劳动的习惯;中年级学会拖地、洗衣袜、洗碗、收拾房间等日常活动，并适当参加一些公益活动和劳动技能大赛等，体会劳动能够创造美好的生活;高年级增加打扫卫生区、参加公益活动和综合实践活动等活动，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
劳动教育与特色活动相融合。开展手工编织、衍纸、纸浆、彩陶、手工制作、创意搭建、机器人等小组活动，定期举办优秀作品展，增强学生劳动荣誉感;通过家长助教课程、劳动技能大赛、向劳动模范学习，增强劳动价值认同感，劳动创造美好生活的理念，引导学生在思想认知、情感态度、个性习惯等方面得以提升。
四、家校联合，劳动教育遍地开花
以核心素养为指南，坚持劳动教育人人有责的教育理念，把劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质落到实处。二是顶层设计。学校统筹安排，议定方案，成立学校、家庭、 社会三方面结合的劳动教育网，建立少先队、班级、学生三个层面的激励评价体系分层设计 ，整体推进。
三是全面实施，家校联合。学校举行家校共育“云端连线”系列课程，指导孩子们在家进行家务劳动，努力做到"课堂教学传授劳动.知识、传统节日凸显劳动价值、每日常规训练劳动技能、实践体验强化劳动兴趣、家校携手夯实劳动指导、社会参与支持。
一勤天下无难事，一懒世间万事休。劳动为自己赢得当下，也为自己铺出未来。劳动是幸福的风骨，它让希望变成现实，让不可能打造成可能。人的想象总是优先于脚步，而劳动就是把想象变为现实。生命每天最真实的收获就是劳动实践换来的愉悦和美好。
作者：姜桂弘
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