6S管理在促进新教师培养的有效运用及思考

　　摘要：目前，我国的很多学校先后引入6S的管理工具，对教师教学和学生学习创造了一个整洁、舒适的环境，也对学校师生的行为起到了很好的监督作用。本文从6S对幼儿园新教师的培养运用方面展开研究，通过分析6S的内涵、价值追求，分析6S在新教师综合教学能力等方面的提升策略，探讨幼儿园新教师培养的有效运用途径。

　　关键词：6S管理;新教师培养;运用及思考;幼儿园

　　目前，全国各地的幼儿园教学中都引用了6S管理工作，在多方面对幼儿园的高效运转起到了推动作用，也促使幼儿园教师的培养工作更加有针对性、更加具体和精细化。因此，本文针对6S管理在促进新教师培养的有效运用及思考展开研究，分析新教师在运用6S管理工具的帮助下实现自身教学能力的提升。

　　一、6S管理的内涵与价值

　　现如今，6S的管理与幼儿园的日常工作、生活密切相关，6S管理内涵也在不断丰富，制度化建设和规则也在不断完善。现在幼儿园管理也在追求更高的精益管理、探寻培养幼儿园教职工的综合素质，特别是对新教师的培训，通过6S管理的融合。能更有效地体现幼儿园的精细化、规范化管理方面的价值。

　　在6S管理的有效实施对于幼儿园每个班级的及时整理、规范整顿、及时清洁、素养提升和安全保障等方面都具有很高的管理价值，同时，6S管理中通过标准化行为的指导下对幼儿教师的工作进行管理，对于新教师，不仅要对幼儿的教学负责，还要与保育员配合做好幼儿的午睡及三餐饮食管理，由于经验缺乏而导致幼儿教学中需要的各类物品数量和种类较多而手忙脚乱，工作效率和教学质量都有一定的影响。因此6S管理可以新教师的良好教学技能和工作习惯养成也起到了促进作用。

　　二、6S管理促进幼儿园新教师的综合管理能力提升

　　运用6S管理工具让新教师掌握全面的观察工具

　　新教师刚进入幼儿园工作，对于幼儿的生活习性和心理状态的把握，需要很长时间的了解才能做到精准，因此运用6S管理工具可以帮助新教师短时间内对幼儿进行全面观察，通过安排幼儿操作班级物品的使用、收纳和整理过程中了解每个幼儿的完成程度，观察他们的接受能力和执行能力的认知水平。新教师通过运用6S班级管理工具，让自己尽快掌握全面的观察工具就显得尤为重要。

　　如果新教师能够短时间掌握正确的观察方法，对自己适应幼儿教学工作是有助于自身观察能力的提升。同时，新教师可以利用6S管理工具，有效观察儿童在活动或游戏过程中遵守规则的程度，掌握观察重点，有目的、有计划的对儿童的各种行为进行持续性观察。例如，在班级6S管理中在不同区域位置利用颜色标记设置物品的摆放区域，让幼儿了解物品摆放规则，按照玩具柜和玩具筐对应的标记收放玩具，通过物品的归位和摆放有序程度和整洁性观察儿童的直观形象思维和逻辑思维能力。

　　运用6S管理工具让新教师明确职责，落实精细化管理目标

　　幼儿园的管理工作存在很多特殊性，面对一群孩子每个教学管理环节都无小事，应该做到全面、精细化的管理，预防为主，做到人人都能明确自身职责，每件事都有人负责的目标管理实现。6S管理工具的运用可以帮助新教师对自己的工作范围更加清晰，在掌握工作职责的基础上做好有目的、有步骤的落实教学计划，清楚了解幼儿园的整体教学规划，每个物品的摆放区域以及幼儿教学中的应知应会重点，围绕6S管理树立良好的教学风气，改进工作体系，有序执行每一项工作的开展。新教师在运用6S管理工具进行管理时，可以通过对班级物品的整理细致分类物品方便取放。班级在处处有管理和全部物品归位的原则指导下，坚持将班级幼儿的各类生活物品定点、定位划分管理，推动精细化管理的目标落实，也能帮助自身提升幼儿教育工作的能力。

　　运用6S管理工具让新教师创新观念，渗透精细化管理方法

　　新教师在运用6S管理工具可以在传统的教学中创新工作方式，在日常的幼儿管理中融合6S的精细化管理。例如新教师通过设计更为精细化的游戏方案、幼儿作息时间表实现管理教学方面的突破，教学方案的细化有利于提高教学质量，也可以引起新教师的教学热情和积极性，不断总结和改进教学方式以适应幼儿园6S管理的要求。精细化管理的教学模式可以通过与幼儿开展互动教学活动开展，幼儿教师对幼儿对物品的识别能力进行教学，如依据6S管理的整顿原则，将教学区域划分不同位置利用颜色标记设置物品的摆放规则，让幼儿了解物品摆放的游戏规则，按照玩具柜和玩具筐对应的标记收放玩具，通过物品的归位和摆放有序程度和整洁性，可以观察儿童的直观形象思维和逻辑思维能力。在与幼儿互动教学中，新教师对幼儿的行为观察更为全面，也能通过创新的教学方式提升自己的教学能力。

　　幼儿园实施6S管理培养新教师的策略

　　运用6S管理思维转变幼儿教学理念

　　目前，我国幼儿园的教学观念不断随着社会经济的变化调整，原有的传统教学观念比较单一不能满足现代年轻家长对幼儿教学的需求。因此，在幼儿园的教育中要充分发挥6S管理的优势，在教学环节、幼儿的生活保障等多方面融合6S的理念，尤其是作为新教师刚进入教学岗位，要打破原有的学生思维模式创建新的教学理念，以此尽快胜任幼儿教学岗位的职责，在吸收和借鉴原有的幼儿园教学方式基础上打开思维模式接纳全新的教学观念。

　　幼儿园领导可以引导新教师在德行上的教育观念，提高新教师的6S管理掌握能力，教学过程中的应用能力，最主要是贯彻新教师对6S的全面理解和认知，尤其是在对幼儿的实际教学中注意创造幼儿的动脑能力、想象力培训，不能一味的强硬灌输，教学中要重视幼儿的参与度，在游戏中学会知识。

　　基于6S管理实施有效的工作检查

　　幼儿园进行6S管理涉及的面比较广泛，在针对新教师的培养方面要注重理论和实践相结合的方式，在提升新教师的认知前提下，还要做好后续工作的有效跟进、监督坚持，帮助新教师在应用6S管理模式进行幼儿的教学过程中及时改进方向，形成良好的教学效果。

　　观察记录是幼儿园教师对于儿童监管最好和最有效的一种教学工具，不仅可以帮助教师对于每一名儿童的日常表现全面了解，而且有助于教师新课程的研发和下一步工作的开展。运用6S班级管理表格可以提高教师观察的科学性和准确性，幼儿园的领导也要按照6S的精细化管理规定对新教师的观察记录表实行定期常规性坚持，如做好月度、季度的坚持，让新教师通过书面汇报或现场演示的方式对幼儿教学工作进行复盘，进行查缺补漏，为下一阶段的教学工作做出完整计划。

　　结合6S管理科学设计幼儿教学方式

　　幼儿园不仅幼儿接受教育的场所，也是幼儿成长的地方，因此幼儿园的教学能力和教学方式对于幼儿的身心健康成长都起到了非常关键的作用。科学合理的教学方式，可以帮助幼儿教师对幼儿教学工作的顺利开展做好保障，也能让家长对教师增加信任。目前，幼儿园的教学方式仍存在一些缺少针对性的教学内容未能与幼儿的成长过程有效结合，对于孩子的动手、动脑能力都开发的不够，对于教学质量的提升也起到了限制。新教师要利用6S管理的特点， 按照幼儿一日在园的活动轨迹，结合幼儿的心理活动、情绪变化设计贴合的教学方式，增加趣味性、互动性，在观察幼儿动态中推进教学工作的完成。

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　　结论

　　总而言之，在新教师的培养中幼儿园要充分发挥6S管理工具的特点，通过对6S的灵活运用促进新教师在幼儿教学岗位中尽快进入角色，了解幼儿教学的特点，观察幼儿的每日行为轨迹，不断在教学活动中创新教学思路，帮助幼儿成长的同时提高自身的教学水平。

　　参考文献：

　　赵娜.6s在幼儿园班级管理中的实践与思考[J].启迪与智慧(教育),2015(11):13.

　　刘灵.幼儿园班级日常工作中的6S管理[J].考试周刊,2019(61):195.

　　李娜.6S管理在幼儿园班级中实施的思考[J].科学中国人,2016(29):102.

　　王建.“6S”管理模式,有效提高幼儿园环境管理[J].中华少年,2020(18):9-10.

　　作者：杨欣瑜

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