本文摘要：【摘要】根据习近平主席在党的十九大报告中指出的对培养学生发展的新时代的素质教育，笔者将重新整合教学写话的方法，以绘本为载体，希望改善教学写话的刻板，激发学生的写作兴趣为目标进行指导。 【关键词】低年级 绘本 写话 想像力 习近平总书记在党的十九
【摘要】根据习近平主席在党的十九大报告中指出的对培养学生发展的新时代的素质教育，笔者将重新整合教学写话的方法，以绘本为载体，希望改善教学写话的刻板，激发学生的写作兴趣为目标进行指导。
【关键词】低年级 绘本 写话 想像力
习近平同志在党的十九大报告中指出:要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
面对未来的未知世界的学习，作为学生必须要获得对概念更深层次的理解。那低年级的孩子又怎样围绕这个目标而进行深度的学习呢?这一点让笔者想起了《语文课程标准》中第一学段的写话要求:对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。写话是低年级语文综合能力的体现，因此，培养孩子的写话能力，让孩子主动观察生活、乐于表达一直是笔者致力于语文写话教学，让孩子逐步学会深度学习的基础。
以下就现在的写话教学现状，笔者具体的做法和今后教学的发展方向谈一谈本文的主题。
一、情状分析 知己知彼
(一)学情写话分析
(1)在本校的学生当中，幼儿园的阶段语言积累，尤其是古诗词方面的积累是比较丰富的，词汇虽然不少，但不会写也不会运用。
(2)在阅读的积累方面还是不够丰富多样，因此遇到写话就无法达到完整表达的要求。
(3)孩子在语言表达方面欠缺逻辑性。
(二)写话教情教学分析
(1)低年级的老师常常把教学的重心放在识字、写字和阅读教学上，未能将听、说、读、写有机结合。
(2)写话方面，多数都运用看图写话，而所采用的图已经比较老旧，甚至有一些物品出现已经是学生没有见过的。
二、“望文生趣” 以图引文
绘本，又称图画书，是一种特殊的儿童文学，以往以简单的故事传递，深刻的含义，具有独特的育人价值。绘本是阅读的优秀引导者，以绘本来代替传统的看图写话的图。从图文中获取信息，根据图文信息进行推论，联结和整合，构建属于自己的故事，把自己阅读的体会，感受，联想，想象等发表出来。绘本的作用更优异于传统的看图写话的图。
1.从单图到多图。
一年级的写话训练很多时候都是从一幅图开始的，一般是教孩子观察图画的顺序，用上准确的语言来表达，但缺乏想象力引导。利用绘本的教学就可以很好的解决这一问题。例如在教学小猪变形计的时候，通过小猪不断的进行“变形”，我首先引导孩子观察封面的这只小猪，让孩子们猜一猜小猪想干些什么?再有顺序的引导孩子去观察他不断的“变形”——变长颈鹿、变斑马、变大象。在小猪变形的过程当中，引导他们观察小猪在变形时用上什么道具，从而推测它下一步想变成什么动物，这些道具的作用是什么?这些道具，它从哪里找来的?让孩子在看图的过程中学会观察和学会思考，启发他们的想象力。
2.从口述到用笔记录
所谓“我口说我心，我手写我口。”有了说的基础，孩子们写的难度就会有所降低。孩子们通过抓住不同动物的外形特点：长颈鹿脖子长可以吃到树上的叶子，于是小猪就想到了找来一对高跷，学着长颈鹿走路的样子。结果没走几步，它就摔了下来它。喜欢上了斑马那有特色的外表，于是它就给自己画上了一件奇妙的新外套。毕竟猪还是猪，而不是斑马。它穿上了这件神奇的外套，以后又被大象取笑，用那长鼻子一喷，喷到他的身上，全部颜色掉光以后，它反而欣赏起大象那长长的鼻子，找来一条长长的塑料管，模仿起大象来。最后一个喷嚏把猪耳朵上边的叶子和塑料管子全部打飞了。口述完这些内容以后，就可以把它记录下来。如果孩子写的能力比较弱，握笔没办法完成那么长的书写也可以让家长协助一下，先帮忙记录。
3.从校内到校外
学生从学会用口述到把文字记录下来，是必须要经历写的这个过程的。在学校里，作为老师我们要注意引导孩子们的观察方法和写作顺序，平常在阅读教学中结合教材中的图，来指导他们观察和表达自己的想法，利用课本中的文字把他们的语言规范化，在突破传统的看图写话的教学当中，利用文本打下扎实的语言文字基础。在这个坚实的基础之上，推荐相关的绘本阅读，在教会他们学会绘本中。
某些固定的句式后，按照学校学到的方法进行描述和想象。从而把绘本的写话教学有校内延伸到校外。这时我们可以设计一个绘本的写话本。在写话本当中，有绘本当中的插图在绘本的空白处，把原来的文字抹掉，用上孩子的语言把它补白，让自造的绘本变成孩子“出版”的作品。
三、深度思考 启迪想象
绘本故事短小精悍，有时会在意犹未尽处戛然而止，有时小小的结尾却能引发无限的想象。续写绘本故事就是让孩子对绘本的理解有更加深刻大胆猜想，给绘本加上长裙摆，这样不仅刺激学生的深度思考，还可以练习写话。在《蛋宝宝》这本书的阅读当中，我们知道蛋宝宝在孵化之前对自己是谁充满了种种幻想，它幻想过自己是小鸟，是小鱼，是花朵……这样神奇的想象也引发了孩子们在课堂当中踊跃的说出自己的想法，他们有的想象自己是一批。
绘本教育论文：探寻绘本世界感受别样精彩
草原上的马是一头大象，还有的孩子想象自己是一个外星人……孩子们都已经把自己当作为书中的角色蛋宝宝了。同时他们也表达出他们内心深处美好的联想，这样的引导让孩子们在语言的训练当中，也为书本的内容做了一个较大的延伸，让孩子更乐于去表现自己，让孩子在这本书的阅读当中有更深入的延伸。孩子在深入的思考这个绘本带给他的意义，充满想象，在轻松愉快的阅读当中，训练了他们思维和想象的能力。
总之，培养孩子深度思考，在绘本写话当中，比传统的单图或四图的看图写话，更加能激发起孩子表达和写作的兴趣，更加能实现有效的写话训练。
作者：叶惠华
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