本文摘要：小学数学教育的核心主要是培养学生的创新精神和思维能力，国家的发展需要创新型人才的参与，学生在枯燥的学习中也需要通过创新获得自我成就感，创新促进了国家与个人的进步与发展。 本文通过简要分析了学生和教师在教学中容易忽视以及制约创新能力的发展等问
小学数学教育的核心主要是培养学生的创新精神和思维能力，国家的发展需要创新型人才的参与，学生在枯燥的学习中也需要通过创新获得自我成就感，创新促进了国家与个人的进步与发展。 本文通过简要分析了学生和教师在教学中容易忽视以及制约创新能力的发展等问题，并针对出现的问题采取相关策略，从而提高小学生的综合能力，实现新课标的基本理念。
随着科技时代的发展，无论是在政治、经济，还是在文化方面，人的创新精神都起着十分重要的作用。 创新是通过个体或集体完成的，而人的发展和成长与教育有着密不可分的联系。 因此，在教学活动中培养学生的创新能力是一项重要的任务，对于小学数学教师来说，树立培养小学生创新意识和创新精神的观念，不断对自己的教学方法进行创新，使学生在自主探究与合作交流学习的过程中发现问题，通过学生思考寻找方法来解决问题，才能更加有效地培养小学生的创新能力。
1 创新能力的概述及发展
我国创新能力研究的发展我国在20世纪二三十年代，就有一些教育思想家和学者开始探索有关创造性方面的教学，但是由于我国初始的教育体制比较僵化，在较长的一段时间创新在教育方面没有得到好的发展。 在20世纪七八十年代，虽然创新教育得到了一定的发展，但是由于创造教育理论与实践受到当时的历史条件的限制，并没有触及到教育的本质。 因此无法从根源上改变我国初等教育缺乏创新的指导这一现实。 直至90年代以来，我国提出发展素质教育，并且在十六大至十九大的会议中多次提到了发展教育创新的重要性，培养创新型人才对于国家的重大意义。
2 培养学生创新能力的意义
新经济时代的各个国家要想本国的经济、政治、文化能走在世界的前沿，就必须培养出一批又一批具有创新能力的人才。 鲁班通过观察蝗虫吃叶子的样子发明了锯子爱迪生通过一次又一次的创新，用碳化棉丝、竹丝和纸条碳化作为灯丝不断尝试，才有了今天用钨丝作为灯丝的电灯泡，为世界带来了光。 正是这些发明家们不断的创新，才推动了时代的进步，因此，培养学生的创新能力有利于促进国家的进步，使自己的国家不断发展变得更加强大。 学生是正在发展中的人，他们身上具有无限的潜能，而教师在学生的发展过程中处于主导地位，所以教师能正确的引导学生，他们便会释放出无数的光彩。 首先，培养学生的创新能力在他们的学习生活中具有积极作用。 ，久而久之学生便会对该学科产生厌恶心理，相反如果老师懂得培养学生的创新能力，不仅使学生在课堂上的氛围高涨，而且会让学生在课后对该学科的兴趣不减; 其次，创新能力能够增强个人的就业竞争能力。 有一个果农通过对桃树品种的改良创造，使桃树的亩产量高达1万多斤，通过对种植手法的创新使果农成为了农民企业家; 最后，通过创新能够使个人获得一定的荣誉，实现自身价值。 由此可见，创新能力对学生个人的发展具有积极意义。
3 制约学生创新意识的因素
3.1 学生个人因素
著名的数学家欧拉从小对数学十分感兴趣，在不满十岁时就自学了《代数学》，虚心向-3-别人请教不懂的问题，凭借对数学的兴趣与热情，十三岁就考入大学，成为了数学界杰出的人物; 然而，一些学生对学习十分不感兴趣，一支笔或一张纸都能成为他们上课时间的玩具，久而久之造成学习成绩下降，甚至产生厌学心理。 兴趣对于学生的学习是十分重要的，丧失了学习兴趣也意味着创新能力的培养会受到制约。 2.学生的思维水平学生的思维水平也是影响学生创新能力的因素之一。 在学习乘法口诀时，有的学生只需花费一天的时间就能记住，而有的学生可能需要两三天的时间; 还有的学生比较依赖于形象思维解决问题，而另一些学生则依赖于抽象思维解决问题，比如，在学习“倍的认识”时，一些学生需要借助画图的方式才能求出几是几的几倍，然而一些学生根据数量关系直接用除法计算就能很快得到答案了。
3.2 学校教育因素
学校的教学理念、师资水平以及课堂的教学氛围对学生的创新意识都起到了至关重要的作用。 但是有的学校为了提高升学率，强化应试教育，忽略了学生其他方面的培养，致使在有的方面比较欠缺。 一些学校制约学生的创新意识的发展主要体现在以下几个方面：学校方面首先，学校受到应试教育的影响，重视学习成绩，忽略其他方面的发展。 一些学校只是看重学生的学习成绩，对于一些课外活动和社团活动的时间严加限制，或者为了避免浪费时间直接取消这些活动; 小学的科学实验室也只是形同虚设，不让学生通过实验过程发现科学事实; 其次，有的学校对创新教育的开展不具有操作性，只是简单开展一些创新教育的活动和讲座，没有将创新教育与实际教学结合起来; 最后，一些学校对课堂的教学秩序也有相关的限制要求，不利于学生们的自主学习。 课堂是学生学习的主要场所，教师也是教学的主导者。 教师制约学生创新能力的发展主要体现在以下几个方面：第一，部分教师思想僵化，缺乏创新意识和精神，不对自己的教学方法进行创新。 在教学时，对学生产生的新颖的想法和质疑进行批评，不能正确引导，使其学生越来越胆怯，不敢再思考和积极发言。 第二，花费较少的时间组织学生动手操作和讨论交流。 有的教师为了追求“高效”的课堂减少了学生自主探究与讨论交流的时间，使学生产生惰性，不懂得触类旁通。 最后，忽略学生的提问和回答。 对于不符合教师心里的提问和回答，一些教师会选择置之不理，或者马上示意学生停止，继续寻找“合适”的人选回答符合自己所需要的答案。
3.3 家庭教育因素
学生家长的观念受到社会风气的影响，他们认为衡量孩子是否优秀的标准是学生的成绩，希望孩子以优异的成绩换取日后的竞争优势，却忽略了对孩子创新能力和创新意识的培养，致使孩子只会死读书、读死书。 这些父母制约孩子创新意识的发展主要体现在以下几个方面：第一是不考虑孩子的兴趣爱好，本着不能输在起跑线的观念，为孩子报各种各样的兴趣班，占用孩子的自主学习时间; 第二是一些父母限制孩子的行为，以命令式的语气和孩子交流，对于孩子提出的质疑，不进行积极的引导，对于此类问题匆匆略过，没有培养孩子查阅资料解决问题的习惯，也使得孩子不能做出有趣的尝试; 最后就是一些家长忙于工作，无法照料孩子，将孩子放在家里，禁止孩子外出接触外界，使得孩子的灵感受到阻碍。
4 培养学生创新能力的具体实践
4.1 转变教学的理念，感受数学文化
教师在小学数学的课堂教学活动中，一定要不断的更新自己的教学理念，使用科学的教学方法开展学习活动。 在教学内容的选择中，教师也要从学生的角度出发，增强学生中心性，在最大程度上培养学生的核心素养。 在进行课堂的管理活动中，教师要引入民主的管理理念，多和学生进行沟通和交流，全方位的去了解学生，接受他们对课堂教学的反馈，分析讨论合适的教学方法，并把小学数学核心素养融入到其中。
4.2 使用科学的教学的方法，帮助学生树立数学意识
小学数学教师在进行教育教学的时候，一定要加强核心素养的教学理念，熟悉每一种教学方式的优势和劣势，不仅仅要把情境教学，启发式教学，表演式教学结合在一起，还要不断的使用新的适合学生的教学方式方法，最后选择最适合这节课开展的教学方式，提升教学的效果。 在开展教学的时候，数学教师可以多利用多媒体等科技，吸引学生的注意，增强他们对这节课内容的好奇心，从而达到主动学习的效果。 就现在的情况来说，最经常看到的信息教学方法就是使用多媒体，微课，网络课程等方式。
4.3 提升教学的质量，增强学生的分析能力
数学这门学科对小学生来说，它有着很大的困难。 而多媒体作为一种有效的工具，也可以很好的集中学生的注意力，教师可以使用一些图片，短片来给学生进行过程的展示，这样就可以最大程度上活跃课堂的气氛，使学生更好的理解数学知识的本质，增强他们学习的有效性。 例如在学习“平行四边形的面积”这一部分的时候。 教师就可以设置一个学生进行探索的活动，学生可以使用任何工具，实现平行四边形的剪裁或者结合，从而自己发现关于平行四边形的规律，并尝试得出结论。 然后教师可以使用多媒体给学生展示具体的演变过程，加深学生的印象，有效的完成这部分的教学活动。 另外，教师还可以使用多媒体设备给学生播放一些关于平行四边形运动的情况，还有一些在日常生活中运用到平行日常形的例子，增强对知识进行实际运用的能力。
4.4 联系实际的事例,培养学生的知识运用能力
相关文件中有明确的说明，小学数学的教学活动要尽量结合学生的生活。 教师使用这样的方法，往往可以在最大程度上提高教学的有效性，加深学生的理解。 同时教师也要引导学生主动的去发现生活中体现数学的地方，鼓励学生把学习到的知识进行运用，并尽量的和其他领域的学习融合在一起。 真正的完成各个学科的互动。 在备课的时候，教师也要使用更加灵活的方式方式来展示这节课教学的内容，如情境扮演的方法和主动寻找答案的方法，这样的方式往往在很大程度上提升学生的数学核心素养。 情境教学法也就是要把学生平时生活的情境和他们学习的知识结合在一起，帮助学生更好的去理解数学。 学生对所发现的一些问题进行独立的探索，这样就可以大大的增强学生对于知识的求知欲望，引发他们的主动学习，增强他们独立解决问题的能力。
4.5 重视学习过程,促进学生能力的全面发展
在具体的教学中，数学教师不仅仅要让学生具备良好的基础功，还要让学生知道数学知识的获取方法，从而发自内心的重视实践探索的过程。 数学素养要求小学生可以有一定的合作能力，并可以进行独立的学习。 所以教师在开展教学的时候，要留给学生自己去探索的时间，让他们主动的进行各种尝试，并在自己的亲身实践移民获得相应的感受，增强自己的数学技能。 例如在复习“圆柱的体积”这一部分的时候，教师就可以让学生随意的拿出一张纸，并要求他们以不同的边作为中心进行旋转，然后再问他们，一共有几个不一样的圆柱? 他们的体积是不是一样的。
学生通过自己的操作，就可以明确虽然只是一个图形，可是有不同的旋转轴所得到的立体图形也会有很大的区别。 然后教师就可以多准备一些平面的图形，并把不同的边作为旋转轴，让学生仔细的观察旋转后会发生哪些立体的图形，同时教师也要让学生明白平面的图形是如何变得立体的，并留给学生时间去进行沉淀，如进行小组的分享等等，最终感受到学习数学的魅力。
数学教学论文： 情景教学法用于小学数学教学的实践
总之，创新教育不仅对教师和学生起到至关重要的作用，而且也关乎到国家的发展。 因此，这项艰巨的教育任务不仅仅是教师的责任，同时也是家长乃至整个社会与国家的责任，家长应意识到创新的重要性，加入到创新教育的队伍中来，建立起与学校的联系，采取科学合理的手段教育孩子，而教师是学生人生路上的指路人，教师应该要转变教学观念，具备创新精神和创新意识的观念，创新自己的教学方法，通过不断的投入教学实践过程，及时反思和积累经验，吸取有关培养学生创新能力的优秀教学经验，丰富自己的教学方法，取其精华实施于自己的教学过程中，在学生成长路上成为真正领路人，为学生在今后的发展奠定坚实的基础。
作者：王金梅
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