本文摘要：随着我国不断深入改革高校课程教育工作，在足球专项课程方面也逐渐深入实施了教学改革工作，在政策推动下足球教学也迎来了新的发展机遇，但就现阶段我国足球专项教学现状来看，还存在一些问题。 因此，在足球专项课程教学中逐渐对能力本位教学模式予以了引入
随着我国不断深入改革高校课程教育工作，在足球专项课程方面也逐渐深入实施了教学改革工作，在政策推动下足球教学也迎来了新的发展机遇，但就现阶段我国足球专项教学现状来看，还存在一些问题。 因此，在足球专项课程教学中逐渐对能力本位教学模式予以了引入，并采用了问卷调查法、实验法、统计分析法等实施了研究，通过对某高校体育专业参与足球专项课程的学生进行随机抽取，总人数共计72人，并结合男女生比例平均分为两个小组，实施了能力本位实验，针对实验前后对学生在理论知识、技能、足球教学能力等方面进行了比较分析。
研究结果发现，学生在实验以后相比于对照组在整体水平方面显著提升，在高校足球专项课程教学中，借助能力本位教学模式可以促进教学质量的提升。 而我们要做的就是基于这一实验对足球推广视域下高校足球专项课程教学改革进行研究和分析。
引言
随着我国不断深入开展教学体制改革工作，在当前校园足球推广视域下，人们将更多的注意力放在了高校足球专项课程教学改革工作中，足球是其中主要的体育教学项目。 在当前素质教育背景下，越来越多的学生开始青睐于高校足球项目，这对于高校校园而言也预示着足球时代的到来。
但是在当前阶段高校足球专项课程教学工作中，由于在专业教育人才方面的缺乏，在课程教学改革工作中产生了许多问题。 在高校体育教学中，足球专项课程作为重要的课程内容之一，对于高校的体育良性发展而言，足球专项课程改革工作发挥着重要的推动作用，针对现阶段足球专项课程教学中存在的问题需要认真分析，并采取针对性措施予以解决，对符合实际情况的教学模式进行研究和制定，才能对问题予以根本上解决。
1校园足球推广的目的和意义
足球在现阶段所有体育活动中是最为适合青少年的，可以让其从中获益并充分感受运动的乐趣。 对于竞技体育、群众体育而言，校园体育是根本，在体育教学、社团、运动队等团体中也是重要的组成因素。 通过分析校园体育，可以将学校看成是一个较大规模的社区，在这个社区内学生们在其中生活，所具有的生活特征相同，在推广校园足球工作中不仅仅需要学校方面的努力，更需要学生自身以及社会、社区等方面的努力，对各种与足球相关的活动予以积极推动，比如校园足球课、足球队、足球社团等等，从而在校园中有效推广足球运动。
通过分析足球专项教学理念，在推广校园足球过程中，会受到足球运动客观环境的影响，在现阶段中国足球发展情况来看，发展速度较慢并且在一定程度上对校园足球专业的发展造成了阻碍，在足球专业教学中，学生数量也在逐渐减少，针对这种情况最为必要的工作就是针对高校足球专项课程教学实施改革工作。 在高校教学中只有对足球专项课程予以良好落实，才能够实现在群众中普及和发展足球运动。 在我国体育专业中，足球专项课程是重要课程内容，开设这一课程主要目的就是在足球专业水平、理论知识等方面对体育专业学生予以提升，让学生具有更高的足球专业教学水平。
但在我国实际足球项目发展中，缺乏较高的竞技水平，在群众中没有得到大范围普及，并且不具备完善的场地设施，从而造成在实际开展足球运动过程中遇到了各种困难。 对于那些体育专业的学生而言，虽然未来也许会参与到足球教学工作中，但是却对足球提不起兴趣，从而造成在实际足球专项教学工作中，高校处于被动地位。 因此，针对当前校园足球推广视域下，我们有必要将能力本位教学模式引入到高校足球专项课程教学中，针对足球专业学生制定相应的培养目标并实施针对性教学，从而有效促进后续校园足球推广工作的开展。
2研究对象和方法
2.1研究对象
相关研究人员针对某院校2019届体育专业中72名足球专项课程学生进行了调查分析，将性别作为依据对男女学生平均分为各两个实验组，每组18人共计4组，并对男女学生的分组分别设置为对照组和实验组，在统一教学进度下，对学生采用不同教学模式实施了足球教学实验，针对两组学生在足球普修课方面的学习效果进行对比分析。 其中，对照组学生年龄都出于18到22岁之间，体重都在55kg到65kg之间，身高平均值为1.68m，在100m跑项目中平均成绩为13.72s，在铅球项目中平均成绩为8.46m，在二级蛙跳项目中平均成绩为5.13s，在三角障碍项目中平均成绩为7.41s; 在实验学生中，平均年龄为20.37岁，平均体重为58.57kg，平均身高为1.68m，在100m跑项目中平均成绩为13.49s，在铅球项目中平均成绩为8.44m，在二级蛙跳项目中平均成绩为5.09s，在三角障碍项目中平均成绩为7.48。 实验组和对照组学生在身体综合素质方面相差不多，可以进行对比分析。
2.2研究方法
在本次研究中主要采用了问卷调查法、统计分析法、教学实验法等实验方法，其中使用最多的是教学实验法和统计分析法这两种方法。
首先，在问卷调查法中，基于以往的研究成果结合本次研究要求，针对体育院系足球普修课教师实施了学习能力评价问卷调查，在实验前后阶段，设计了针对学生学习情况的问卷调查。 其中，由专家对教师问卷进行了评定和修改，制定出了得到广泛认可是评价标准，在实际教学评价工作中可以让学生遵循一定指标参与其中; 在学生问卷方面，基于实验科学性进行了设计，并在教学前后阶段针对两组学生实施了调查。
其次，在教学实验法中，出于对教学方式方面存在差异的考虑，针对对照组学生仍然采用了传统足球教学模式，针对实验组学生，采取了基于能力本位教学模式的足球教学。 在本次教学实验中，对教学内容、教材、场地设备等予以了统一，并且在教学进度、教学时间上为两组学生保持同步。 最后，分别检测两组学生的教学结果，并统计分析了学生的成绩。
再者，在统计分析法中，在实验过程中，针对两组学生在实验前后阶段采用了SPSS2.0对基本教学能力、足球技能水平等方面数据进行了对比和统计分析。
2.3教学实验实施方法
出于对当前校园足球推广实际情况的考虑，在本次研究中整理了相关的参考文献资料，并对相关的多位专家学者进行了走访，针对校园足球推广工作产生影响的四个一级指标予以了确定，其中主要分为基本技能、竞赛与裁判能力、理论知识、教学能力; 同时二级指标也予以了确定，包括了11项内容，分为足球常识、基本技能理论、技战术理论、裁判竞赛理论、个人基本技能、团队协作能力、教学实施能力、教学训练能力、教学评价能力、组织竞赛能力、裁判管理能力。
在实际教学工作中，采用传统足球教学模式对对照组学生实施教学，教师采用传统的教学方法、教学内容、课堂教学形式、学生评价方法等实施教学; 针对实验组学生，在实施教学过程中将传统教学模式作为基础，并将能力本位教学模式融入到教学中，更加在足球能力方面对学生进行培养，将教学内容、教学目标、教学时间、教学场地等作为依据，将更多自由实践的机会提供给学生，从而在实践能力方面对学生予以有效培养。
3结果与分析
3.1实验前测试结果分析
在实验前学生在足球兴趣、理论知识方面都较为缺乏，很少有学生会主动参与到相关足球活动中去，并且明显缺乏足够的足球理论知识，从而对实际教学工作开展带来一定阻碍。 在针对受试学生实施足球基本技能测试过程中，在4项基本技能的对比结果上，实验组和对照组之间并没有明显差距，水平状态都较低。 在图1中显示的6个方面上，实验组和对照组的对比并不存在明显差异，具有较高比较分析意义。
3.2实验后测试结果分析
在期末阶段，针对受试学生采用的闭卷方式进行理论考试，理论知识是技术技能的基础，想要有效开展技术课程，理论知识的指导是十分必要的。 借助理论考试可以对学生本续期的学习效果进行有效检验，并且可以直观反映出课程教学情况。 在本次研究中采用了统一组织的期末足球理论考试成绩作为了后测结果，具有客观性和有效性。 在考试内容方面，主要包括了足球教学与训练、技战术理论、比赛编排与裁判等内容。
通过实际测验结果发现，相比于对照组学生，实验组的得分明显更高，在标准上的数值两组学生较为接近，对期末理论考试方面，实验组和对照组学生之间并没有明显的差距，这说明了在应用能力本位足球教学模式下，在理论知识水平方面，并没有对受试学生产生显著影响，学生的课后复习情况往往是学生理论知识掌握水平的主要影响因素。
在体育专业对学习效果进行检测过程中，技术课测试是重要测试内容，同时也是一项对教学质量予以体现的标准，借助于科学、有效的教学模式，可以显著提升学生的训练成绩。 在体育专业教学中，根本目的就是实现学生技能方面的提升，在体育专业教学中，想要有效应用能力本位教学，首要的前提条件就是实现学生在运动技能方面的提升。
通过对实验前后阶段实验组和对照组的成绩进行对比分析可以发现，在实验组学生的各项测试结果中，相比于实验前的成绩，实验后成绩得到了显著提升，在4项测试项目中，都具有较高的统计学意义。 其中，成绩提升最大的主要是颠球、定位球踢远这两个项目，仅仅对比分析实验组的教学成果，并不足以对能力本位教学模式的优势予以说明，还需要针对实验组和对照组的学习效果进行对比分析。
在实验教学以后，在5项基本教学能力方面，相比于对照组，实验组的成绩明显更高，并且具有更高的提高幅度。 虽然在实验教学以后对照组学生在教学能力方面也有所提升，但是提升幅度并不高。 在实验教学以后，相比于对照组，在5项基本教学能力方面，实验组学生的提升更为显著，其中提升最为显著的要属讲解示范能力。 这也说明了，在传统教学模式中，更加强调在运动能力、动作规范性等方面对学生进行培养，没有重视培养学生的教学能力。
因此，在后续足球专项课程教学改革中，对本位教学模式的应用是具有较高可行性的，并且可以获得较为显著的教学效果。 足球教学应该以运动技术的教授为主要目的，足球教师不仅要对学生进行系统的理论教学和技术教学，还要对教学技术的方法进行深入研究，才能提高高校足球的专项课程教学质量，因此高校体育教师的教学能力显得十分重要。
足球教育论文： 组合训练法在高校足球教学中的应用研究
4 结语
在我国经济快速发展过程中，教育工作占据着重要的地位。 而在当前素质教育背景下，随着校园足球推广工作的开展，在高校体育专业教学中对足球专项课程教学也予以了高度重视，并逐渐开展了足球专项课程教学改革工作。
作者：聂淼森
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