本文摘要：摘要：高师音乐院(系)作为未来师资的主要培养基地，在声乐教学方面日益凸显出一些问题。新一轮基础教育课程改革对高师声乐提出了新的要求，要求高师声乐教学应与时俱进，从声乐教学观念、教材体系以及评价制度建设等几个方面积极应对，以此克服目前高师声乐
摘要：高师音乐院(系)作为未来师资的主要培养基地，在声乐教学方面日益凸显出一些问题。新一轮基础教育课程改革对高师声乐提出了新的要求，要求高师声乐教学应与时俱进，从声乐教学观念、教材体系以及评价制度建设等几个方面积极应对，以此克服目前高师声乐教学中存在的问题。
关键词：高师;声乐教学;策略
一、高师声乐教学存在的问题
从办学定位和专业培养目标角度讲，高师音乐院(系)与专业音乐学院的声乐教学目标应该有所区别，音乐学院以培养专业的音乐家为主，在声乐技能和舞台表演实践方面要求较高，而高师音乐院(系)则主要是以培养中小学师资为主，要求学生具有较为全面的音乐素养。学生除了既要掌握扎实的声乐技能，具备良好的范唱和演唱能力，又要广泛了解教法及相关的声乐教学理论、音乐理论外，同时还要具备一定的课外艺术实践活动的指导能力。由此，高师声乐教学更应注重师范性这一特殊定位，培养学生不仅要知其然，还要知其所以然，这样才能在走上工作岗位后有效地进行声乐教学实践。
高师音乐院(系)作为音乐师资的主要培养基地，在声乐教学方面日益凸显出一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。
(一)重技能轻理论的教学理念
现行很多高师音乐院(系)的声乐教学模式一味模仿音乐学院的声乐教学模式，在教学过程中偏重对学生进行声乐技能的培养，这是非常有必要的，但从音乐师资所需要的综合素质来讲，这是远远不够的，作为未来的音乐教师，必须具备一专多能的音乐素质。就声乐而言，仅以演唱来代替专业教学方向，势必会导致学生视野狭窄，整体素质下降。因此，高师音乐院(系)音乐学专业的学生除了要掌握较为扎实的声乐演唱技能技巧之外，对演唱基础理论、生理学、解剖学基础知识、声乐教学论以及与本专业相关的音乐理论、音乐欣赏、作品分析、合唱指挥、音乐史和音乐美学等课程也必须有相当的了解，不仅如此，还要了解包括文学、哲学等在内的人文课程，以提高自身的专业素养和文化素养。在教学中轻视理论的表现主要有以下几点。
1.对歌唱、教法理论教学等重视不够。由于理论课程的设置或课时安排不足或不够恰当，或因实践活动安排不够合理导致学生对理论知识理解程度不够而无法转化为自身技能。有些学生对歌唱器官的构造及运用、教学教法等一知半解，在此种基础上进行歌唱，难免会存在盲目性。有些学生在学习过程中过于依赖教师，走上工作岗位后在教学中因缺乏深厚的理论基础支撑而词不达意，不能切中问题要害，导致教学效果大打折扣。以中日高师声乐教学的区别为例，如日本宫城教育大学的声乐教学就十分注重学生声乐基础知识的培养，在学习唱歌之前，先学习声乐基础理论知识，其中包括发声的意义、声音和声带的关系、声带的生理、发声法演唱基础理论、生理学、解剖学基础知识、声乐教学论以及与本专业相关的音乐理论等，还要学习了解儿童的生理特点、发声特点和方法、儿童的声带和音域、适合儿童发声练习的音型、儿童声乐教学法等，有如此明确的教学目标和如此完备的课程设置，加上与之配套的考核体系，这样的教学不仅更适合中小学对音乐教师的需要，也更易培养出技能全面、综合能力强的师资，为自上而下地实现素质教育打下了良好的基础。但是中国高师音乐院(系)从观念到课程设置则普遍缺乏对学生进行这些教学技能的培养，教师基本功课也没有开设完备。目前，歌唱在我国中小学音乐课中占的比重很大，属于十分重要的教学领域，因此中国高师音乐院(系)在声乐课程建设方面，一要开设足够的时间，二要开齐相应的课程。日本宫城大学把声乐课程作为四个学年中每个学年的必修专业课，而中国大部分院校是把这门课程作为第一、二学年的必修课，第三、四学年的选修课(对于其他专业方向的学生而言)，并且鲜有开设声乐发展史、声乐教学论等相关课程。除了对学生进行专业技能技巧和理论知识的培养外，日本还注重对学生进行教师道德情操的培养和内涵的修炼并严格考核。他们在声乐课程的开设与考核方面都是值得我们借鉴的。
2.实践活动与理论学习严重脱节。随着新课改的不断推行，社会对教师的综合素质要求越来越高。但现行教育培养出来的学生在综合素质方面与社会现实需求之间存在着明显的矛盾，而且这种矛盾越来越突出。目前高师音乐院(系)包括实习在内的一些实践活动设置不够合理，无法使实践与理论相互促进，学生声乐教学实践能力得不到充分的锤炼，难免出现学生演唱水平尚可而声乐教学实践能力较差的情况，主要表现为： (1)学生进入教师岗位后课堂组织能力、驾驭能力不强，教学过程中对教学重点、难点等教学基本要求概念模糊，对课堂上出现的突发状况缺乏应变能力。 (2)钢琴伴奏能力较差，弹唱技能均衡发展的学生不普遍，作为师资来说，这是不合格的。 (3)音乐实践是少数人的活动。如开独唱音乐会或其他形式的音乐交流与组织方面，只是少数能力强的学生的实践活动，没有实现人人参与、人人得到锻炼和提高的目标，这些都为学生走上中小学教师岗位后无法胜任工作埋下了隐患。
小编推荐音乐类教学类期刊 中央音乐学院学报 期刊论文投稿
《中央音乐学院学报》为国内外发行并具有广泛影响力的音乐理论学术季刊，亦是唯一入选“教育部名刊、名栏工程”的中国艺术类高校学术期刊。
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jylw/2970.html
