本文摘要：英语教育游戏是一种有效的教育手段，小学英语快乐教学论文将教学内容和教学游戏有机结合在一起，真正做到了寓教于乐。因此，广大小学英语教育者只有不断在教学实践中努力学习，探索与总结，并充分掌握各种教育游戏的模式并提高应用的水准，才能最大限度的发
英语教育游戏是一种有效的教育手段，小学英语快乐教学论文将教学内容和教学游戏有机结合在一起，真正做到了寓教于乐。因此，广大小学英语教育者只有不断在教学实践中努力学习，探索与总结，并充分掌握各种教育游戏的模式并提高应用的水准，才能最大限度的发挥教育游戏在小学英语教学课堂中的功效，进而促进学生的全面发展。
《小学时代(教育研究)》一直关注社会前进、教育成长，并以其丰富多彩的社会活动诸如献给母亲的爱、五月的鲜花、六一儿童节大型科普游艺活动、号召捐助贫困儿童、科技节、夏令营、体育节、艺术节、科普知识大赛……在社会上获得广泛认同和赞誉。2010年成都书市为玉树小学生捐助杂志上千册。
【摘要】随着社会人才要求的提升以及教育改革的不断深入，传统的教学观念及教学模式早已不能满足当今时代的发展需求。而教育游戏作为传统教学手段的有效补充，对小学英语课堂质量的提升有着十分重要的促进作用。本文就教育游戏应用在小学英语教学中的优势做了简要的分析，并详细介绍了各种教育游戏模式的应用，以期能够为小学英语的教学工作带来帮助。
【关键词】小学英语教育游戏;开发;应用
1. 引言
教育游戏是一种严肃游戏，它是以教学为目的的，具有教育性和娱乐性并重的特点。教育游戏以成熟的理论作为设计的理论支撑，以游戏作为教育的手段，并努力寻求游戏中娱乐性与教育性的平衡，从而有效实现特定的教育目的一种教育方式。它不仅能够提升学生的知识、智力、技能水平，还能够有效促进学生树立正确的人生观和价值观，对学生的全面发展，有着举足轻重的重要意义[1]。
1教育游戏应用小学英语教学中的优势
1.1丰富了教学资源
以往的小学英语教学通常仅仅依赖于英语教材及课本，这很大程度上限制了小学英语的教学内容和教学形式的拓展与发挥。使得课堂教学质量总是止步不前。而今，随着网络技术的发展和电脑游戏的普及，国内的教育游戏也取得了突破性的发展。越来越多的高科技教育游戏软件及教育游戏形式被开发、应用，有效扩充了教学资源，为学生提供、创设了良好的教育情境，大大增强了学生学习的积极性和有效性。
1.2改进了教学手段
在传统小学英语教学中，教师往往是课堂的中心，教学形式主要是由教师在课堂中对学生进行单纯的英语单词及语法的灌输，学生围绕着教师的思维进行学习，教师未能考虑到学生的实际特征，严重忽略了学生主观能动性的发挥【2】。因此，这种教育方式是不符合学生身心发展与现代化教学要求的。而将教学游戏应用到小学英语教学课堂中，通过有趣的游戏道具与动态的游戏情境，能够有效吸引学生注意力，激发学生学习热情，使其以更加积极自主的状态投入到英语的学习过程中，从而促进小学生对相关英语知识点的认识与理解，提高英语的学习效率。
1.3符合小学生的身心发展
教育游戏对小学生身心发展的意义主要体现在以下三个方面;其一，认知方面。从小学生的思维形成特征来看，其在目前阶段还主要以具体形象思维为主，且具有注意力容易分散，短时记忆力好的特点。在该阶段的英语教学中渗透教育游戏，能够帮助学生有效内化其思维、知识和记忆。其二，动机方面，在小学英语课堂中有效应用教育游戏，通过教师及家长的表扬，能够使学生获得很大的满足感和成就感，进一步增强学生的附属内驱力，增强了小学生学习的主要动机。其三，情感方面。小学阶段的学生通常对任何新奇的事物都抱有浓烈的好奇心与求知欲，且其情感也随着年龄的增长表现的越来越为含蓄。而在小学英语教学中引入教育游戏，不仅符合了新课标的要求，还能够满足小学生的情感需求【3】。
2小学英语教育游戏的应用模式
2.1“竞争式”听力教学应用模式
所谓“竞争式”听力教学应用模式，既是指在小学英语教学课堂中，教师通过教学情境与方式的设置，为学生创造一个竞争的平台，促使其不断增强自身的竞争力，以达到提升个人英语水平和综合能力的一种教学模式。在该模式的应用中，教师首先应充分了解到班级学生各自的个性特征及英语听力水平的高低，并以其水平为依据，把学生分为若干个实力水平相当的竞争小组，在规定的时间内同玩一个游戏，并由教师进行统计得分，最终看哪个小组或小组内哪位成员的得分最多，并颁发相应的奖品。该游教育游戏模式，能够有效利用小学阶段学生争强好胜的心理，使其不断为获取成功而努力奋斗，有效促进了学生学习效率的提升。
2.2“探究式”语音教学应用模式
探究式学习是一种积极的学习过程，它能够让学生独立自主地发现问题、收集与处理信息，进行表达与交流等探索活动，促进学生知识、探索能力的培养。对于小学英语教学而言，应用“探究式”语音教学应用模式，通过利用知识探究性教育游戏的展开为学生创设出一个模拟的学习环境，激发学生的学习动机，让学生带着问题进行探究学习，能够使学生进行有效的自主探究，并学习、巩固新知识并实现知识的自我构建，不仅培养了学生的自主学习能力，学生的创造能力和解决问题的能力也得到了有效的锻炼与提升，有利于学生的英语学习【4】。
2.3“练习式”语法教学应用模式
对于小学阶段的学生来说，英语语法较单词、翻译及口语的学习来说，较为复杂，学生对其的学习与理解也存在着一定的难度，因此加大该类学习的练习次数是十分有利且必要的。而采用“练习式”语法教学应用模式的教育游戏能够让学生借助知识强化型的教育游戏进行单项的训练，不仅加强了语法学习的趣味性，还能能够使学生在不断的练习中巩固其所学到的知识。例如，在针对于句法的学习方面，教师可以利用多媒体来制作课件，将几段对话随机打乱来，显示在多媒体屏幕上，给学生一个玫瑰花所代表的句子，让其找到与之相对应句子所代表的花盆，进行配对，如连对了，则给予表扬，连错了也给予及时的鼓励与引导。实践证明，通过这种有趣的教育游戏，使得学生在不断的练习中，体会到学习的乐趣，提高了对语法的理解能力。
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