武术文化建设的价值和途径

　　这篇武术文化论文投稿发表了武术文化建设的价值和途径，随着武术文化的发展，武术文化不在局限于强身健体，而是形成了一种文化现象，武术文化是中华民族的文化瑰宝，论文探讨了武术文化建设的价值，论文介绍了高校武术文化建设的现状，旨在传承和发扬中国优秀武术文化。

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　　武术是中华民族所特有的文化瑰宝，具有极高的文化、经济价值，也是当下国家大力发展体育事业中重要的环节之一。武术在二十世纪初就被纳入高校体育教学范围，大学为武术的传承与弘扬做出了重要贡献。但高校武术教学任重而道远，当下的高校武术教育还远未达到预期的目标———通过武术传承民族文化、弘扬民族精神。多年来，众多研究者苦苦探索高校武术文化建设新思路，如现在所提倡的“段位制”进校园及等改革思路。本文在原有探索的基础上，从多个角度审视我国高校的武术教育现状及问题，希望能够找到行之有效的改革路径，进一步扩大武术运动在我国的群众基础。

　　1.武术文化建设的价值

　　1.1提高人文素养

　　中国武术蕴含着丰富的人文精神，内在的包含着儒家的“仁爱”观念，道家的“无为而治”思想，墨家的“牺牲小我，完成大我”精神，倡导“仁义礼智信”，追求意境和谐，鼓舞人们自强不息，厚德载物，这些内涵对习武者形成高尚的品格具有重要的促进意义;另一方面，中国武术与传统文化联系密切，相互渗透，武术中的一招一式通常以形象而又极具美学内涵的文字表述出来，或巧借典故如“武松铐打”，或富有趣味如“白鹤亮翅”，不一而足。除此之外，古人也常把文武双全作为衡量一个人是否成才的重要标准，要求习武者在精进业务的同时不可偏废读书。因此，从这一方面来讲，高校在开展武术教学的同时，通过日常练习和武德思想的传导，既可以塑造学生理想的人格，也可以激起学生学习的兴趣，提高学生的人文素养。

　　1.2传承民族文化

　　武术是传统文化的重要载体，承载着中国传统哲学、医学、兵法学、宗教学等文化内容。不同时代武术拳种、门派、武德观念的差异也体现出不同时代思想观念的差别。中国武术的发展史，也是一部中华民族文化的发展史。从先秦时期走向近代，从推崇仁爱、天人合一到“格物”、“重理”，中国武术不断结合不同时期的民族文化，内涵不断丰盈。因此，通过学习传统武术，大学生可以学习传统文化知识，增强民族文化的认同感和归属感;通过对武术拳种一招一式的领悟，可以感受中华民族深厚的文化底蕴。所以，我们希望当代大学生可以以武术学习为切入点，继承中国传统文化，继而延伸至更广的领域，带动更多的人学习传统文化，弘扬传统文化，响应十九大号召，增强文化自信。

　　1.3磨炼个人意志

　　传统武术讲究内外兼修，既注重身体素质的练习，又重视意志品格的磨炼。传统武术要求习武者吃苦耐劳，讲究滴水穿石、持之以恒，要能够做到“冬练三九，夏练三伏”。此外，练习者要得到技术技能的精进，不但要克服身体上的疼痛伤病，还要在心理上耐得住枯燥;遇到强大的对手要勇于挑战，在一次次的摔打中提升自己。当今社会独生子女增多，他们过惯了家庭、学校的温室生活，对社会上残酷的现实问题了解甚少，思想单纯，学生的理想与社会现实之间存在巨大差异，在身体素质、心理承受能力上还不能适应社会中的现实要求，这无疑会为将来走出校园后的自己带来痛苦和困惑。所以高校更要加强武术教育，这样不仅可以丰富大学生的兴趣爱好，更有利于磨炼当代大学生的个人意志，增强抗压能力，为他们将来的工作、生活奠定坚实基础。

　　1.4提升社会道德

　　武德，是考量一个人的重要标准。习武之人，必要讲求仁义礼智信，为国为民，扶贫济困，牺牲奉献。随着社会的变迁，武德的内容也在不断变化。当前社会已不再需要习武者严守三纲五常、追求愚忠愚孝，但爱国爱民、团结守信、维护公德、谦虚谨慎等品德，仍是构筑和谐社会，营造良好社会风气的重要支撑点。高校传统武术课程的开设，可以让“象牙塔”中的学生培养尊师重教、宽以待人、严于律己等良好的思想质量，有助于在全社会范围内形成良好的风尚，促进社会道德提升，从而为国家繁荣昌盛夯实社会基础。

　　1.5弘扬爱国精神

　　在漫长的历史长河中，中华民族经历无数次的变迁与动荡，但中国人民始终紧紧团结在一起，这一重要的纽带就是爱国精神。我们引以为荣的传统武术，也一直将“报效国家”作为其必须遵循的武德规范之一。通过学习传统武术，我们可以一窥古人“为国捐躯”、“精忠报国”的高尚情操，习武者都是将自己的命运与国家和人民深深联系在一起。身处和平时代，我们逐渐淡忘了曾经的历史硝烟，淡忘了曾经的屈辱历史，社会的浮躁让人们很少再提及“爱国”这个词汇，这是一种危险的趋势。青年是国家的未来，高校要主动通过武术教育磨练青年学生的意志品格，通过武术教育塑造大学生热爱祖国、保卫祖国的精神。

　　2.高校武术文化建设的现状

　　2.1学生学习兴致不足，武术逐渐边缘化

　　目前，高校学生普遍对武术的兴趣不足，对于武术价值以及武术的功能、作用的认识还不够深刻，大多停留在影视作品中的外在表现，对武术的理解会有一定的偏差，更多是以一种戏谑的态度对待武术教学。相比于稍显“浮夸”武术招式，他们更青睐于跆拳道、篮球、足球等项目。另一方面，基于现实因素，高校开展武术课程数量较少，项目相对较少，普遍是一些简单的太极拳教学，使学生形成“武术就是太极拳”的狭隘概念，学生也只是简单的了解武术强身健体的浅层属性，并没有深刻了解武术的文化价值，所以难以真正做到武术的进一步推广。

　　2.2师资力量贫乏，教学流于形式

　　目前高校中体育教师大都非武术专业出身，虽然也能够熟练的进行动作教学，但相关理论知识、教学方法、文化知识的储备不足，也就无法向学生传递更多的知识。此外，高校武术教学形式大于意义。教师在课堂上传授的只是一些武术名称、竞赛裁判知识等内容，动作教学大都停留在“比划”层面，教师将动作进行分解、示范，然后由学生领做，之后老师纠正，程序化较为严重，缺乏对学生的系统性指导，学生只是对动作进行重复记忆，并不了解实质性的内容，无法体现武术教育的内涵，让学生逐渐丧失对武术学习的兴趣。因此，越来越多的高校学生都渴望有一支专业能力强、责任心强的武术教师团队来进行教学。

　　2.3内容繁杂，教材陈旧，理论教学不足

　　中华武术的博大精深不是仅表现为外在的招式、派别的纷繁，还包括丰富的实践经验和理论知识的统一。在武术教学的过程中，要让学生理解武术内核———武术所蕴含的人生观、世界观、价值观，养成终身运动的习惯，而不是被复杂的外在表现形式搞得迷茫、无所适从。此外，武术教材陈旧、教材体系设置不够科学，也是现存的一大重要问题。目前的高校武术教材大都是建国初期编纂的，如一些初级拳法、初级剑法、简化太极拳等，内容相对陈旧，很多地方甚至与中小学教材重复，已经不再适应当前时代发展需求。其次，武术理论课程的设置比例较小，内容比较单一，无法通过有效的理论教学对学生的武术文化理论进行培养，严重影响武术传播的质量。

　　2.4场地、器材等硬件滞后，外来竞技项目带来冲击

　　目前，大部分高校没有专门的武术场馆，大都在室外篮球场、田径场进行武术教学。学生不能对照镜子练习动作，很多技术动作都存在自身无法意识到的瑕疵，教学效果不够理想，硬件设施上的落后，可能会激起学生对武术学习的抵制心理。在田径场、足球场上进行武术教学，学生的注意力无法保证集中，其他体育课程的学生也容易扰乱课堂秩序，影响教学效果。此外，经济全球化的发展掀起外来竞技项目的热潮，跄拳道和拳击等竞技项目在当前国内极为流行，受到广大青少年的喜爱，其发展规模与速度远远超过武术。高校也在这些领域开展了非常丰富的课程，而导致武术课程越来越居于弱势地位。

　　3.高校武术文化建设的路径

　　3.1编纂系统教材，完善武术教育课程体系

　　教材是武术课程的重要载体，教材的选用直接影响到学生对于武术理论学习的质量与效率。高校在教材的编纂过程中，既要突出时代的特征，又要突出现实特征，形成完整的课程教材体系。其次，相关教育部门和高校要积极地转变武术教育理念，强调武术基本理论，制定符合实际的武术教学课程体系。此外还要完善科学考核体系，不能只注重理论成绩，还要兼顾实践和技能，观察学生在日常生活中的真实表现。另外，还可构建学生、社会、学校多主体共同参与的多层级考核评价体系。

　　3.2强化师资力量，优化高校设施建设

　　提高武术教师的师资力量，是改善教学质量的根本。校方要积极引进武术专业的教师，定期对武术教师进行技术培训、教学培训，做好对教师教学水平的评价工作，严格把握教师队伍质量，不断提高教师的业务水平和知识水平。另一方面，校方应根据实际情况改善体育设施建设，增加足够的现代化武术训练场馆和相关辅助器材，健全相关配套设施，为学生提供合格的教学训练环境，给予师生适当的政策照顾，这样才能更好地调动起教师和学生工作训练的积极性，有益于促进武术教学的进一步开展。

　　3.3激发学生兴趣，调动学生积极性

　　高校教师要不断提升自身的专业技术、理论教学和科研水平，保证自身的武术动作示范时刻规范、熟练，要注重从自身武术践行的能力提升出发，为学生做好模范，激发学生学习热情;积极对武术教育教学活动和形式进行改革和创新，充分利用现代教育的先进技术，利用多媒体、在线教育等手段，制作更加形象直观的武术视频让学生更为生动形象的了解武术，还可以建立在线问题交流平台，方便课后学生提出问题、教师解答问题，从而简化武术学习、传播的难度。教学组织形式也应因人而异，提高学生自学自练自评的能力。在此基础上，安排学生互学互评，这样既增加了学生之间的互动，也调动起学生的学习积极性。

　　3.4注重实践，提高武术教学实用性

　　高校要根据实际情况制定教学内容，既尊重学生兴趣，又要结合社会现实需要，不断发展课程教学新内涵，有针对性地开展差异化教学。积极开展武术实践课程，让学生在亲身实践中掌握知识。例如，成立学生武术社团、举办武术知识竞赛活动、开展相关武术赛事等。积极向学生拓展外延知识，使学生在学习武术过程中不仅要掌握专业知识，还要领悟武术的真正价值与内涵;另外，教师还要在武术教育的过程中对动作技术的技击进行讲解，让学生多练习和掌握具有实际技击价值的动作技法，可以融入散打、擒拿等项目，提高武术教学的实用性。4.结语尽管目前还有很多因素制约着武术文化的建设，但是作为中华传统文化不可分割的一部分，武术的发展与进步对我国传统文化的发展有着积极的促进作用，所以应该努力其发展的相关问题，这样，中华武术乃至中华文化的前景才能更加光明。

　　参考文献：

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　　[2]崔文学.高校武术课程改革思路和措施[J].学理论，2010(10)：278.

　　[3]王华悼.中国近代体育课程史论[M].北京：高等教育出版社，2004：130.

　　[4]国家体委武术研究院.中国武术史[M].北京：人民体育出版社1997

　　作者：孙杰

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