本文摘要：【摘要】在高职院校中，舞蹈教育的发展对学生舞蹈技能的培养具有重要意义。 在老师的指导下，学生可以提高对舞蹈知识的掌握程度、创新能力以及加深对舞蹈的理解。 为了提高舞蹈教育的有效性，必须改进舞蹈教育，将规范化、多元化的教学模式应用于高职院校的
【摘要】在高职院校中，舞蹈教育的发展对学生舞蹈技能的培养具有重要意义。 在老师的指导下，学生可以提高对舞蹈知识的掌握程度、创新能力以及加深对舞蹈的理解。 为了提高舞蹈教育的有效性，必须改进舞蹈教育，将规范化、多元化的教学模式应用于高职院校的舞蹈教学中，增强高职院校舞蹈教学的多元化应用效果，提高舞蹈教学效率，激发学生的舞蹈学习热情，提高学生的舞蹈能力。
【关键词】多元化教学; 高职舞蹈; 教学措施
高职舞蹈教育所采用的教学模式是培养舞蹈人才的重要基础，它影响着学生的学习效果。 由于舞蹈教学与其他领域的教学有很大不同，因此需要改进教学模式，使学生更好地吸收舞蹈教学的要点及其表演技巧。 本文研讨的是多元化教学在高职舞蹈课程内的应用。
1.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用意义
1.1深刻理解舞蹈内涵
在传统教育中，学生在学习舞蹈方面很被动。 教师采用过时的教学方法和单一的教学方式，导致学生不了解舞蹈的含义，不能充分掌握舞蹈艺术的表现方法，这对学生的舞蹈学习和技能发展产生了负面影响。 教师可以采取多种教学方法教授舞蹈，使教学方法与教学内容相协调，提高舞蹈的艺术素养。 在各种教育模式下，学生可以对舞蹈艺术有更深刻的理解，并对舞蹈艺术的意义有更深入的了解，这将为学生的发展创造有利的条件。
1.2激发学生的学习热情
传统的教学模式几乎不能反映学生的主体性，各种教学模式可以增强学生的学习主动性，使他们在舞蹈学习过程中更加活跃。 在创新教育模式的指导下，学生将充满好奇心提高对舞蹈的热情。 此外，灵活的教学模式增强了学生的课堂注意力，使学生更加专注于舞蹈。
1.3提升学生的创造能力
在高职院校的舞蹈教学中，部分教师采用传统的解释性教学方法，模仿学生，降低了学生的学习热情，限制了学生想象力的发展。 当前，大多数大学采用大规模的教学方法，教师难以为学生提供一对一的辅导，导致学生不能全身心地投入到舞蹈学习中。 随着各种教育模式的发展，通常采用小班授课，教师可以深入了解学生的处境，更具有针对性地教给学生知识，提高学生的创造力，并为学生建立更好的创新平台。
2.当前高职舞蹈教学中存在的问题
2.1传统观念影响，教学思想落后
在传统思维中，对舞蹈教育的认识是肤浅的。 人们认为，教师通过“言行”实现其教育目标，而忽略了教学方法和课程的重要性。 对于设备购置、教育培训等方面的投入较少。 随着新时代的发展，教育发生了重大变化。 多种教学方法的运用对于提高教学质量以及学生的素养起到关键作用，而高职领导者和教师由于根深蒂固的传统观念的影响，在舞蹈教学中没有积极采用现代信息技术，舞蹈教学方式改革进展缓慢，严重影响舞蹈教学效果。
2.2教学方式单一，内容新意不足
目前，舞蹈课所采用的教学方法主要是解释法和示范法。 首先，解释法是指教师对舞蹈概念和动作的解释，使学生在脑海中形成整体认知。 这种方法既乏味，教学效果又低。 其次，示范法是指教师做过示范动作之后，学生能模仿出教师示范行为的方法，这种方法不能培养学生的积极性和主动性。 单一的教学方法对舞蹈教育非常不利，教育内容在舞蹈课程中也占有重要地位。 随着时代的发展，传统的教育内容已不能满足现代社会的需求，越来越多的舞蹈类型(国际标准舞、广场舞等)得到普及，教育内容也需要不断更新。
2.3缺乏评价体系，考核制度单一
教育中的评估系统是必不可少的，尤其是在舞蹈教育中。 在评估系统的开发中往往不够具体和抽象，很难将其实际应用到实践中，并且目前这也是一个相对明显的问题。 在舞蹈教育中，大多数学生的表现取决于某些考试的结果以及他们在学期末的每日出勤率。 这种简单的评估方法不能完全评估学生的整体能力，不能全面掌握学生的进步和退步状况，也不能由此推论教师的教学成果。 教师忽略了舞蹈学习中学生的情绪和态度，只注意评估成绩。 因此，当前的舞蹈班评估方法存在许多问题。
2.4专业技能不足，缺乏综合能力
在舞蹈课上，两位老师(男，女)相互配合，以实现更简单、更直观的解释。 首先，当前的舞蹈教育缺乏教师资源。 通常，班上只有一名专职老师，而其他老师则参加兼职班，由于教师资源稀缺，难以保证教育质量。 其次，教师的综合能力不足。 舞蹈时需要调动所有的情感和感觉，它不仅是一门考验教师技能的艺术，还要求教师具有良好的艺术审美能力和深厚的文化知识积淀。 只有这样，才能真正将具有美和享受功能的这门艺术传授给学生。
3.加强高职舞蹈多元化教学的措施
3.1改善传统教育观念
在单一的教育模式下，学生对舞蹈学习失去兴趣。 首先，教师必须改变教学观念，对不同的教学方法有深刻的理解，并认识到不同教学方法的重要性。 通过教师观念的创新，将其应用于实践教育，科学设计舞蹈教学方法，提高舞蹈教学质量。 其次，舞蹈课程不应只专注于教授舞蹈技能，教师还要教授学生舞蹈创作，指导和启发学生自主创作舞蹈，提高他们的创造力。
3.2言传身教
在舞蹈教育中，教师必须使用语言来指导学生表演哪些舞蹈动作，以便学生可以调整自己的动作、姿势和身体节奏，并感受舞蹈的情感内涵。 教师应通过适当的动作或有趣的语言进行教学，使学生可以更好地理解和关注舞蹈动作的基本要求。 教师应注意将情绪融入口语语调中，建立活跃的课堂氛围并相应地调整情绪。 例如，在慢节奏的舞步示范中口音应平滑，而在快节奏的舞步示范中口音应标准化且准确，以激发学生的情绪状态。
舞蹈作为多感觉表达的一种艺术形式，言语交流在舞蹈动作中起着重要作用。 在讲解动作时，老师应根据讲课内容阐明要点，并对舞蹈的难度进行分类。 例如，在描述站立姿势练习时，教师必须提供站立姿势要求的说明。 上半身位于大脑和脊椎的中央，臀大肌和小腹位于中央，下半身位于脚跟和膝盖的中央。 它阐明了站立过程的要点，以便学生获得高分。 同时，在演示过程中，老师必须放慢脚步，以便学生了解动作的细节并全面掌握动作的要点。
3.3合理使用情境教学
为了更好地发展舞蹈教育，需要运用各种教学方法和教育内容进行灵活调整。 情境训练模型起着重要作用。 教师应激发学生的学习热情，以便学生更好地感知舞蹈动作。 教师可以创建情境提高学生的兴趣，这种方法能使学生快速掌握舞蹈动作并了解其情感含义。 学习跳舞涉及很多内容，并且需要通过身体运动来表达教师的思想。 教师应注意培养学生的艺术和审美素养，并通过特定的舞蹈教育学生，培养其创造力。 例如，在创造舞蹈氛围时，可以利用多媒体方式激发学生的兴趣，使他们能够对声光做出反应，将情境与自己融合在一起，充分了解舞蹈动作中的思想和情感，从而掌握舞蹈学习内容。
例如，在背景音乐设计中，教师可以选择学生感兴趣的舞蹈音乐，使学生在音乐环境中感受到舞蹈的魅力。 教师可以结合多媒体、歌曲和语言来突出舞蹈艺术的主题，帮助学生利用他们内在的情感体验表达舞蹈动作。 背景音乐增强了舞蹈训练的吸引力，学生可以更积极地参加练习。 此外，教师要利用多种教育资源，向学生介绍不同种族和不同风格的舞蹈知识，从而使学生可以了解有关舞蹈类型和相关文化的更多信息。
3.4使用个体化教学
高职学生在舞蹈教育上有很大的个体差异，有些学生缺乏基本的舞蹈技能，这就要求教师对学生的舞蹈技能进行分类。 教师应根据学生的气质和综合能力等情况，选择不同的教学方法，为学生提供合适的舞蹈类型，为他们的舞蹈学习提供更大的发展空间。 在教学方法上，有必要对各种教学方法进行深入分析，并考虑到学生的实际需求，选择合适的教学方法，使学生在舞蹈学习中充分表现出自己的能力。
3.5完善师资队伍
在实施多种舞蹈教学方法的过程中，教师起着重要的指导作用，组建一支专业的人才队伍至关重要。
公开聘用有社会经验的现代舞教师。 用高薪吸引优秀人才，利用优秀舞蹈教师的技能激励学生学习舞蹈。
培养教师专业能力，提高其综合实力。 通过舞蹈教育或课外教育，可以培养舞蹈教师的技能，提高舞蹈教师的文化素养和审美能力，增强各级综合实力。
外聘形式为附属，定期邀请舞蹈界知名教授或舞蹈演员授课。 专业人力团队的构成是舞蹈教育发展的基础，舞蹈教师作为学生课堂引导者的作用不容忽视。
舞蹈教学论文： 舞蹈生态学视角下鄂伦春族舞蹈的发展与变迁
4.结语
舞蹈是一种重要的艺术表现形式，它不仅可以体现人们的身体控制和协调能力，而且可以提高人们的艺术成就感。 在高等职业舞蹈教育中，教师应转变传统观念，采用情境教学和个性化教学等多种教学模式，帮助学生更好地理解舞蹈的内涵，全面提高学生的舞蹈技能。
【参考文献】
[1]王腾.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术评鉴,2020(18):126-128.
[2]张桃琳.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用分析[J].艺术家,2020(08):85.
作者：郝丽坤
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