本文摘要：摘要：研究使用思维导图对妇产科护士教学的影响。方法选择2017年学校的90名学生护士作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组45例。对照学生使用传统的教学方法，观察学生使用智能卡来培训护士。在研究结束时，对两组学生进行评估，以比较他们的学习成果
摘要：研究使用思维导图对妇产科护士教学的影响。方法选择2017年学校的90名学生护士作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组45例。对照学生使用传统的教学方法，观察学生使用智能卡来培训护士。在研究结束时，对两组学生进行评估，以比较他们的学习成果和课程成绩。结果。观察组学生的平均进步是(90.24 + 3.25)点，对照组学生的平均进步是(78.42 + 3.66)点。比较后，观察组患者的检查结果明显高于对照组，差异有统计学意义。含义(P <0.05);观察组的“优秀”和“成功”指标分别为66.89%和93.33%，对照组的“优秀”和“通过”指标分别为53.33%和66.67%。比较后，观察组的评分为“优秀”和“成功”：“通透性”显着高于对照组，差异有统计学意义(P <0.05);对照组的学生对课程的满意度为100.00%，对对照组的学生对课程的满意度为77.78%。经过比较观察。组满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。结论将思维导图学习模式应用到妇产科护理学中可以极大地提高学生的学习效果，提高学生的表现，并帮助他们提高理论和操作技能。课后，学生会对其做出良好的评价。
关键词：思维导图;妇产科;护理;教学
护理学是一门以实际操作为主要内容的学科。在课堂上，有必要发展学生的思维和实践技能。随着经济和社会的发展，临床护理环境越来越复杂，社会对护理服务的要求也越来越高，这意味着对护理人员的要求越来越严格，临床护理需求也越来越严格。工作人员必须具有较高的临床评估水平。能力和思考能力，当然是传统的培训模型和方法，再也无法实现这一目标。思维导图，也称为大脑图，是一种新的学习方法。它使用文本将思想吸引到学生的大脑中，并使用联想和图形进行思考，以使学习更加生动直观，并帮助学生加深理解并记住概念。本文选取90名护理专业的学生作为研究对象，研究使用思维导图教导产科和妇科护士的方法。
资料与方法
(一)一般资料
本研究选择了90名护理专业的学生作为研究对象，并随机分为对照组和观察组，每组45名学生。对照组：年龄7至18岁的男性7名和女性38名;观察组：年龄在16至18岁之间的5名男性和40名女性。这两个学生组在基本数据如性别，年龄，课程标准，教学内容，学习成绩，课堂教师和学习成绩方面均无统计学差异(P> 0.05)，并且具有可比性。
(二)方法
对照学生使用传统的教学方法，观察学生则使用智能卡对护士进行教育。定期教学：教师应事先准备课程，准备课程内容，指导学生做准备工作，在课堂上向学生演示课程，然后模拟练习。思维导图课：首先，上课前学习。给这组学生进行学前班，解释在思维导图上绘画的基本知识和技术。将在大约40分钟内检查时间。学生学习了绘画技巧以及如何使用思维导图后，他们开始学习妇产科。
要求学生以心智图的形式展示他们对妇产科的知识和自己的理解。在此过程中，教师应指导学生并测试他们的学习效果。有缺点或缺点。需要及时进行更正和说明，以便学生可以更好地利用思维导图。然后画一个思维导图。在教授产科和妇科护理知识之前，教师应组织课前家庭作业，要求学生使用思维导图进行示范，让学生参与学习，并在上课前指导老师。提供他们的自学结果。最后，需要等级评定。讲座结束后，老师对学生在思维导图中的作业进行评论，指出错误并进行改正，展示出色的作业并允许学生一起学习。
(三)观察指标
完成学习后，将对两组学生进行评估，以比较他们的学习成果和课程成绩。根据《基本护理实践指南》的要求，使用考试项目(以测试理论知识)和实践技能(以测试静脉输液手术和无菌手术等技能)评估两组学生的理论知识和临床实践技能。两组学生掌握妇产科护理和操作技能的比较分析。测试的总分为100分，80分以上-优秀，60分以上-成功。更好地掌握技能。采取调查表的形式来研究课程中两组学生的成绩。
问卷中的总分是100分。结果分为三种：非常满意，满意和不满意。 90–100非常好，70–90非常好，平均60–69非常好，少于60不好。满意率= [(非常好+很好+满意)/命中总数]×100.00%。观察组对疗程评估的满意度为100.00%，对照组对疗程评估的满意度为77.78%。相比之下，观察组的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。
二、讨论
思维导图是一种新的教学方法。绘制过程使用许多类型的颜色，符号，线条和其他因素。毕竟，冗长乏味的理论知识是丰富多彩的，易于记忆且组织良好的。当使用图片进行分析时，思维导图旨在使用图像和文本作为媒介来“描述”人脑的思想。在妇产科护理教育中，可以使用智能卡根据学习目标开发课程，绘制知识内容的结构图，并根据学术环境及时更改课程的内容。在教授课程时，可以在每个终端节点使用多媒体超链接来扩展其他内容，并通过提问来帮助学生思考相关主题。这是提高学生对课程内容理解的有效途径。
关键词无色可以进一步激发学生的学习热情，并更好地记住他们在学习什么。同时，教师应积极鼓励学生使用思维导图记笔记，以鼓励有效利用左右皮质的功能。学生使用思维导图记录知识点。这对于简要描述知识点的时间以及检查不同学习内容之间的逻辑关系很有用。思维导图还可以提高学生的自学能力。思维卡可帮助学生记住和理解所学知识，并在课堂学习中发挥重要作用。在产科和妇科护理学中使用思维导图方法有几个好处：
1、鼓励学生养成使用左右脑的思维方式，以激发学生的潜力并提高学习效果。
2、它可以鼓励学生发展不同的思维方式，提高他们解决和分析问题的能力，使他们的学习更有条理，更有条理和更有针对性，扰乱传统思维并增加学生的学习灵感。提高培训的质量和效率。
3、更改便笺的格式。记笔记可以帮助学生加深记忆和复习，加深他们的理解和记忆知识，并以智能卡的形式记笔记，这可以减少学生记笔记的时间。同时，他们可以组织要点和知识结构，以便学生了解该主题更深入。
4、帮助学生澄清信息。思维卡可以渗透关键字的相关知识点，从而加深学生的记忆并提高他们的表现。
护理论文范例：案例教学法在心血管内科护理教学中的效果分析
三、总结语
总之，应该注意的是，思维导图教学法在妇产科护理教育中的应用可以显着改善学生的学习成果，提高其出色的学习成绩，并帮助学生提高其理论知识和操作技能。学生在下课后留下的反馈较好，值得推广。
参考文献：
【1】齐梦影 严谨 杨艳;基于案例分析的思维导图法在本科实习护生急症护理教学中的应用[J];中国护理管理;2018(12);
【2】李梅;思维导图在ICU临床护理教学中的应用效果探析[J];医药前沿;2018(33);
【3】王红艳 梁小利 包锐;思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用研究[J];护理研究;2017(6);
作者：涂 峡 秦国玲
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