本文摘要：药学专业《文献检索》课程是介绍如何查阅药学文献及在此基础上培养学生对文献进行归纳总结能力的一门课程。药学专业发展至今已积累了浩如烟海的文献资源，如何从这个浩瀚的信息海洋中既快又全地找到所需的文献资料是化学工作者在科研中所要面对的首要课题，同
药学专业发展至今已积累了浩如烟海的文献资源，如何从这个浩瀚的信息海洋中既快又全地找到所需的文献资料是化学工作者在科研中所要面对的首要课题，而药学专业《文献检索》课程是介绍如何查阅药学文献及在此基础上培养学生对文献进行归纳总结能力的一门课程。同时，知识的更新、终生教育、跟踪学科前沿也要求我们必须娴熟查阅专业文献资料。所以，在药学专业开设这门课程旨在使学生掌握查阅药学专业相关文献的基本方法，在后续的专业课学习中应用此技能自主阅读各类文献，从而既深化了专业课程的学习，又在实际的文献查阅过程中巩固了此技能。
行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，由英国瑞恩斯教授在20世纪60年代首先提出，它通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的;而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在行为导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。
行动导向教学方法有以下特点：
1、注重学生个体的行动性
行动导向教学方法，强调学生在教学过程中的“行动性”，即参与性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思想。通过教师引导、师生互动，突出“我听到的，我会忘记”;“我看到的，我会了解”;“我做过的，我会记住”的思想。
行动导向教学法要求教师精心设计教学案例，通过头脑风暴法、小组讨论法、项目教学法、案例教学法、辩论法、卡片调研法等教学方法，指导学生完成学习任务。在学习过程中，学生通过行动来理解专业知识。学习过程结束，教师让学生演示成果，使其充分体会到解决问题的成就感。其间教师和学生对其成果进行讨论并给出建议。这就在提高自己专业能力的同时也提高了社会沟通能力。在应用行动导向方法的过程中，学生也学到了方法，从而提高了学习能力。
2、注重教学过程的完整性
行动导向教学不追求知识的系统性、完整性，而注重教学过程与工作过程的完整。行动导向教学过程从引入课题到评估，有着环环相扣的教学环节。而在传统教学中，往往只涉及或重视其中个别阶段，如获取信息和实施，忽略诸如对学习过程的思考、计划、检查、反馈等关键性环节。
3、注重学习行动的合作性
行动导向教学法以学生兴趣为出发点，重视关键能力的培养。由于行动导向的教学面向典型职业活动中的实际问题，注重学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识，尤其是在解决实际问题的过程中，强调合作式学习，强调师生之间以及学生之间的交流，改变了传统教学中的师生、生生关系，有利于构建师生与生生之间新型的互动协调关系，从而有利于培养学生与人协作共事的能力。
4、注重教学评价的开放性
行动导向教学的评价既有对所学技能与知识的定量分析，也有对学生所获得的能力的定性分析、所有的评价结果是开放性的、特别是在教学评价中，允许学生自己制定评价标准并检查自身的学习效果，这就使得学生学习的积极性“空前高涨”，从评价的“旁观者”成为评价的“主持人”，评价标准的制定基础不是对知识的复制、拷贝，评价的宗旨是帮助学生改进自身的学习，帮助教师更好地优化教学过程。
目前，在行动导向教学理念的推动下，比较典型的几种方法为：“头脑风暴法”、“项目教学法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”和“引导课文法”等。这种教学模式推崇“以能力为本”，强调能力型人才的培养。
然而，传统药学专业《文献检索》课程主要存在以下三方面的问题。(一)单一的教学模式传统的药学文献检索课教学是教师讲授相关的理论和技能，学生被动地接受。首先，文献检索课是一门实践性和技巧性非常强的方法课，其理论课程是非常抽象的，靠简单记忆学生很难掌握文献检索的方法和技巧。(二)药学文献不断更新随着网络技术的发展，药学文献由纸质化逐渐向纸质化和电子化并存。很多期刊都拥有了自己的网站;国内外出现了大型综合类数据库和专业的药物类数据库。同时，国内外的专利、标准和药物谱图在网络上也很容易获得。很多药学的专业网站以及相关的论坛也如雨后春笋，层出不穷。网络技术的发展为文献检索提供了快捷的同时，巨大的信息量及新的文化发展模式使得传统的手工检索工具及检索方法已经难以满足当今时展的需求。
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/yxlw/65.html
