电子论文模拟电子线路实验教学体系

所属分类：电子论文阅读次时间：2017-04-11 16:28

本文摘要：模拟电子线路在实验教学中需要注意哪些问题，这篇电子论文通过文章的论述可以看出，模拟电子线路实验教学体系的建设与改革已经成为了这一课程发展的必然，针对传统教学过程中存在的教师引导力度不足、考核机制不完善以及学生实践机会缺乏等问题，要在改革

高端学术服务项目

　　模拟电子线路在实验教学中需要注意哪些问题，这篇电子论文通过文章的论述可以看出，模拟电子线路实验教学体系的建设与改革已经成为了这一课程发展的必然，针对传统教学过程中存在的教师引导力度不足、考核机制不完善以及学生实践机会缺乏等问题，要在改革过程中，提出措施，重点加以解决，以为学生开辟更加广阔的学习途径，在提高其综合素质的同时，为其就业奠定基础。《电子政务》以“服务中国电子政务实践”为核心办刊理念，致力于探讨中国电子政务发展道路和模式，推动国家信息化和电子政务进程，是中国电子政务决策者、思想者、建设者和应用者的专业媒体。

　　摘要:目的:提出教学体系建设与改革策略，并在教学中加入仿真软件。方法:以实验箱模拟电路实验为准，开展研究。结果:当前模拟电子线路实验教学中存在问题，对教学水平以及教学质量提高会造成不良影响。结论:模拟电子线路实验教学体系建设与改革的研究十分必要。

　　关键词:模拟电子线路;实验教学;教学体系;建设

　　引言

　　模拟电子线路实验教学是以提高学生对理论知识掌握水平以及实践水平为目的的教学，受教学体系与教学理念的影响，其中存在的问题已经暴露出来，教师引导力度不足以及考核机制的不完善等，均阻碍着教学效果的改善，为解决问题，提出具有改革意义的措施很有必要。

　　1模拟电子线路实验教学存在的问题

　　1.1教学中教师对学生的引导力度不足

　　教师对学生的引导力度不足是当前模拟电子线路实验教学中存在的主要问题。教学过程中，教师应将学生作为课堂的主体，并在学生存在问题时，对其加以引导，以提高学生自主发现与解决问题的能力，从而提高其综合素质。教学中，教师单独的操作实验与讲解会影响学生对实验过程以及相应理论的理解水平，对教学水平的提高十分不利，最终导致其对知识的理解出现混乱。

　　1.2考核机制不完善

　　考核机制不完善的问题在教学过程中也较为常见。完善的考核机制能够使学生充分认识到自身在学习过程中存在的不足，对于学生学习积极性的提高十分有利，而如缺乏相应的考核机制，则会导致学生安于现状，影响教学效果与学生的整体素质。

　　1.3学生缺少实践机会

　　理论知识应用于实践，在实践中得以证实，才能提高其价值。模拟电子线路实验教学同样应重视实践，这样才能使学生的理论知识得到检验，进而加深其对理论知识的理解程度。但就目前的情况看，模拟电子线路实验教学中，学生基本没有实践机会，这是限制其素质提高的主要因素，同时也是学校以及教师在教学体系改革中必须及时解决的一个问题。

　　2模拟电子线路实验教学体系建设与改革方法

　　2.1实验内容

　　基于实验箱的模拟电路实验教学目的在于使学生能熟练掌握常用电子测量仪器的使用，增强学生利用各类仪器进行电路分析测试与设计过程的掌握水平，同时提高其具体实践能力。实验内容包括示波器的使用实验、测量放大器实验、乙类音频功率放大电路以及一些综合性的实验，如万用表设计与调试等，以测量放大器的实验为例，可将实验重点围绕对人体心电信号的测量而展开，以加强学生对这种微弱的低频小信号的处理方法。

　　2.2教师加强对学生的引导

　　以晶体管放大器实验为例，在实验过程中，教师必须加强对学生的引导。实验过程中，教师应鼓励学生提出问题，并帮助其解决问题，在实验结束后，教师同样需要根据实验过程，向学生提出问题，在学生回答的过程中，教师能够及时发现学生对知识的掌握存在的漏洞，课后要针对漏洞以及教学重点，提出更多更加深入的问题，以引导学生加深对知识的理解程度。例如:在晶体管放大器实验完成之后，教师便可以提出如多级共发射极放大器最大电压的放大倍数等问题。教师要要求学生在课后独立解决问题，但如存在疑问，仍可向教师提问，教师帮助其解决。

　　2.3建立完善的考核机制

　　考核机制的完善是教学体系建设与改革的重点。因此，必须提高考核机制的多元化水平。应将学生的学习态度、平时的实验配合与完成情况、实验报告的填写情况以及理论笔试情况几方面综合到一起，实现系统性的考核，提高考核与评价的合理性。在模拟电子线路实验过程中，极容易遇到突发事件，现代社会对人才处理突发事件的能力以及随机应变能力要求较高，因此考核过程同样需要将学生的上述素质作为主要考察内容，教师要在实际教学过程中，观察学生对突发事件的处理水平，以此给出切实中肯的评价。这类突发事件，包括设备、环境、线材等非学生方面的因素引起的实验故障。

　　2.4为学生创造实践机会

　　单纯的实验教学无法最大程度提高学生的实践素质，在教学体系改革过程中，可采取竞赛的方式，为学生提供更多的实践机会。竞赛题目的选择要与该课程的教学目的相吻合，而竞赛结果的评价也要综合考虑学生的表现以及团队合作能力等各方面因素，在竞赛过程中，学生能够实现对自己竞赛题目有关知识内容的深入分析与了解，对于其实践素质的提高十分有利。