微课在中职计算机应用基础教学中的应用分析

所属分类：电子论文阅读次时间：2021-01-15 10:56

本文摘要：摘要：计算机应用基础课程教学是中职计算机专业学习的基础学科，其具有理论知识强、逻辑连贯性要求高等特点，因此传统的教学模式不能够适应高效课堂开发，同时也给中职计算机应用基础课程教学带来较多难题。基于此，借助互联网和多媒体技术，可为解决中职计

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　　摘要：计算机应用基础课程教学是中职计算机专业学习的基础学科，其具有理论知识强、逻辑连贯性要求高等特点，因此传统的教学模式不能够适应高效课堂开发，同时也给中职计算机应用基础课程教学带来较多难题。基于此，借助互联网和多媒体技术，可为解决中职计算机应用基础课程教学中存在的难题进行高效解决。本文主要就微课教学方式和计算机应用基础课程教学相结合应用进行探究，希望能从理论层面就微课应用研究，有助于实际课程教学质量有效提升。

　　关键词：微课;中职计算机;基础教学;应用分析

计算机学报

　　引言

　　新课程教学改革的不断推进，传统教学模式已经不能够适应当前快速发展的教学理念，尤其在中职课程教学中，主要以实践教学为主，如何提高教学效率成为当前中职传统教学理念的创新变革的基本要求。中职阶段的学生在实际课程知识的学习中，主动学习积极性不高，学习能力不强，教师在计算机应用基础课程的实际教学中要注重方法的创新应用，发挥微课在课程教学当中的积极作用和优势，才能真正有助于提升教学的质量水平。

　　1微课基本概念及教学特征

　　1.1微课基本概念

　　微课以互联网技术的发展为依托，结合课程教学内容逐步发展生成，以互联网为载体，根据教学中的某一个知识点进行解析，增强教学的针对性。微课以视频短小，教学内容精悍为著称，每一个微课视频为5~8min左右，最长不超过10min。微课时间的设定，是以人脑最佳记忆时间为依据，开展的互联网教育模式，较为符合中职学生自主学习需要[1]。

　　1.2微课教学特征

　　(1)教师教学角色转变。传统的教学模式中，教师被视为中职计算机基础课程教学中课堂的主导者和传授者，而微课课堂教学模式改变了这一思想，教师的角色转变为中职计算机学习过程中的指导者和引领者，角色变化的要素为帮助学生、支持学生，从而解决学生学习过程中遇到的难题。(2)学生角色转变。最为主要的变化是由被动地接受教学转变成为自主学习。被动式接受教学在传统的教学模式中常见，这样只会扼杀学生创造性，难以养成独立思考的习惯。而微课及翻转课堂教学可从内容、学习地点、时间等方面供学生自主选择，调动学生学习积极性。(3)教学时间合理再分配。

　　2计算机应用基础课程教学微课应用的作用

　　中职计算机应用基础课程的教学中发挥微课的应用作用，有助于明确教学方向，促进学生准确把握课程知识学习的要点，为学生高效化学习课程知识起到积极促进作用，深化学生认知。计算机应用基础课程实际教学当中通过对微课科学化运用，将主创性的优势有效发挥，教师能结合实际课程教学的需要进行优化教学过程，运用微课来激发和促进学生知识的学习，从而才能真正为学生学习发展打下坚实基础。微课的应用能够在短时间内让学生明确学习的内容，为促进学生高效学习发展起到了积极作用[2。

　　3中职计算机应用基础教学中存在主要问题

　　3.1教材内容设置创新度不足

　　计算机应用基础课程的设置是面向所有中职学生开设的，属于必修课程。但是，从教材设置的内容看，教材使用周期过长，出版的年限相对较早，而当前教育教学改革的力度不断加强，尤其是互联网时代，计算机应用基础课程的教学内容应与时代的互联网技术发展相匹配。因此，从中分析出，当前中职计算机应用基础教学中教材内容的设置创新程度不足，导致中职计算机应用基础教学下效果达不到预期标准。同时，在大多数教学过程中，传统教材内容无法适应互联网时代的需求，如利用Word制作个人简历课程教学中，教材中的主体教学内容设置以普通表格制作为例，而学生就业招聘时企事业单位愿意看到具有创意性、简洁明了的个人简历，教材中就可以展示新颖的简历实例，也可以提及流行的其他类简历制作软件。

　　3.2学生学习基础差，学习能力弱

　　在国家大力发展职业教育4∶6政策的指引下，虽然中职学校规模逐渐扩大，但依然无法改变生源素质差的现状，绝大多数学生学习能力、专注力、主动性都较差。加上各县一些初中只重视文化课的教学，计算机课几乎不开。这就造成了大多数学生计算机水平较差，教学难度相对较大[3]。

　　3.3教学方法，手段滞后

　　在中职计算机应用基础课程教学中，教学方法或者教学手段处于落后的状态，在教学的过程中，大多数老师都采用了老师先讲学生后练的传统教学模式，缺乏运用先进的教学方法指导课堂教学。只凭借传统的教学方法，难以实现传统教学理念的创新。同时，传统的教学手段相对枯燥，造成很多中职学生的学习兴趣降低。

　　4计算机应用基础课程教学微课应用措施

　　微课在计算机应用基础课程教学中不同环节都能加以应用，以下几点教学环节应用方面应该加强重视[4]。

　　4.1微课在课前预习组织中的应用

　　针对大多数的中职学校来说，学生学习基础相对较差，造成整体学习能力低下。相关研究表明，大部分中职生在学习的过程中自主学习的能力欠缺，良好的学习习惯没有养成，比如课前预习习惯。因此，为高效解决相关问题，微课教学方法的应用，可为学生提供和实现良好的课前知识体系的架构，为养成良好的学习习惯，提升自主学习能力，提高课堂效率具有重要意义。比如，在Word软件绘制形状，艺术字，文本框综合教学过程中，课前可借助微信平台将教学内容和重难点内容以及形状、艺术字、文本框的操作方法的微课视频推送给学生，学生已经预习过课堂内容，对课堂内容大致了解。教师导入新课后，讲解演示视频中的操作方法，学生会很快接受。接着教师可以在大屏幕呈现几种图章样式，并指出制作图章将几种技术结合运用的操作难点。开展小组分组讨论，然后让学生利用Word软件进行图章的绘制，并对比各个小组的绘制效果，进行讲评[5]。

　　4.2预习中微课的应用措施

　　教师在计算机应用基础课程教学方面为促进教学活动高效开展，这就需要从预习教学环节进行积极优化，教师可以通过微课的有效运用来组织学生开展课前预习的活动，促进学生及时地了解课程知识学习内容，方便学生在后续的知识学习方面有更大的发展进步。中职阶段学生由于自身的学习基础薄弱，学习主动性较弱等因素影响，教师要注重采用高效的教学方式，促进学生提前预习，方便学生明确课堂知识学习的要点和难点，这就能为课堂教学工作良好开展打下基础。运用微课的教学方式能方便学生对学习的内容提前观看了解，学生通过微课能够在短时间内了解学习的主要内容以及方向，从而为课堂知识学习做好准备。

　　例如：课程教学中在讲述“计算机发展及应用领域”的基础知识时候，教师就可以通过微课的方法应用引导学生明确学习目标，如通过观看微视频让学生能够对计算机技术发展过程以及发展趋势、计算机的各阶段发展特点、计算机在现代社会工作生活当中的应用有一定的了解，以及对数据和信息概念以及数据在计算机中处理的过程有了初步认识。通过微视频的观看，学生能够对这些基础的学习内容要求有明确的认识，为学生在后续课堂中集中精力学习奠定了良好的基础[6]。

　　4.3课堂中微课的应用措施

　　计算机应用基础课程教学中教师要想提升教学的质量水平，在实际课堂中就要充分注重将微课加以科学化运用，激发学生学习计算机知识的积极性和兴趣，从而才能有助于促进学生可持续学习发展。计算机应用基础课程教学中的知识点内容比较丰富，教师在教学中应用微课就要和实际教学内容紧密结合起来，将抽象性的知识内容形象化地呈现给学生，促进学生理解学习，将教学当中的难点问题要加以高效化解决，从而才能真正有助于促进学生学习发展。

　　如：课程教学当中教师在讲述《操作系统的使用》相关单元知识的时候，学生对这一抽象性的内容很难通过教师理论阐述能够明白，所以教师要转变教学的思路，将微课在课堂中加以科学化运用。微课的内容中就要为学生呈现动态化的内容，让学生了解操作系统的概念以及在计算机系统中的运用作用，以及能够安装常用的操作系统。为学生呈现图形用户界面操作的内容，帮助学生在操作鼠标完成对窗口以及菜单等基本元素方面有直观的方法，促进学生实践操作能力提升[7]。微课的动态化以及具体化的优势，在课堂教学中能够发挥积极作用，提高学生学习的质量。

　　4.4课后微课的应用措施

　　教师在计算机应用基础课程知识教学过程中，通过微课的科学化运用在不同教学环节能够发挥不同的作用价值，将微课加以科学化运用，就能从整体上提升课程教学的质量和效率。课后应用微课能帮助学生将课堂学习的内容进一步地巩固，以及加强对学生知识点的训练，提高学生计算机知识的掌握质量，从而提升教学效果[8]。

　　4.5积极开展课后的拓展活动

　　课堂教学结束后，教师可将课堂教学中的重难点微课视频传递到网络共享空间比如建立的个人微信公众号，让学生自主选择性观看复习。学生课堂学习中没有搞懂的知识点。可以再次梳理学习;同时还可以利用班级微信群交流自身的学习心得，教师给予适当的评价和总结。通过这种方式，可以有效加深学生对所学知识的理解与记忆。此外，要以中职计算机基础课程教学的知识体系构建为主，营造良好的课堂教学氛围，将学生的学习、生活、实习等各个方面融合在一起，搭建适宜不同学习水平学生的教学体系，只有这样才能够让学生在学习的过程中不断感受到知识的新鲜感，更有学习的动力和意志力，提升自身的主动学习的意识[9]。

　　计算机方向评职知识：计算机论文发表的cssci期刊

　　结语

　　总之，计算机应用基础课程知识的教学过程中，教师通过发挥微课的作用价值，就能为学生可持续学习发展起到积极促进作用，有助于学生综合学习能力提升，在实际课堂教学中教师从不同的教学环节加以应用，教学中起到了良好作用效果，学生在微课的教学方式应用下学习有了显著的提升。

　　参考文献

　　[1]雷慧宁.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].成才之路,2019(15):47.

　　[2]余四娟.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].计算机产品与流通,2019(06):222.

　　[3]陈振益.微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究[J].计算机产品与流通,2019(05):265-266.

　　[4]陈峥安.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].电脑知识与技术,2019,15(13):157-158.

　　[5]明鸣.微课在中职计算机应用基础教学改革中的应用探讨[J].现代职业教育,2019(11):216-217.

　　[6]洪思欢.建筑工程土建现场施工管理方法的应用研究[J].门窗,2019(09):66.

　　[7]刘付建新.探讨微课在高中《计算机应用基础》教学中的应用[J].课程教育研究,2019(17):158.

　　[8]韩雪.试析微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J].明日风尚,2019(09):92.