本文摘要：摘 要：图书质量是图书的生命，关系着图书的命运，而字词差错是图书编校过程中常见的差错类型，在实际的工作中也常常出现由于字词方面的差错而影响图书质量的现象。字词方面的差错主要表现为字词的使用不规范和字词的使用不正确，而尤以同音字词、形近字词、
摘 要：图书质量是图书的生命，关系着图书的命运，而字词差错是图书编校过程中常见的差错类型，在实际的工作中也常常出现由于字词方面的差错而影响图书质量的现象。字词方面的差错主要表现为字词的使用不规范和字词的使用不正确，而尤以同音字词、形近字词、义近字词等方面的差错更为突出。笔者结合工作中积累的经验对以上几方面的错误进行归类分析，并就其产生原因和如何提高编校质量提出自己的看法，以期对编校人员在以后的工作中消除相关差错有所帮助。
关键词：规范汉字;编校制度;编校业务培训
编辑、校对的日常工作就是跟文字打交道，字、词是编校人员的主要工作对象，贯穿于其工作的始终，其重要性不言而喻。在实际的编校过程中，字词方面的差错主要表现在以下两个方面：一是使用不规范汉字，二是使用错别字(词)。对其错误类型进行分类归纳，并就其原因和如何提高编校质量进行分析，对我们以后的工作具有重要意义。
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一、字词差错的主要形式。
(一)使用不规范汉字
所谓规范汉字，就是指经过整理简化并由国家以《简化字总表》和《通用规范汉字表》的形式，正式公布的简化字和传承字。而不规范汉字主要是指繁体字、异体字等。例：“粘”与“年”谐音，“糕”与“高”谐音，所以“年糕”有祈祝新年五谷丰登、生活一年比一年好的意思。句中的“粘”应改为“黏”。在1955年12月《第一批异体字整理表》中，“黏”作为“粘”的异体字被淘汰。1988年国家语委根据《第一批异体字整理表》实施过程中各方面的反映，恢复“黏”为规范字;2013年发布的《现代汉语通用表》确认“黏”为规范字。
“黏”，读nian，指像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一个物体上的性质，如“黏土”“黏液”“黏膜”等。而“粘”字除了用作姓读nian，只作动词zhan，指黏的东西附着在物体上或者用黏的东西使物体连接起来，如“粘连”“粘贴”等。类似的差错还有，如将“蹚水”误写作“趟水”，将“重叠”误写作“重迭”，将“向往”误写作“响往”，将“噘嘴”误写作“撅嘴”，将“模仿”误写作“摹仿”，将“影像”误写作“影象”，将“夹克”误写作“茄克”，等等。
(二)字的使用错误字的差错主要包括错别字、多字、漏字等。在我们的日常工作中，因同音字、形近字、义近字出现的差错最为常见。
1.因同音字出现的差错同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。在现在汉语里，同音字很多，因其读音相同，极易混淆错用，需要我们仔细辨形、析义，方可杜绝此类 错误[1]。例：我军和友军形成犄角之势，令敌军闻风丧胆，插翅难飞。句中的“犄角”应为“掎角”。“掎”的意思是牵住，拉住。“掎角”就是夹击敌人的意思。“掎角之势”指作战时分兵牵制或合兵夹击的形势。而“犄角”有三个意思：一是物体两个边沿相接的地方，棱角，如“桌子犄角”。二是角落，如“屋子犄角”。三是指牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的角，如“牛犄角”。此类常见差错还有，如将“平心”“平添”误写作“凭心”“凭添”，“歉收”误写作“欠收”，“怄气”误写作“呕气”，“一阕词”误写作“一阙词”，“不知所终”误写作“不知所踪”，等等。
2.因形近字出现的差错形近字就是指几个字形结构相近而含义不一样的字。因其形体相近而非常容易出现错误。但形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点，因此，我们在编校稿件时要结合语境具体分析。例：只有善于擎画明天的人，才能真正拥有未来。句中的“擎”应改为“擘”。“擘”音bo(四声)，本义是拇指，引申义为杰出，因此，“巨擘”就是杰出的人物。又引申为筹划、布置、安排，如“擘画”“擘画发展蓝图”“擘画改革全局”。而“擎”音qing，意思是往上拖，高举，如“擎天柱”“擎旗”。此类常见差错还有，如将“高粱秆”错写成“高粱杆”，“病恹恹”错写成“病怏怏”，“蛰伏”错写成“蜇伏”，“汨罗江”错写成“汩罗江”，“饮鸩止渴”错写成“饮鸠止渴”，“修葺”错写成“修茸”，“通缉”错写成“通辑”，等等。
3.因义近字出现的差错汉字有一字多义、多字同义的情况，其在具体使用过程中不用的意思有不同的使用范围、语言色彩或表述程度，稍不注意就会出现错误。
例：水蒸汽升到空中，遇冷就凝结成无数的小水滴。句中的“汽”应改为“气”。“气”本指云气，引申为一切气体的通称，也特指空气。“汽”也指液体或固体受热而变成的气体，也特指水蒸气。所以，凡是与常温状态下的各种气体有关的词语，一般用“气”，如“水蒸气”“煤气”“液化气”“天然气”“气垫”“气压”等。而凡是与高温状态下的各种气体有关的词语，则用“汽”，如“汽缸”“汽笛”“气锤”“蒸汽”等。“气焊”是在常温状态下的可燃气体点燃后进行焊接，所以用“气”。但“暖气”不能写作“暖汽”，“汽油”不能写作“气油”。文字差错还包括多字、漏字、颠倒字等等，在这里就不再一一赘述。
(三)词(成)语的使用错误词(成)语除了字词书写正确外，还要注意运用的正确。在我们的稿件中常见的词语运用差错主要有不明词义、望文生义，褒贬不分、用错对象，词义接近，混淆错用等等[2]。
1.不明词义，望文生义词语是从古汉语中遗留下来的，有其特定的含义或引申义，也有其特定的运用语境，不能仅仅按照字面意思去理解，牵强附会，以至于主观臆断，望文生义。在具体的稿件中，这类差错相当多，因此，在工作中，要明确词语的意思，对陌生的、似是而非的词语一定要勤查资料，多积累。例：你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。“三人成虎”原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有虎，听者就会以为真有虎了”。后比喻流言惑众，蛊惑人心。这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大”。此类问题还有常见的，如“下里巴人”指古代楚国的一种较通俗的歌曲，泛指通俗的文艺作品。常被误解为“普通的乡下人”。
“曾几何时”指时间过去没有多久。常被误解为“在很久以前”或“过了很长时间”。“目无全牛”形容技艺达到极纯熟的境界。常被误解为“眼里看到的都是支离破碎的东西”。“相敬如宾”形容夫妻之间互相尊敬，像对待宾客一样。不能指同学间、朋友或同事之间。“豆蔻年华”指女子十三四岁的年龄。“济济一堂”特指人才，形容很多有才能的人聚集在一起，而不能形容一般的人。
2.褒贬不分，用错对象词语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。从感情色彩上又可分为褒义、贬义和中性;从语体色彩上，又可分为书名语和口头语;从谦敬色彩上，又可分为谦辞和敬辞。因此，在使用词语时，一定要了解词语的色彩，把握其使用语境。例：形形色色的黑社会组织像雨后春笋似的冒出来了。“雨后春笋”含褒义，通常形容美好的、新的事物，形容它们产生得很快。而例句中用“雨后春笋”形容黑社会组织，显然地不合语境。此类问题还有常见的，如：①“染指”比喻捞取非分好处，贬义。②有口皆碑：指所有的人都是活的纪念碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬，褒义。③趋之若鹜：比喻许多人像鸭子一样成群地赶过去，贬义。④处心积虑：指存心已久，费尽心机，也指千方百计地谋算，贬义。⑤始作俑者：指恶劣风气的创始者，贬义。⑥捕风捉影：比喻说话、办事没有丝毫根据，贬义。
3.词义接近，混淆错用例：赵叔孺门生众多，最有代表性的当属以下四位。这句话中的“当属”应改为“当数”。“当属”的意思是应当属于，理应归属。“当数”的意思是在一定范围内，比较起来或计算起来最突出，非他莫属。这两个词语在使用时有一个规律，即叙述的主体在前其后话语表示其归属，用“归属”。如：“秋葵当属秋天最好的食物。”如果叙述主体(人或事物)前面有表示某一范围且含有表示“比较”意的词语，而主语置后，用“当数”。如：“秋天最好的食物当数秋葵。”例句中，叙述的主体是“以下四位”，且它的前面有表示某一范围的词语“赵叔孺门生众多”，有比较的意思“最有代表性”，因此，该句应用“当数”。
二、字词差错的原因分析编校过程中出现字词错误的原因主要有以下几个方面：一是编辑校对人员的文字功底不够，知识面太窄，对某些字词没有真正地掌握，在稿件中遇到错误的字词时不能提高敏感度。二是编校人员的责任心不强，工作作风不踏实，注意力不集中。三是电脑排版时出错，出现很多由于字形相近和字音形相同(近)的差错，如“情节”和“情结”“壶”和“壸”“裸”和“祼”。
三、提高编校质量的措施要做好编校工作，减少字词差错，提高图书的质量，我们需要从以下几方面着手：一是出版单位要高度重视编校质量，严把质量关。结合单位的实际制定符合本单位的编校制度和相应的奖惩制度，并严格落实到位。二是加强编校业务培训，扩大编校人员的知识面，提高其业务水平。三是编校人员要加强学习，强化基本功。要不断总结，不断积累，建立资料库[3]。将工作中遇到的问题分门别类，进行归纳整理，然后定期回看，强化记忆，提高工作效率。同时编校人员要有认真负责的工作态度和敬业精神。四是利用现代化校对软件实行人机联校。人工校对虽必不可少，但校对软件能就稿件中的硬性错误加以识别，可以帮助校对人员克服知识的疏漏点，提高图书编校质量。
四、总结
字词的差错形式多样，种类庞杂，难以穷举，难以尽述，因此，需要我们在编校过程中有火眼金睛，认真辨清汉字的音、形、义，尤其是对音近、形近、义近字词要寻找规律，提高敏感度。同时还要在阅读中养成良好的习惯，多维度怀疑，多角度考证，多方面思辨，这样才能使更多的编校差错无所遁形。
参考文献：
[1]周奇.常见语言文字错误防范手册[M].北京：中国标准出版社,2016.
[2]萧振华.出版物质量问题典例面面观[M].合肥：安徽教育出版社,2020.
[3]马洪利.浅谈如何正确认识加强出版物质量管理[J].传播力研究,2019(07)：136.
作者：万冬辉
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