本文摘要：摘要:随着社会不断发展，教育事业也在不断创新教学方式，传统教学方法已经不能够满足当代学生发展需求，在新时代背景下，教育事业结合社会发展提出多种教学方案，本文将对高职院校中英语学科教学项目教学法的应用进行分析，主要研究其应用意义，项目教学的应
摘要:随着社会不断发展，教育事业也在不断创新教学方式，传统教学方法已经不能够满足当代学生发展需求，在新时代背景下，教育事业结合社会发展提出多种教学方案，本文将对高职院校中英语学科教学项目教学法的应用进行分析，主要研究其应用意义，项目教学的应用优势和面临的困难，并提供相关的应用方案，仅供参考。
关键词：高职英语项目教学应用
一、前言
高职院校中英语教学主要是培养学生英语使用能力，尤其是英语的口语能力，在今后工作中必然会使用到，通过培养学生自主学习能力和学习兴趣，结合行之有效的教学方案来提升学生的英语水平，进而强化学生英语实践水平。 项目式教学方式能够将教学目标和教学内容进行有效的结合，教师应当深入研究这一教学方式，建立在英语学科特点之上强化学生实践技能，进而提升学生学习效果。
二、英语教学中项目教学方式的应用意义
项目教学是指以任务和问题为主要教学方法，由教师设置问题或者是布置学习任务，学生在特定的教学情境中，通过自主学习来完成教师布置的任务。 现阶段这种教学方式在英语教学中应用并不多，教师应当围绕教学内容设计教学任务，布置相关教学情境和问题，组织学生参与进来，要求学生通过回答问题和角色扮演来完成这项任务。 项目教学方法主要是以强化学生实际运用能力为教学目标，更加重视实践技能，其中包括学校、社会、企业等方面英语运用水平，在任务项目教学方式并不是将学生引入到社会实践中开展教学活动，而是通过课堂构建教学情境的方式锻炼学生实践能力。
在任务驱动下，英语教学更具有目的性和针对性，设计项目教学应当以挖掘学生潜能为目标，让学生在完成任务的过程中，可以熟练掌握英语知识，以此提高学生的英语实践技能。 由此可知，在英语教学中充分运用项目教学方法，可以有效地提高课堂教学效率和质量，对学生今后发展具有重要意义。 根据新英语大纲可知，学生学习不仅需要掌握英语基本知识同时还应当具备基本技能以及职场能力。
实际教学中，要想有效的提高学生职场和日常生活中英语应用能力，就需要采用科学的教学方式，项目教学法针对这一问题具有较高的优势，项目教学法具有较强的可操作性，并且培训周期短，可以为学生创建真实的生活场景，在情景中学生可以亲身体验到职场工作氛围。 一定程度上有利于学生提高解决问题和分析问题的能力，促使学生与社会之间可以实现无缝对接。
三、高职英语教学中应用项目教学法的优点
以往英语教学活动中都是以教师为主导力量，通过教师的言传身教来传授知识，学生被动接受，是以传统的“填鸭式”教学方法开展英语教学，而项目化教学方式则是侧重于培养学生英语应用能力，相对于传统方式具有以下优势。
(1)有利于学生提高语言技能。 在英语教学中应用项目化教学方式，可以为语言的输入、输出提供了创造机会，学生在参与项目化英语教学过程中，学生可以通过听、说、读、写四种语言方式来完成教师布置的学习任务，深刻感受到英语语言使用的真正含义，在多种表达方式下促使学生的听说能力得以提高，进而提升学生英语实践技能。
(2)项目化英语教学方式能够转化学生的学习思想。 在项目教学环境下，能够为学生构建教学情境，学生在这个场景中可以运用所学的英语知识，通过扮演不同角色来完成教师布置的任务。 这个过程中学生能够得到更多实践能力练习机会，久而久之，学生便会意识到平常学习英语的目的并不是为了应付考试，而是在实践中能够熟练的使用和交流，可以解决实践中遇到的问题，比如说，英语翻译工作或者是面试过程中用英语介绍自己等。
四、项目教学在英语教学中应用面临的困难
英语教学中应用项目教学方式仍然面临着一定的困难，还需要不断创新完善，进而提高二者之间的融合程度，通常情况下，项目教学更加适用于理工学科，相对于语言类学科而言，选择科学合适的项目具有较大的难度，设立项目应当根据社会需求，结合实际问题加以确定，因此，在英语教学中应用项目教学方法需要建设在重点知识的基础上，适当调整任务难度和时间，进而保证任务能够顺利完成。 另外部分教师缺少相应的教学经验，将更多的时间和精力用在备课和研究教学方式上，这样不仅增加教师的工作量。
另外高职院校中很多学生并不是英语专业的，其英语基础知识薄弱，再加上应试教育影响，多数学生学习英语只是为了应付考试，并没有真正掌握英语口语技能，并且还会受到课时的限制，这些因素都不利于学生提升自身英语水平，这也为项目教学实施带来难度。 在英语教学应用项目教学方式中，分工缺少合理也是影响项目教学实施的一个因素，传统教学模式中学生习惯独立思考，合作意识比较低，这样情况下教师在布置任务的时候，很容易就可以完成分工明确的目的，但是在实际实施的过程中，如果存在学生没有完成自身任务的情况，就会导致任务完成度出现参差不齐的情况，对整个教学任务产生严重影响。
此外，项目教学方法可以将学生的主体地位充分发挥出来，改变教师主导地位。 传统教学方式导致学生自主探究学习的意识不高，而项目教学方式对学生的自主探究学习能力要求比较高。 在这样的情况下，学生很难达到教师布置任务的要求，在学习过程中，学生并不习惯团队合作、任务完成等方式进行学习，并且针对一些周期性比较长的任务，学生长时间将会出现疲劳感，进而失去学习兴趣。
五、在高职英语教学中项目教学方式应用的方案
在高职英语教学中应用项目式教学方法需要进行深入分析教学目标，在充分考虑到各方面因素的基础上，结合学生专业构建适合学生发展的教学方式，且保证不影响学生英语考级，在基于此建设教学情境、设立教学问题，提高项目教学和学生专业的关联程度，结合学生社会经验以及接触到实际问题，制定英语教学项目，切实提高学生实践能力和英语教学的实用性，为学生步入社会奠定基础，英语教学中项目教学方法可以从以下几方面实施。
(1)构建具有目的性英语教学内容。
传统英语教学内容都是具有普遍性的特点，无论是哪一个专业应用的英语教材多数是一种，这样英语教学内容具有一定的普遍性，缺乏专业针对性，为此在英语教材的基础上结合学生专业知识，增加与之相关的知识，促进英语教学与其他学科之间的联系。
在与其他学科进行联系的过程中，应当注意与其他学科之间的联系，应当以培养学生语言能力为教学目标，结合高职英语学科的核心价值语言知识的特点设计和建设教学项目，这样在传授英语教学知识的同时还可以兼顾学生英语应用水平。 在英语学科与其他学科合作关系的建设下，可以让教师构建的问题情景更具真实性和使实用性，有利于项目教学目标的完成。 英语教学中普遍存在着与其他学科联系性不高的问题，与专业更为贴近的英语教学内容这更加受到学生的青睐。
为此，教师可以结合学生所学的专业特点构建教育学目标，可以布置收集英语素材、写作、阅读等任务，最终以小组合作的方式完成任务报告，比如说，建筑装饰工程专业的学生，在开展英语教学的过程中，就室内装饰而言教师可以布置这样的任务，“业主委托设计师到国外购进一批建材”。 针对这个任务，学生首先需要掌握建材的相关知识，如规格、用途、环保等内容，并且还会收集大量供应商的资料，以便于知己知彼，取得最优惠价格，同时会将这些内容转化成英语语言进行够通交流，这样在完成这个任务以后，学生不仅提高了自身专业知识，同时也掌握了与专业相关的一些英语词汇、语句等内容，大大提高了学生学习效率和质量，另外还为学生会步入社会交易提供实践机会。
(2)合理安排小组成员。
就是在对学生进行分组的过程中，应当结合学生的个人发展情况合理分配小组成员，还需要保证小组成员中都能够积极参与到任务教学中来，为完成任务做出相应的努力。 同时还应当保证小组整体任务完成进度，教师在分组的过程中应当明确每一个学生任务，并且监督学生以高质量完成任务。 在每一个小组中都需要保证小组成员具备不同的知识能力水平且差异不大，促使小组成员之间能够起到互补的作用，进而保证小组任务可以顺利完成。
在小组中针对某一问题，不同的学生就会提出不同的看法，对于这些不同建议学生将会进行更深入讨论，并且会验证这个问题，不如说市场营销专业，一定会接触一些产品商标等，甚至会借鉴一些国外品牌，教师可以向学生布置向国外推销自身品牌的任务，并且要求在有限时间内，将品牌特色清晰的表达出来。 针对同一品牌学生想要表达优势也会有所不同，在这样的情况下，学生会借鉴小组成员中更具有说服力的观点，加以整合，最终实现相互借鉴的目标，另外在完成任务的同时，也会帮助学生熟练运用英语进行营销活动，进而提高学生的英语实践能力。
(3)提高学生自主学习能力，在英语教学中开展新的教学知识时，可以应用项目教学方式建设独立课程，在原有知识的基础上构建教学目标引导学生自主探究新的知识，这个过程中学生可以随时得到教师的指导和帮助，以便于降低项目教学难度，让学生体验到自主学习的乐趣，这样学生不仅可以巩固原有知识，同时还可以根据教师布置的任务拓展知识，通过项目教学将学生掌握的零散知识整合起来，进而提升学生处理问题的能力。
英语教学论文： 基于“探究社区模型”的高职英语混合教学实践研究
六、结语
综上所述，英语教学中应用项目教学方式对学生今后发展具有重要作用，能够帮助学生提升自身交流水平，并且可以转换学生传统英语学习思想，更加重视英语学习的实践能力。 通过项目教学方式可以为学生构建一个实践情境，帮助学生提升实践能力，结合学生专业特点设置与专业相关的项目任务，一方面提升学社专业能力，另一方促使学生掌握相关的英语知识，同时还可以促使学生形成良好的自主学习意识，为学生今后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐芳芳,刘静.项目化教学法对高职英语教学的促进作用[J].英语广场,2020(27).
[2]魏娜.高职英语项目教学实践中的问题及改进措施[J].试题与研究,2019(29).
[3]唐雪岩.推进高职英语项目化教学改革措施探讨[J].知识经济,2019(25).
作者：徐冉
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jjlw/28123.html
