少数民族基础教育中存在的问题和对策

　　这篇教师职称论文发表了少数民族基础教育中存在的问题和对策，少数民族奇偶碍于发展关系到各大家庭政治结构，论文介绍了延边朝鲜组的基础教育现状，被公认的文化素养最高的民族能否更好的继续和发展民族文化事业呢?论文给出了针对基础教育发展中相关问题的对策。
 

　　关键词：教师职称论文发表,少数民族教育,发展现状,原因意义

　　一、延边朝鲜族自治州地区基础教育发展现状

　　延边州位于日、韩、俄三国交界处，地处吉林省东南部，总人口约220万，其中朝鲜族85.4万，约占总人口的39.7%，汉族占总人口的57.4%。延边朝鲜族，不仅有朝鲜族和汉族，而且在这里居住着蒙、回、满、壮等二十多个民族。朝鲜族总人口约占全国总人口的10%,并且党和国家，给予了足够的关心和支持，制定和实施了一些列的带有倾斜性的政策，在此基础上，朝鲜族民族教育发展取得了重大的进步：在新中国成立初期，便创立了自己本民族的大学，在上个世纪五十年代末期，已经确立了带有民族特色的社会主义教育体系。各项指标在同等级别的民族自治州中位居第一，被公认为是中国民族教育的一面旗帜。在上个世纪九十年代召开的中国首届少数民族人口国际学术讨论会上，朝鲜族被公认为是全国各民族中文化素养最高的民族。

　　但是随着入世的成功，市场化、信息化、产业化、城市化的发展要求教育发展成为具有现代化以为的教育，这与在计划经济襁褓中孕育成长的民族教育在近些年不断产生摩擦。以延边朝鲜族自治州延吉市为例，调查显示，延吉市现有朝鲜族中学8所,汉族中学6所;朝鲜族小学9所，族小学6所。最近几年延边延边州朝鲜族在择校观上发生了很大的变化，依据相关数据得出的结论分析，朝鲜族学生在校生锐减，这与当地人口出现负增长有很大的关系，价值优秀老师外流，朝鲜族的民族教育将面临巨大的挑战，该民族文化事业能否得到更好地继承和发展值得思考。

　　二、延边朝鲜族自治州地区发展教育时出现的问题

　　我国是一个人口众多的多民族国家，在这些民族聚居的地区有着宝贵的人文资源，用长远的眼光看，当地人们文化素养的高低和能否长期稳定的提高人力资源素质，决定了是否能将这些丰富宝贵的资源转化为该地区发展的必要财富。这其中，教育对于人的文化素养的高低起到了决定性的作用。但在经济、文化等多种因素作用下，延边朝鲜族自治州地区发展基础教育时出现了如下问题。

　　1.人口波动数量变化和迁移活动对当地教育的发展有着不小的影响在1996年，延边朝鲜族自治州总人口为85.5万人，比前一年同期人口减少了4800人，自然增长率为负1.07%，照此方法进行推算，到了2050年全州人口将降至51.5万人，到了2090年时，全州人口将达到19.4万人，而其中朝鲜族人口将低于5%，这样的数据产生的原因可能会是，全州老龄化程度增加，青年男女婚配和生育观念发生变化，这样的变化无疑对朝鲜族发展不是十分有利。朝鲜族的性格比较开放，热情勤奋，积极进取，乐于通过付出自己的努力来追求梦想中的生活。朝鲜族人口的一大特点就是人口流动性大，延边更是如此。

　　2.带有民族特色和民族文化的教育日益减少。吉林省政府在2003年出台了《关于贯彻国务院有关深化和发展民族教育改革之决定的若干意见》。其中规定：“吉林省内双语授课的民族中小学到2005年要达到民族中小学总数的20%,到2010年要达到50%。”,“要积极创造条件,部分课程先用汉语授课从而逐步实现授课用语的‘双语化’。”“双语”模式教学改革其目的试图在短时间内提高学生们的汉语运用能力和普通话水平。为朝鲜族青少年在未来社会的竞争中提升竞争力，拓展他们的知识面。

　　3.民族教育和现代化教育的矛质冲突互待解决.一些学者人为朝鲜族作为跨境民族是一个文化民族主义较强的一个民族，何为文化民族主义，就是指“文化民族主义强调本民族文化的优越性,通过弘扬本民族传统文化来增强民族自信心、确认民族整体性以抵拒其它民族的威胁并最终达成其民族振兴之目的。”其实在朝鲜族的文化结构中，宗教和政治并不作为重要的因素起作用，起主要作用的是世俗文化，而教育和文学艺术又以独特的方式对世俗文化的发展起到重要的作用，而民族语言既是教育和艺术共同存在的前提，又是保障朝鲜族的主要方式。有着悠久历史的民族语言和蓬勃发展民族教育，在以开放性和时代性为背景下，陷入了前途迷茫徘徊不前的境地。

　　随着人口的流动，作为民族语言文化研究基地的朝鲜族中小学受到了严重的影响，主要表现在如下方面：(1)在汉族学校里面，朝鲜族同学的比重逐年增大，据2003年9月1日《延边日报》新闻报道，在1998年朝鲜族小学的入学新生是2,493位，而汉族小学则是1,651位;在2003年的一次统计中朝鲜族小学入学新生是1,271位，而汉族小学则是1,900位。在另外一份数据中也能看到这样的结果，在延边《教育统计资料》可以表明,朝鲜族学生人汉族学校的比例1998年为小学生3.6%,中学生6.16%,2002年增长为小学生13.7%,中学生12.7%,到了2003年更是达到了历史最低点，平均值达15%左右。生源的不足也是导致朝鲜族学生减少的原因。和龙市是延边州自治州内朝鲜族最密集的地方，在上个世纪80年代的时候，和龙拥有148所朝族小学，而现在已经锐减至一半。朝鲜族学校数量的减少与人口老龄化、人口负增长和人口迁移有着直接而紧密的联系，再加之朝族学生转入汉校，更使得民族教育雪上加霜。

　　三、针对基础教育发展中存在的问题提出的对策

　　延边朝鲜族中小学教育中潜伏着巨大的危机。“残缺家庭”学生数的猛增,民族教育与现代化教育的冲突,教育质量日趋下降的趋势,正在威胁着朝鲜族民族教育的正常发展。为解决这些问题，专业人士也具体作出了应对对策。

　　1.要更新观念,解放思想树立正确的民族教育理念应该勇于打破陈旧的老观念,传统的民族教育观念已不再适应民族教育的发展,树立能够促进朝鲜民族教育改革和发展的新型的民族教育理念。集先进性、民族性、适应性、为一体的民族教育观念,既适应现代社会发展的较先进的教育理念,有具有民族特色，应该成为朝鲜民族教育改革和发展的基本内涵。

　　2.增强教育投人,提高师资队伍的素质“在1991年至2000年期间,全州有4208名朝鲜族中小学教师离岗,其中大多数是为了更好的经济待遇,为了改变生活。延边某县市朝鲜族教师最近几年内就有10个月工资未能领到。在经济困难的情况下,有46%的朝鲜族教师时常想着另谋出路。”因此,政府应该想方设法确保他们生活的稳定,使他们安下心来从事教育事业。同时,采取终身教育、短期培训等多种形式,更新教师的知识结构、提高其综合素质,促使他们成为学生的楷模、心理专家和有作为的教育家,从而达到提高教育质量的目的,并遏制优秀的朝鲜族学生转学到汉族学校的势头。

　　3.强化双语授课方式为了缓解或解决民族教学和现代化教学的矛盾突出问题，应该将强双语教学的改革实验，确定双语授课方式。分成几大类，几种方法进行教学实验。比如在某些课堂使用全汉语授课，如汉语课;像英语、体育、微机等课程可以用朝汉双语进行授课，这样一来不仅可以让同学们在除汉语课之外学到更多的汉语，也可以让同学们将汉语知识得到更多的应用。

　　四、结语

　　我国是一个多民族国家，拥有55个少数民族，其中64%的国土面积被少数民族自治区所占据。在这些民族聚居的地方，有着丰富的自然资源和宝贵的人文资源。用长远的眼光看，当地人们文化素养的高低和能否长期稳定的提高人力资源素质，决定了该地区是否能将这些丰富宝贵的资源转化为该地区发展的必要财富。这其中，教育对于人文化素养的高低起到了决定性的作用。钱源伟在2001年出版的《基础教育改革研究》中写道：“教育,是培养人才的基础,对经济与社会发展具有先导性、全局性的巨大作用。”，由此可见，少数民族自治地区的教育发展不仅对当地的经济文化发展影响深远，并且对全国经济政治稳定持续的发展起到了至关重要的作用。

　　参考文献

　　[1]李秀娟.延边州教师队伍现状与对策[J].延边教育学院学报,2016,(03):87-90.

　　[2]张京花,李英浩.延边地区朝鲜族双语教育及语言衔接问题探析[J].双语教育研究,2015,(04):14-20+2.

　　[3]俞永虎.有效推进延边州教育科研工作[J].现代教育科学,2013,(08):26-27+111.

　　[4]李世业.延边朝鲜族中小学三语教学中若干问题研究[D].延边大学,2004.

　　[5]裴洪淑.基础教育课程改革与朝鲜族中小学教师素质研究[D].延边大学,2004.

　　作者：何美静 单位：延边大学2016级学科教学(语文)

　　推荐阅读：《景德镇高专学报》(双月刊)创刊于1986年，由景德镇高专主办。本刊坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，传播和积累一切有益于提高民族素质、有益于经济发展和社会全面进步的科学技术和文化知识，弘扬民族优秀文化，在出刊的同时，努力实现社会效益和经济效益最佳结合。

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