翻转课堂在高等数学教学中应用问题的思考

所属分类：教育论文阅读140次时间：2019-07-17 10:17

本文摘要：【摘要】在时代发生巨变的今天，我们站在现代的职业教育的角度思考问题，我们发现以前一些比较陈旧的教学模式已经无法适应现在高等数学的教学课堂，此篇文章旨在提倡在高数教学中引进翻转课堂的教学模式，讲述了翻转课堂教学模式的重大影响，通过对其现今运

　　【摘要】在时代发生巨变的今天，我们站在现代的职业教育的角度思考问题，我们发现以前一些比较陈旧的教学模式已经无法适应现在高等数学的教学课堂，此篇文章旨在提倡在高数教学中引进翻转课堂的教学模式，讲述了翻转课堂教学模式的重大影响，通过对其现今运用的现状进行分析，得到了一些棘手的问题，并且从这些遇到的问题出发，探讨了一些将翻转课堂这一新颖的教学模式具体运用到高数教学的方式，步骤。

　　【关键词】高数;翻转课堂;应用教学

高等数学教育论文

　　传统的教学模式过于枯燥，乏味，在课程不断改革的今天，如果我们想要激发学生学习的兴趣，让他们愿意主动的参与到课堂中来，就必须改变原有的教学模式，翻转课堂就可以帮助我们实现我们的教学目标，让学生不仅仅是课堂的聆听者，老师向学生下达任务，学生依靠庞大的网络资源来完成学习任务，如果有无法解决的问题，可以在下一堂课询问老师，老师在此只是起了一个引领学生学习，掌握知识的作用，不仅减轻了老师的课堂教学任务，而且提升了课堂教学效率，而且这会很大程度上提升学生的自主能力，将有益于学生将来的职业发展，让其终生受益。

　　长久以来，我们课堂的教学模式一成不变，学生普遍都是在课堂上听老师讲课，再完成课后老师布置的习题，对知识进行进一步的巩固，翻转课堂这一教学模式提倡让学生自主学习，通过网络来获取知识，在课堂上和老师展开交流，将不懂的知识进一步深化。网络完全可以让这种模式成真，格外的，这种模式给那些成绩不好，没有坚实的基础的学生提供了机会，让他们可以有更多的参与学习的可能，可以有效的提升他们的学习成绩与学习能力。

　　一、将翻转课堂运用到高数课堂的重大意义

　　1.分水平教學，专项针对性教学。

　　在一个课堂上学习的学生水平参次不齐，基础相差较大，而翻转课堂可以帮助老师实现分层次教学，可以带动那些在学习上有困难的学生。它具体的实施步骤是，学生在家运用网络等自学知识，老师在课堂上指导学生解决出现的问题，此外，还可以将学生分组，让其讨论遇到的问题，再由一个代表向老师提出，更加具有针对性，还可以增进师生之间和同学之间的交流。此外，有利于老师根据课堂学生的回答来改善教学策略。不仅减轻了老师的课堂教学任务，而且提升了课堂教学效率，而且这会很大程度上提升学生的自主能力。

　　2.活跃课堂气氛，以学生为主体。

　　翻转课堂让学生的地位发生了翻天覆地的改变。他们不再像以前一样被动的汲取知识，现在他们可以自行选择学习的时间，学习的方式，他们是课堂的主角，老师只是起一个促进他们发展的作用，更多的是以一个导师的身份出现在课堂上，教师的整体素质得到了一个提升。

　　3.提升教师素养与运用网络技能。

　　因为翻转课堂实施的过程中需要教师起一个很好的引导作用，老师不仅要学会制作相关的微课程，而且要有一定的计算机能力，这样才可以实现线上线下的双辅导，更好的为学生答疑解惑。老师在与学生通过网络平台交流，互动之后，他们的职业素养会有一定的提升。

　　二、将翻转模式运用到高数中的阻碍

　　由于翻转课堂在我国出现的较晚，在高数教学中的应用也才刚刚起步，随着时代的快速发展，最近这几年翻转课堂渐渐开始被应用到各个学科，随即而来的也有一些质疑的声音，它的运用存在一些缺陷，翻转课堂的模式在高等学校出现了不适用的情况，主要原因有以下几点，第一，学生的自主学习能力跟不上，第二，教师没有信息化的意识，在这方面水平不够，很难给学生制作出好的视频，第三，很多考核学生的制度也有待改进。

　　1.学生自主学习能力不强。

　　翻转课堂这一教学模式对学生的自主学习能力要求较高，要求学生要积极、主动的通过网络来学习知识，然而，事实上，很多基础不够好的学生在遇到一些问题之后就会有挫折感，不愿意再坚持下去，心态不好，无法取得较好的学习效果，此外，学生在学习微课时要用电脑，然而，缺乏自制力的学生就会三心二意，没有充分利用电脑来解决老师布置的任务。很多学生在完成老师布置的作业时更愿意借助电脑查询答案，而不是在课堂上去询问老师，师生之间交流甚少，老师无法完成预计的教学目标。此外，一些文科或者艺术类的学生认为数学不是那么重要，在他们看来，数学对他们的专业课程起不了很大的作用，学生对这方面没有兴趣，给这一模式的实施带来了困难。

　　2.教师抵触改变，信息化基础较弱。

　　翻转课堂模式的正确实施需要以下几点来保证，一，教师本身要有一定的计算机方面的能力，因为很多给学生用来学习的视频制作者是教师，如果他们无法具备这种能力，很有可能影响到教学的效果，二，教师要积极面对现状，打破传统思想的禁锢，主动积极的提升自身的知识储备。三，教师要肯定翻转课堂的作用效果。四，解决教师的教学逃避心理，说服老师接受花费部分私人时间来和学生进行沟通。

　　3.改善评价方式。

　　评价方式是一项可以衡量课堂教学效果好坏的有效措施，尽管目前翻转课堂这一教学模式已经在很多高等学校的教学中得到了使用，它很多方面还存在欠缺，第一，不够完整的考核方式，很多考核方式不合理，十分敷衍，只是走了一个过场，没有实质上的意义，对学生的要求过低，只要求量，没有足够的对质的要求，有些学生只是敷衍地完成观看，教师在监管方面不到位，无法确认学生是否有真正领悟视频的内容，甚至于连学生是否本人亲自就考也成为了一个未知数。第二，缺乏对学生与老师，学生与学生之间互动，交流、表现的考核，这方面的欠缺会导致学生的认知错误，让他们享受不付出劳动就可以获得成果的快感，学习态度恶劣，不积极，无法展现他们真实的学习效果。

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