本文摘要：本篇文章是由 《教育百家》 教师论文发表刊物，《教育百家》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准，河北省作家协会主办，全国中小学教学改革研究中心协办，面向国内外公开发 行的全国优秀教育学术期刊，为中国核心期刊(遴选)数据库、中国数字化期刊群(万
本篇文章是由《教育百家》教师论文发表刊物，《教育百家》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准，河北省作家协会主办，全国中小学教学改革研究中心协办，面向国内外公开发 行的全国优秀教育学术期刊，为中国核心期刊(遴选)数据库、中国数字化期刊群(万方数据库)、龙源期刊网全文收录期刊。
为了提高乡村学校学生数学问题提出能力，培养创新精神，必须做到：
1、强化教师培训，提高指导学生问题提出的能力和水平
农村学校课改发展不平衡的问题十分突出，最主要的原因是师资问题.课程改革“成也教师，败也教师”.教师不仅要懂得问题提出的重要性，还必须知道如何在教学中培养学生的数学问题提出能力.面对问题情境，如果教师自己都不会提出问题，又怎么去引导学生提出数学问题呢?调查中发现，很多农村学校教师都不知道如何使用新教材，更不知道如何去指导学生提出问题.因此，必须加强对教师的培训，树立终生学习的观念，不断学习进取，借助别人的教学经验l5 ，结合当地实际，探索适合自己的教学模式，为学生发展服务.
2、为学生创造良好的问题提出环境
有意义的数学情境是提出有价值的数学问题的前提，教师要根据学生的学龄阶段、结合学生的生活环境和知识环境，创设合理的数学情境，把学生置于一种和谐、平等、民主、宽松的氛围，使学生觉得教师和蔼可亲，才有利于他们主动提出问题.对于学生提出的问题，不管是对是错，教师和家长都要给予重视.为学生创造良好的问题提出环境.
3、强化家校联系，创办家长学校，从生活情境中培养学生提出问题的能力
许多乡村学生家长不懂得如何对待孩子提出的问题，学校可以通过创办家长学校给予指导，并提供互相交流教育方法的机会，使家长懂得引导孩子对生活中的问题多问“为什么?”，并鼓励孩子向班上爱问问题的同学学习.课堂上，要鼓励学生多提一些学习和生活中的问题，创造集体提出问题的环境.学生爱问的良好习惯一旦形成，对生活中自己不懂的问题就会主动提出，逐步形成爱问问题的群体，养成对什么事都问个“为什么?”的良好习惯，构建新的文化学习情境，达到从生活中培养学生提出问题能力的目的.
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