农林类高职院校学生专业认同度调查研究

　　摘要：本文以某农林类高职学院2018届毕业生为样本进行专业认同度的调查研究，并分析其影响因素及提升策略，以期为各高职院校优化专业布局、提升学生专业认同度提供新思路，从而更好地实现高等职业教育与经济转型升级的协同发展。

　　关键词：专业认同度,高职学生,职业生涯规划

　　在高等教育阶段，专业认同度是在了解所学专业的前提下，学习者对专业产生的情感喜好度、价值认可度、愿意从事与所学专业相关的职业忠实度，它是衡量人才培养质量的重要指标之一。在2019年政府工作报告中，首次提出了“高职扩招”，这意味着高职院校将面临着新的挑战与机遇。

　　智能化、数字化和网络化技术应用的发展，使得社会产业分工愈来愈细化，人才需求的规格、层次也相应地不断深化发展。高职院校为社会各领域培养所需的技术技能人才，不同的专业类型影响着高职在校生的职业目标、意愿和职业发展前景，与学生未来就业的方向、质量息息相关。

　　如何使专业结构能够适时匹配、对接产业结构的调整发展，增强人才培养与社会发展的适应性，高职在校生对专业较高的认同度和未来尽可能从事与本专业相关的职业是实现这一任务的重要内容之一，也有利于各高职院校积极应对高职扩招对办学体制和育人质量的新挑战。本文从专业认同的角度出发，对某农林类高职学院2018届毕业生进行问卷调查，了解分析学生专业学习的现状，尝试提出提升学生专业认同度的对策。

　　一、研究设计

　　为了把握分析高职院校学生的专业认同状况，分析影响学生认同度高低的因素，本次调查以某农林类职业院校2018届9个专业的毕业生为研究群体，依据专业认同的认知、情感和行为三个维度，结合个别访谈，编制以“农林类高职院校毕业生专业认同状况”为主题的调查问卷。问卷内容设计包含三个层面：学生对专业的认知态度、从事专业相关工作的意愿以及对专业课程设置评价。

　　调查共发放1216份问卷，实际回收问卷1147份，有效率达94%。其中，男生598名，占52.1%;女生549人，占47.9%，农林类学生492人，约占43%。由于调查对象为高职农业类院校的毕业生，因此农林类学生在总体毕业生生源中占较大比例。随机访谈内容主要包括对学生本专业的看法、专业志愿选择、职业生涯规划等。

　　二、调查结果与分析

　　在高等教育阶段，专业认同度关系到学生对所学专业的态度和积极性，对学生的学习生活和未来职业生涯发展具有重要的意义。

　　1.对专业的态度

　　关于毕业生对所学专业态度的调查显示，64.99%的毕业生表示“很喜欢”或“喜欢”所学专业，而32.35%的毕业生则表示所学专业“一般”。就院系而言，对本专业的喜欢程度较高的前三个院系依次为畜牧兽医系(100.00%)、信息技术系(70.00%)和园艺系(67.31%);对本专业的喜欢程度较高的前三个专业依次为：畜牧兽医(100.00%)、法律文秘(95.45%)和环境艺术设计(90.91%)。

　　通过数据发现：相比其他院系、专业，农林类毕业生对专业的满意程度相对较高，社会上“热门专业”以及“信息财经热”也折射出学生较高的专业兴趣和喜好度;而农林类专业学生的基数较大，专业喜爱程度前三的排名中却仅仅位列其一，由此可见农林类专业对学生的吸引力和热度还有一定的提升空间。

　　2.对专业课程设置的态度

　　关于毕业生对本专业课程设置的调查显示，2018届毕业生中表示“满意”的学生占39.94%，而39.49%的毕业生对专业课程设置的反应为一般、不满意。围绕专业课程设置评价，问卷设计了有关“专业课程设置存在的问题”的开放性题目。其中，较多数毕业生主要聚焦在“注重提升专业技能和实践应用”“创新的教学方式与内容”“与就业市场0距离接轨”等问题上，并提出了相关建议。因此，如何提升高职生的课程认同度和实践技能，优化知识结构，发挥所学专业的就业优势，是今后高职教育发展亟待解决的重要工作之一。

　　3.对从事与本专业相关工作的意愿

　　在毕业生对于从事本专业相关工作的意愿的调查中，40.52%的毕业生表现愿意，38.89%的毕业生持中立或否定态度，选择完全愿意这一选项的学生比重仅为20.59%。在院系分布上，从事本专业相关工作意愿较高的前三个院系依次为畜牧兽医系(100.00%)、信息技术系(76.67%)和水利与建筑工程系(72.04%)。农林类专业毕业生在高校毕业生总体中占有较大比重，但在从事相关专业领域职业方面却落后于其他专业学生。

　　究其原因，一方面，社会经济发展对高层次农林技术人员的需求不断增加，而专门化的农林技术技能人才相对短缺;另一方面，毕业生由于传统观念的固化(如农林是“艰苦、基础行业”等)、对专业发展前景了解不够全面等多种因素，使得农林类毕业生选择从事本专业相关工作的意愿普遍不高，就业形势也日益严峻。

　　可见，学生对本专业的认同度也影响着毕业生的就业形势和就业质量，提升专业认同度不仅有助于解决农林类技术技能人才的供需矛盾，拓展毕业生就业类型选择，也能促使毕业生人尽其才、才尽其用。

　　三、提升高职生专业认同度的策略分析

　　1.完善职业生涯规划教育，培养学生专业兴趣

　　高职期间，学生所学专业对个人的职业发展影响深远，而让学生全面了解所学专业，并将职业生涯规划教育贯穿到全程的专业教学活动中，激发学生的专业兴趣，有益于从根本上提升学生对专业的认同度。高职院校，特别是农林类高职院校要注重培养学生的专业兴趣、端正学生对专业的认识，为学生提供多样化的实践体验机会，充分展示专业的特色和就业吸引力。

　　在日常专业教学中，农林类高职院校要潜移默化地向学生传递农业类专业教育的新目标：面向现代都市农业第一线，能够把所学知识灵活运用到现代都市农业岗位的综合型、实用型和高端技能型专门人才，逐渐改变学生对农林行业是“面朝黄土、背朝天”的刻板认知。

　　其次，把专业认同与职业生涯规划教育落实在学生从入学到就业教育的全过程，培养专业学习兴趣，科学、理性地进行职业生涯规划。一年级要侧重开展以专业、职业认知为起点的生涯规划教育，增强大学学习的目的性、积极性。在二、三年级，高校要把职业指导教育与专业教育相结合，加强学生专业技能的培训，联系实践鼓励学生提高自己的职业能力素质。

　　2.优化课程设置，强化专业技能拓展

　　农林类高职院校的课程设置具有浓厚的“实践”色彩，而在访谈中，多数学生认为不充足的专业实践教育和“重知识传授轻能力培养”的课程设置，是导致学生专业认同度不高的重要原因。高职院校要紧密结合企业和受教育者之间的需求，在课程设置上充分体现双向参与的人才培养模式。课程设置结合社会、企业的需求，对接产业结构，以模块化的形式设置专业课，把职业能力和素养的提升融入到课程体系中去，为学生自主选择课程提供更大空间。

　　其次，课程设置中要适当增加实践课程的比重，不断更新实训教学的内容与方式，注重课程的实用性和学生的参与性。通过实践课程和企业参访，学生既能够加深对专业知识的掌握并积累经验，也能够提升他们的实际操作技能，反过来也有利于增强学习兴趣和专业认同度。

　　3.社会、家庭营造氛围，发挥积极正面引导作用

　　提升高职学生专业认同度是一个系统工程，除了学校因素，社会、家庭也影响着学生的专业认同。社会教育对学生的影响是在不知不觉中进行的，社会要吸纳劳动力，就应成为高等教育人才培养的积极参与者和重要力量，要有所作为。

　　一方面，社会要营造“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”的社会氛围，提供丰富多样的社会教育机构和场所，让学生在各种实践活动中逐渐形成对社会职业和学校专业的形象、系统性认知，促使学生能够提早认清并发展自己的专业兴趣、爱好，以进一步提升其专业认同度。

　　另一方面，社会要发挥传播正向舆论的导向作用，科学、客观地评价各专业，引导人们关注了解行业、产业对各类型、层次人才的动态需求，慢慢改变人们单纯热捧“热门专业”，而片面忽视“冷门专业”的观念行为。

　　此外，家长方面在帮助孩子从兴趣、爱好、特长等不同方面提供专业选择指导教育的同时，也要尊重孩子在专业选择上的自主权。比如，有高等教育背景的父母可以与孩子分享十几年来，职业世界发展和专业调整、改革的变化进程，引导孩子结合自身的兴趣爱好和能力素质选择专业，做到“学一行爱一行”。这样既能够让孩子更好地选择喜爱且适合的专业，也能够提升他们的专业认同度，掌握更多的专业知识与技能。

　　农林方向刊物推荐：《福建农林大学学报自然科学版》(双月刊)创刊于1953年，是综合性的农业学术期刊，立足本校，面向社会，主要刊载作物科学、植物保护、园艺科学、林业科学、生命科学、动物科学、蜂学、资源与环境学、食品科学、材料工程、计算机与信息科学、机电工程、交通等及相关学科的基础研究、应用研究和开发研究等方面的学术论文。读者对象为国内外有关专业的科技工作者、高等院校教师和研究生等。

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