浅谈幼儿教育中对幼儿进行语言教学的有效策略

　　摘要：幼儿期是培养幼儿语言能力的最佳时期，在这个阶段的语言教育能够为幼儿的成长和发展带来积极的影响，为此，作为幼儿教师，必须在认识到幼儿时期进行语言教学的意义的基础上，运用有效的方法来提高幼儿的语言表达能力以及语言交际能力，以此来为其未来的能力发展以及学习发展奠定基础保障。

　　关键词：语言,有效策略,智力想象,逻辑交际

　　教育心理学研究表明,在人类语言学习的整个阶段,幼儿期是儿童早期最关键的时期,学前教育时期一旦错过,再进行语言教育效果就会不明显,由此可见,儿童早期教育的语言教学已成为儿童早期教育的整个过程中最关键的部分。从我国目前儿童语言教育的总体形势来看,儿童语言教育的发展还很缓慢,在教学过程中由于各种因素导致教学出现很多不足,主要因素是对儿童语言教育的意义是不很清楚,无法从问题的根源着手。

　　1幼儿时期进行语言教学的意义

　　1.1促进幼儿的智力发展，提高幼儿智力水平

　　语言智力作为人类所有智力中最重要的智力因素，其原因不仅在于它能够广泛应用于人类，而且由于语言智能本身具有的公正性。幼儿语言教育不仅是幼儿语言能力的简单提高，更重要的是为今后幼儿的其他教育打下基础，使幼儿在未来的学习和发展中与其他智力法治紧密结合。

　　1.2促进幼儿想象力发展，提高逻辑思维能力

　　语法是语言学习的重要内容，语法本身具有一定的逻辑性，儿童在学习语音、语法的过程中，学生自身的思维能力将得到拓展，能够有效地提高儿童的想象力，使儿童提高逻辑思维能力，促进儿童想象力的发展。

　　1.3促进幼儿沟通交际能力，提高语言应用能力

　　语言是儿童日常交流、沟通与交往的基础，幼儿通过语言教育能够掌握与外界沟通交流的基本技能，语言可以使儿童与父母、伙伴、教师之间的沟通有效进行，是一种与外部世界实践沟通的技巧。幼儿语言教育，教师需要在幼儿身心健康发展的前提下，在学习顺利发展的前提下实施高效、优质的语言教育，为幼儿的成长和发展打下基础。

　　2幼儿教育中对幼儿进行语言教学的有效策略

　　2.1了解熟悉幼儿心理特点

　　常言道:“知己知彼百战不殆。”教育教学，尤其是儿童教育也是如此。只有了解儿童自身的特点，才能使教学具有针对性和有效性。在儿童语言教育过程中，首先要从孩子的兴趣点、个人能力和个性特征入手，采取有效措施进行语言教育教学。兴趣是每个孩子成长的方式中最好的老师，但在学龄前儿童阶段，由于他们的心理和认知方面都处于发展的早期阶段，因为很多时候对很多事物的喜好基本都取决于老师和成人的指导。

　　因此，在教育过程中，教师应该对孩子的兴趣给予正确和积极的激发，这更有利于儿童语言能力的快速提高。但是，这就要求教师自身具备较强的专业素质，对教师的观察能力、耐心和细心度有较高的标准和要求。对于幼儿教师本身来说，有效地锻炼和提高语言能力直接关系到教师的专业素质。

　　2.2打造良好语言锻炼环境

　　由于处在幼儿阶段的孩子极易受到外界因素和环境的影响，并且家庭是每个孩子学习和成长的“首所学校”，幼儿园则是孩子的第二校园，学生家长日常行为和语言能力等都会对孩子语言能力和性格产生直接影响。

　　另外就是幼儿园教师对孩子的影响，在平时就总会听见孩子说“今天教师告诉我们说……”，由此可见幼师对孩子的影响也是非常大的，为此，幼师与家长应保持良好沟通建立协作，为幼儿做好语言学习的榜样，当孩子回到家中时家长应与孩子多进行沟通和交流，让孩子多开口说话不断锻炼和提高语言能力。

　　在幼儿园时，教师应创设自由、轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在快乐的氛围中以愉悦的心情主动与同学和教师进行交流，从而达到锻炼和提高幼儿语言能力的目的。想要真正地提高幼儿语言能力仅靠教师的讲解和引导式不够的，最关键的还是应让幼儿自己多开口多说话，首先应培养幼儿敢于开口的勇气，从想开口说到敢于开口说话再到爱开口说的过程中切实提升语言能力。

　　2.3采用多元语言教学方法

　　当对幼儿自身特点有一个充分熟悉以及创造良好家校语言环境后，必须在幼儿语言教育教学中采用多元化的教学手段有效培养和提高幼儿语言能力。引导学生动手实践锻炼语言能力。由于幼儿普遍爱玩好动的心理性格特征，同时其思维能力相对较弱，很多事情幼儿更愿意动手然后再用语言表达出来。

　　所以，在语言教育教学中可充分运用幼儿这一特征让幼儿亲自动手做手工或者绘画等形式，而后再让孩子用语言表达的形式介绍自己完成的作品和表达的思想，从而培养和锻炼孩子的语言表达能力。组织学生开展多种形式的游戏，让幼儿在参与游戏的过程中有效培养和提高语言能力。

　　处在幼儿阶段的孩子相比课堂学习更愿意通过游戏的形式学习和获取知识，爱玩更是每个孩子的天性，所以在幼儿语言教育中也应充分利用游戏的方式展开教育教学，使学生在游戲中互相沟通和探讨，为学生提供更多开口说话的交流的机会，并且在游戏的过程中教师也应与幼儿保持高频率的互动，可以适当地对孩子们提出各种问题让孩子进行回答，比如“我们为什么这样做呢?”“怎样才能做的更快更好呢?”等问题，使孩子在参与游戏的过程中积极主动地开口说话表达自己的想法从而实现培养和提高幼儿语言能力的目的。

　　总而言之，幼儿语言教育其实是一个比较复杂的教育过程，教育时期长、教育责任大，教师在教学的过程中要了解语言教育对于幼儿成长和发展的重要意义，与家长、幼儿之间进行积极的沟通，未幼儿提供良好的语言学习环境和语言锻炼环境。

　　幼儿教师评职投稿刊物：《当代学前教育》(季刊)，长江少年儿童出版社主办，主要栏目如下：卷首语、教育视野、名师手记、教师发展、课程实施、教案展示、教学妙思、保育保健、安全问答、家长学校、经典幼教。

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