幼儿园音乐律动教学游戏化的策略研究

　　摘要：幼儿园的音乐律动教学是我国学前教育的重要内容，对于幼儿成长初期的情感体验有很大的积极作用，并且通过音乐的熏陶能够使其提高自身对事物的认知能力，培养其审美能力。幼儿阶段的音乐教学对于音乐教师来说是一个非常大的挑战，利用游戏化的教学方法可以最大程度地避免枯燥，培养幼儿对学习音乐的兴趣，从而提高幼儿园音乐律动教学的效率和质量。

　　关键词：幼儿园音乐;律动教学;游戏化;策略研究

　　引言：根据幼儿身心发展规律的研究表明，将音乐律动教学游戏化能够使幼儿在参与的过程中集中注意力达到音乐教学的目标，并且在整个过程中其不仅能够通过游戏的体验获得快乐，也可以充分体验到音乐律动的魅力，从而为其学习其它音乐知识奠定一定的基础。基于幼儿的身心发展状况，幼儿园音乐教师需要运用科学合理的游戏化教学方法，进而推动其综合能力的快速发展。

　　一、幼儿园音乐律动教学游戏化的积极作用

　　(一)能够提高幼儿园音乐律动的教学效果

　　由于幼儿正处于人生成长的初级阶段，其年纪较小，没有对事物的认知能力，对外界的任何事物都充满了好奇，而游戏化的音乐律动教学能够更加具体地深化其对具有特点的音乐律动的印象。游戏化教学不仅能够激发幼儿对音乐节奏和律动的想象力，同时还能对其进行思想上的教育，增强其对音乐律动的感悟，为培养其成为一名德才兼备的优秀人才奠定基础。音乐律动教学游戏化更加注重幼儿的参与度，在使其能够通过肢体语言表达音乐魅力的同时，音乐游戏的灵活、愉快等特点还能够满足其玩耍和学习的要求，培养其对待事物的主动性和学习能力，使其能够集中精神感受音乐的旋律和律动，在进行音乐游戏的过程中培养对音乐的兴趣，为其能够更深层次的探索和学习奠定基础。

　　(二)能够提升幼儿学习音乐律动知识的效率

　　音乐律动教学游戏化是使幼儿能够快乐学习的重要方法。喜欢玩耍是孩子们的天性，也是其在成长的初始阶段最突出的特点，游戏是其身心健康发展的内在要求。在音乐律动教学的实践过程中，将教学游戏化对于教师来说是一种良好教学环境的烘托，而对于幼儿来说是营造愉快学习氛围的有效手段，使其能够最大程度地放松心情，以自由快乐的心情进行学习。这种教学方法更受幼儿喜欢，减少音乐律动教学过程中出现的阻力，从而提高其学习音乐律动的效率。

　　二、目前幼儿园音乐律动教学游戏化的基本情况

　　(一)音乐律动教学游戏化的形式和方法过于单一

　　在音乐律动教学游戏化的方面，许多幼儿教师的经验并不充足，在进行实践教学前通常都缺乏精心的准备，而在正式的教学过程中，其只能根据粗略地计划进行音乐教学，导致幼儿的游戏体验并不充分，只能在其指导下了解音乐律动的知识。长此以往，幼儿不仅会对教师产生依赖，音乐律动的游戏化也无法完全体现，虽然小朋友们能够了解到音乐知识，但单一的教学模式无法有效提高他们对音乐的兴趣，从而会对教学效果产生一定程度的消极影响。

　　(二)音乐律动游戏化的内涵不足

　　根据调查发现，有一部分教师在进行音乐律动的教学过程中，虽贴着“游戏化教学”的标签，却没有对教学目的和宗旨进行实现和实施。一些音乐教师为消除教学的枯燥和乏味，满足幼儿的兴趣和需求将游戏片面地融入到教学中，对于在游戏过程中扮演的角色并没有认真思考，导致音乐律动教学和游戏有一定程度的混淆，游戏在音乐教学过程中的作用无法得到充分的发挥。虽然可以满足音乐律动教学要求的游戏内容多种多样，但却不能充分集中幼儿的注意力，使其对应获取的音乐知识无法进行吸收和理解，导致教学效果在一定程度上有所降低。

　　三、关于幼儿园音乐律动教学游戏化的有效策略分析

　　(一)加强游戏内容的趣味性和情节化

　　在充分了解幼儿学习特点的基础上，教师应掌握好音乐律动教学内容和游戏在课堂中的比例关系，从而实现教学的趣味性，达到音乐律动教学游戏化的理想效果。幼儿正处于贪玩的年纪，因此更加喜欢轻松快乐的学习氛围，教师可以根据其性格特点设计与教学内容相关的角色扮演等游戏，使其可以在具有趣味性和情节化的游戏中体验到音乐的魅力，从而能够更加积极地学习音乐律动，提高幼儿园音乐律动教学的效率。教师也可以在音乐播放的过程中讲一些适合幼儿身心健康的故事，使其能够充分融入到故事的角色中，利用自身对角色的理解对音乐内容进行深化，从而使幼儿在具体形象的音乐律动教学过程中可以轻松地理解到音乐的律动，提高自身对音乐律动的体验和感受。

　　(二)充分发挥出乐器和道具的作用和意义

　　幼儿对于自己身边的各种事物都充满了好奇心，音乐课堂中需要应用到的乐器和道具能够使其注意力集中，在条件允许的情况下，教师可以将乐器和道具应用到游戏中，从而使其在玩游戏的过程中能够充分发挥自身对乐器音律的感受能力，同时培养其想象力和对乐器的使用能力。在游戏进行的过程中，教师可以应用语言或行为引导幼儿仔细地倾听音乐背景中各种乐器的声音，并且为其展示一些乐器的样貌和演奏方法，使其在欣赏的过程中了解各种乐器的音色和用途。教师可以为孩子们分发木鱼、铃鼓等一些简单、容易操作的乐器开展乐器猜谜活动，让他们根据歌曲节奏和律动打击与之对应的乐器，从而使他们能够集中注意力专心听讲，在玩游戏的过程中了解到音乐节奏和律动方面的知识，从而快速地提高其对音乐律动的认知能力。

　　(三)在玩游戏的过程中深化音乐律动的教学内容

　　将音乐律动教学游戏化不仅能够培养幼儿对音乐的兴趣，使幼儿获得音乐律动方面的知识，还可以影响其他方面的教育，帮助他们塑造健康的身心，游戏化的教学方法便于幼儿接受和理解，提高音乐教学的效率。在学习《劳动最光荣》这首儿歌的音乐律动时，教师可以为幼儿解释歌曲的内容，让他们在歌曲学习和玩耍的过程中了解到劳动的辛苦，体会到劳动者的勤劳，对其进行思想上的教育，从而使幼儿在游戏过程中学会尊重劳动成果。

　　结束语：综上所述，将音乐律动教学游戏化是一种以人为本的教育方法，有助于引导幼儿理解音乐节奏，提高他们对音乐律动的兴趣，并在不断成长的过程中提高综合素质。

　　参考文献

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　　[2]袁永凤.通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索[J].西北成人教育学院学报,2019(05):109-112.

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