本文摘要：摘要：如何对学校进行管理，让师生在和谐的校园中快乐地成长，虽然学校管理的模式很多，但我对人文管理情有独钟。和谐社会提出了要以人为本出发，作为校长要以全校师生发展为目的，如果校长能晓之以理、动之以情，就能促进教师的思想内部发生转变，而人文管
摘要：如何对学校进行管理，让师生在和谐的校园中快乐地成长，虽然学校管理的模式很多，但我对“人文管理”情有独钟。和谐社会提出了要“以人为本”出发，作为校长要以全校师生发展为目的，如果校长能晓之以理、动之以情，就能促进教师的思想内部发生转变，而人文管理则是校长增强“权威”的催化剂的。本文我就如何提升学校管理谈谈自己的三点经验，望同仁批评指正。
关键词：学校管理;人文管理;校长治学;管理智慧
对于教师而言教育是爱的艺术，那么对于校长的来说，管理是心与心的沟通。很多人说现在的校长不好当，在这个校长没有权威的年代，不能硬性规定老师如何去做。做了8年的的副校长，我从海岛一所学校——高塘学校来到西周小学担任校长，角色也随之发生巨大的转变，西周小学是农村规范较大的学校，师生众多，镇经济较为发达，社会及各级领导对教育极为关注，那么如何对学校进行管理，让师生在和谐的校园中快乐地成长，是我从2015年来到西周任校长以来思考最多的问题。虽然学校管理的模式很多，但我对“人文管理”情有独钟。和谐社会提出了要“以人为本”出发，作为校长要以全校师生发展为目的，如果校长能晓之以理、动之以情，就能促进教师的思想内部发生转变，而人文管理则是校长增强“权威”的催化剂的。下面我就结合自己2年的管理实践，简单谈一谈在学校中如何实施人文管理。
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一、善于发现问题，及时解决问题
校长作为一个学校的精神教练，就要时刻本着为师生服务的思想，真诚待人、踏实做事，而且一定要有问题意识和反思意识。坚持通过网络、报刊、媒体等多种途径不断地学习政策法规、关注教育新闻，并从中敏锐地发现自己学校存在的问题，以扬长避短，未雨绸缪。2015学年我刚调到西周小学发现学校食堂没有早餐，很多教师很早就从丹城出发感到西周上班，大部分老师早上：6:30就出发了，确实很辛苦。为了改善教师的工作环境，让教师吃好早餐，我立马联系总务主任和食堂管理员，让他们外面找会做早餐的工作人员，经过2周的努力，让全校教师终于吃上了热气腾腾的早餐。
二、真诚关爱师生，凸显人文情怀
好校长应该重视以情治校。以情待人是一种领导艺术，更是人文管理的核心所在。校长要热情关心人，以情动人;要诚恳待人，以诚感人。“感人心者莫先乎情”，做到这一点，校长和教师想法一致，融为一体，学校就有了凝聚力。各项工作任务才能出色完成。因此在日常管理工作中，我总是将心比心，多念老师的好，多想老师的难，尊重老师的人格。每天我都很早来到学校，站在大门口对每次老师总是笑脸相迎，让大家心情愉快地工作，并时时体谅老师们工作的疾苦，营造和谐的教师人文环境。
我校有一位女教师，孩子刚上幼儿园，家里没有人接送，每天下午她都提前半小时下班去幼儿园接孩子，我每每我站在大门口看到她都笑脸以对，并没有跟她讲大道理，也没有去批评她。连续一个多月，她终于安排好了孩子的接送。暑假期间她自愿跑到学校带领孩子参加田径训练，我很意外，更意外的在县田径比赛中获得了全县第四名的好成绩。有一次学校会议时候，我在表扬这位女教师取得的成绩时，这位女教师说，这几年我结婚怀孕生孩子，都没有好好指导过学生训练，孩子上幼儿园我每天提前下班接孩子，校长没有跟我讲道理反而对我笑脸相迎，我心里就在想，我以后必须努力工作，不会别的，就是为了校长的微笑，你校长对我一笑，我报你是被努力。这个场面感动了全校的很多老师，我也被感动得热泪盈眶。仁善让教师觉得校长可亲，宽恕让教师觉得校长可近。宽恕之怀不是狭义的指饶恕教师工作中的小过失。“海纳百川，有容乃大”就是大海“恕”的体现，因而校长的宽恕胸怀包含了更广泛意义上的包容接纳。很多时候面对老师一些难处，作为校长并不是要讲道理和批评教育，我们要将心比心，理解和尊重教师，教师能在学校感受到温暖也对给予学校温暖。
三、帮助教师成长，创设满意课堂
我校青年教师多，大部分教龄在五年以内，教师的发展和职业归属感离不开学校对教师的培养帮助。教学工作是学校的中心工作，教师是学校工作的主体，教学质量的提高最终取决于教师的工作质量，对学生最大的人文关怀莫过于造就一批好老师，开发好课堂。因此关心教师的专业化成长就成为人文管理的关键。而教师的成长在课堂，为此即使工作再忙，我和主抓教学的副校长、教导主任每天也要坚持深入课堂，了解教学困惑，以帮助老师们尽快提高课堂水平。有位名家说得好：“真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活二十分钟!”因此每次听完课后，我总是本着“优点说够，缺点说透”的原则进行评课。
对老师教学中的每一个闪光点我都给予充分的肯定与赞赏，让老师们欣喜地看到自己所长，继续发扬 ; 对于不足之处，我从不指责训斥，而是耐心地帮老师分析原因并制定改进措施。但渐渐地我发现，即使提出再好的建议，也只能是课后补救，远没有让学生第一次就听得透彻、学得明白。鉴于此，我和教学领导又采取和老师们课前一起备课、课上跟踪听课、发现不足现场指导、课后再评课的思路指导教师，老师们受益匪浅。而且通过听课，我们总是把老师教学中共性的问题，提炼成教研专题，通过和老师们一起研讨，我和教学领导作专题培训，再进行课堂跟踪的方法，对老师进行有的放矢地帮助。总之这一切都本着从教师的教学实际出发，助教师专业成长，创学生满意课堂，让学生们在和谐愉悦的氛围中，尽情体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦。
为了实施分层提升教师教育教学业务能力，我让学校主管教学的副校长让教师自愿报名，成立了一个“青蓝工程”班，利用晚上时间定期组织教师开展“夜研”活动，活动内容有教师读书报告，专家讲座、智慧课堂培训。和学校校本研修相结合，得到了众多教师的好评，也凝聚了教师的心，感受到了学校的关心和对他们成长的迫切愿望。并达成了两者和谐的共振。学校的姜老师，原来是对学校漠不关心，参与青蓝工程后收获很多并从中得到鼓励，激发了自己的内心向上动力，特别是心态发生了很大的变化。在一次”读书报告交流中她说：“水的三种状态，冰：我以前只顾做自己的事情，对学校的事情不积极参与;液体状态：水，平常心态，对生活充满100度的热度——水蒸气，拥有蓝天和大地。我参加“青蓝工程”后感受到了学校对我的关心和培养，而不是一种形式，激发了内心的涌动，以后我要在学校这个大家庭中要对工作保持积极的心态，付出的心态，坚持的心态，团队的心态，感恩的心态。”也是我校创办“青蓝工程”的目的，我们搞校本研修团队是互相影响的，我作为组织者被我们老师所感动，也更推动着我作为校长要继续做好教师的培养工作。
四、结束语
可以说，实施人文管理，真正拉近了学校领导与教师间心的距离，使整个学校形成一种强烈亲和气氛，师生精神振奋，积极向上。同时也在鞭策和激励着作为校长的我，唯有继续学习先进的管理理念，去探索更科学有效的学校管理方法，让学校真正成为师生们快乐成长的和谐校园。
参考文献：
[1]董君，吕晓丽，林丽红,坚持以人为本 构建和谐校园文化[J]吉林省经济管理干部学院学报2007(9)
[2]仰颐社会主义和谐社会视域中的学校德育——坚持以人为本构建和谐校园[J]新德育:思想理论教育 2007(4)
[3]臧胜利 ,坚持以人为本 努力构建和谐校园[J]中国冶金教育 2006(5)
[4]吴秀兰, 坚持以人为本构建高校和谐校园[J]广东技术师范学院学报2015(8)
作者：奚赛强
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