语文教学的人文情怀、社会功效

　　摘要：语文教育由于长期处在应试教育樊笼中，失去了人文教学应有的特征。

　　关键词：人文情怀 语文教学

　　从教师方面看，教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心思想，到写作特色，步步为营，滴水不漏;学生作文，什么起承转合，不偏不倚，层层设防;学生练习，要紧扣教材观点和考点，不敢越雷池半步。学生成了录音机，只有复制的功能，没有了主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定式，潜在的创新意识被紧紧挤压着，创造性被泯灭。语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，并能在个人自由的同时，承担对他人、对社会、对自然的责任，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚。

　　从学生方面看，语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最容易满足也最容易厌倦。他们认为，只要能认识一两千字，稍具分析能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，考试也不会差到哪里。传统的语文教学，让学生对语文的新鲜感荡然无存，无论教师怎样在课堂上口若悬河、眉飞色舞，而学生却热情不高、反应不大，单纯地学习书本上的课文，就教材讲教材，毫无新意和创造性，只会让学生感到枯燥无味。

　　语文老师投稿刊物：《现代语文》是山东省教育期刊，曲阜创刊出版，关注语言、文学及语文教学的最新发展，注重杂志的时代性、实用性和学术性，是国内语文教育期刊之一，以传播现代语文观念，为中学语文教学服务，为中学生语文生活服务为办刊宗旨。

　　现代社会对语文教师提出的要求是：语文教师应是个“杂家”，语文教师应具有广博的文化知识和丰富的社会阅历，一个匠心独运的教学设计，能为学生提供丰富的想象空间，能让学生在自由灵性中生发智慧，真正的语文课堂，应是师生共同的情感投入，是一种良性互动。

　　怎样把一篇篇教材的价值最大化，是一个语文老师要思考的问题。语文老师应广吸博取，采集社会的、时代的热点、焦点话题，让学生冲破课堂和教材的束缚，胸中有丘壑，胸怀天下，筑起一份责任意识和关注意识，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。语文教师要引领学生关注生活中大大小小的事，用心体会生活，因为生活是一本最好的教科书。老师可以把看到的、听到的、感悟到的社会现象及感悟讲给同学们，和他们交流、探讨，这都是语文学习的方式，语文不应局限于课堂之内、课本之内。构建课堂与生活的“超级链接”，将生活之水引进课堂，使课堂永远保持新鲜与活力。语文知识除了在课本课堂上获得，更要不断地从生活中感悟积累，“生活处处有语文”“身边处处是课堂”，生活中处处离不开语文，生活中的语文是广阔的，是取之不竭用之不尽的。语文是一个厚积薄发、潜移默化的过程，他离不开生活这片广阔丰腴的土壤。“用生活丰富语文，用语文回馈生活”是我们的出发点和初心。

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传统的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，古希腊普鲁塔戈说：“头脑不是一个要被填的容满器，而是一只需要被点燃的火把。”，教师要善于倾听学生的声音，善于捕捉课堂上各种有价值的信息，教师要敏锐地观察，准确地判断，因势利导，教师要学会利用有限的资源，开展丰富的课堂活动。如让学生排演课本剧，进行朗诵比赛，模拟现场招聘等课堂活动;比如开展“课前三分钟”朗读活动，每周开展一次“新闻发布会”，把自己在学校外看到听到的新鲜事有趣事讲给同学们听。老师要引导学生了解社会、洞悉时事，关心时政，“家事国事天下事，事事关心”，引领学生学会担当，有家国情怀。真正发挥语文培养“人”的作用。教师还要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。让他们走出教室，关注发生在自己周围的一些事物，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，让学生打破思维的定式，通过实践获得新的看法和思想。

　　语文课堂教学应当与社会生活相联系，让学生认识到为何学语文、为谁学语文，让学生明确学语文的实用性，让他们自觉乐意主动去学习，而不是被迫学习。教师要把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成谙熟事理、了解社会的新型社会成员。作为传播中华文化最重要角色的语文人，我们更要责无旁贷，不仅要负起指导学生进行网课学习的责任，更要担起国难当头教书育人的责任，让语文教学与生活教育紧密结合，向学生传播生命教育、家国情怀

　　老师不但需要改善本身的教学方法，更需要研究适合不同基础学生学习语文的教学方式，中职语文教学要以中等职业学校学生为主，充实，让各个学生都能学、想学、乐学、会学，学有所得。作为语文老师，不能照本宣科的完成教学任务了之，我们更要关注学生的成长和未来，让学生从爱上语文学习开始，从而热爱生活，热爱生命，培养他们健康的人格。语文的实质就是培育品德，健全人格，我们必须接受这种洗礼，同样，家国情怀也必须全面渗透。语文不断提升我们的个人气质和内在修养，长时间的蓄积会使人的言谈举止焕然一新，语文学习的意义说大可大，说小可小，但不可否认的一点是，语文的学习一定会对你的生活产生良好的影响

　　语文教学不仅仅是“传道受业解惑”，不仅仅是“授之书习其句逗”，它更应承担人文教育和家国担当，如何发挥语文教学最大的作用，是我们语文教师的责任所在，探索路上，需要你我协力而行。

　　参考文献：

　　1李小伟. 论语文教学中人文情怀的培养[D]. 山东师范大学, 2003.

　　2张奕. 语文教学的人文情怀及其达成[J]. 现代语文(教学研究), 2012, 000(001):90-91.

　　3方治华. 浅谈语文教学中人文情怀的培养[J]. 科学咨询, 2003(12).

　　作者：朱敏

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