本文摘要：摘要：本文通过问卷调查、家庭访问和个体访谈等方式收集相关资料并结合相关文献进行分析，研究调查新湾渔民子女的家庭教育现状，并对存在的问题进行分析讨论，对如何进行渔民子女的家庭教育提出相应的策略和建议，从而促进渔民子女在受教育过程的成长，更好
摘要：本文通过问卷调查、家庭访问和个体访谈等方式收集相关资料并结合相关文献进行分析，研究调查新湾渔民子女的家庭教育现状，并对存在的问题进行分析讨论，对如何进行渔民子女的家庭教育提出相应的策略和建议，从而促进渔民子女在受教育过程的成长，更好地推动新湾渔区的发展。
关键词：渔民子女;家庭教育;对策
父母是孩子的第一任教师。父母本身的价值观、教养和文化层次都会对子女产生潜移默化的影响，父母的言行、教育方式会直接影响青少年的健康成长。新湾渔民子女的发展与渔民家庭经济状况、父母教育水平及对子女的教养方式都存在很大的关系。
随着时代的发展变化，渔民的家庭教育观念也在发生变化，在粤港澳大湾区的大背景下，新湾渔民的家庭教育存在哪些问题?要如何改进?这是一个关系渔民子女成长的重要课题。
一、新湾渔民现况的调查分析
1.家庭收入大部分较低，经济相对困难。
我国渔民家庭收入呈现出以下几个特点：主要来自渔业经营收入，收入来源仍然比较单一;随着渔业油价补贴政策的调整，生产性补贴下降;休渔期制度实施和禁渔期的延长使渔民经营渔业收入下降。
经调查统计，我校新湾渔民家庭的收入大部分较低，大部分渔民渔业收入为家庭总收入的主要来源。其中有40%的家庭的年收入为2～6万元，有13.33%的家庭的年收入为2万元以下，处于贫困状态，只有4.44%家庭的年收入为20万元以上。
传统渔民从事渔业的人数在急剧减少，只有24.44%的渔民从事渔业及相关行业;到工厂务工的人数增加，占到33.33%;还有35.56%的渔民没有固定的行业。目前，南海伏季休渔期长达108天，休渔期间，渔民难以找到短期工作，生计相对困难;绝大部分渔民由于没有自己的船只，难以获得渔船补贴，在休渔期毫无收入，经济极其困难。
2.渔民文化水平较低，对子女的教育问题普遍存在困惑。
经调查统计，我校新湾渔民受教育程度普遍不高。我校新湾渔民受过高等教育的比例很小，只占13.33%，只有初中教育水平的父母占51.11%，受教育程度普遍不高，还有13.33%的渔民只有小学或小学以下的学历。因自身学历不高，所以新湾渔民在子女学习辅导、心理引导方面存在困惑。
对待孩子的家庭作业方面，能“检查并指导”的只占11.11%;在与孩子的交流中，觉得最大的困难是“许多道理讲不清”的占46.67%，“不知道教育方法”的占68.89%。对孩子的成长期望也不太高，认为自己的孩子成长得很优秀的只占20%，认为自己孩子“总不如别人的孩子”的占6.67%，认为自己孩子“一般化”的占73.33%。个别渔民甚至表示：“只要自己的孩子不偷、不抢、不吸毒、不干违法犯罪的事情，平平安安念完初中，就让他们去附近工厂打工，这样也挺好的。”
3.教育孩子的重任基本上都在母亲身上。
捕鱼期，渔民大部分时间都在海上，远离住所，与孩子共处时间较少;休渔期，因经济所迫，要另找工作补贴家用，没有稳定的工作和收入，对孩子的照顾也比较少。在家照顾孩子的主要是母亲，占到77.78%，三代同堂“同爷爷奶奶居住一起”的占55.56%，存在爷爷奶奶隔代教育的情况，在“您的小孩和谁住一起的时间比较长?”的调查数据中显示，有“8.89%”的孩子与祖父母长时间住一起。
在教育孩子上，父母亲共同承担的占57.78%，母亲单独承担的占35.56%，父亲单独承担的占2.22%，母亲是孩子教育的主要承担者。母亲是孩子情感的主要纽带，父亲稍显缺失，在“您的孩子有心事时，最想对谁说?”的调查显示，母亲占71.11%。
从数据可知，教育孩子的重任基本上都在母亲身上，而母亲们普遍文化程度较低，没有科学的教育方法，在教育孩子过程中只能泛泛而谈，过于简单，只会说“好好学习”、“听老师的话”;较多表现出溺爱、忽视、过高要求等行为。据了解，大多数家长表示自己文化低，无暇顾及，即便时间上允许，也不能给孩子做课后辅导，有的干脆就不想管，认为有学校、有老师管，部分家庭还出现放任不管的情况。
4.亲子互动较少，亲子沟通需加强。
渔民对孩子的学习过程主动关注不够，了解孩子学习情况的主要方式是听孩子汇报，占60%，“看考试成绩”的占24.44%。渔民对孩子的情绪变化不太敏感，在“当孩子心情不好时，您能给予及时的关心和帮助吗?”的调查中显示，“发现了就管”占62.22%，“每次都能”提供帮助的占35.56%，还有2.22%的认为“小孩的事不需要管”。渔民对孩子的生活指导也较少，在“您对孩子要做的事给予过亲自指导吗?”的调查中显示，经常指导的占33.33%，偶尔指导的占66.67%。
从以上数据可以了解到：渔民与子女互动较少，尤其是处于青春发育期的孩子，本来就存在敏感、叛逆等心理问题，如果父母缺少与孩子的沟通、对子女也没有进行正确的引导，渔民子女很容易出现心理问题。渔民要重视亲子关系的改善，想办法与孩子积极交流，让孩子有安全感和归属感，让孩子安全度过心理敏感期。
二、渔民子女家庭教育指导的方法与策略
家庭教育是学校教育、社会教育的基础，三者协调统一，才能更好地促进子女的健康发展，课题组根据对新湾渔民子女的家庭教育现状的调查研究，提出以下建议对策：
1.突出社区在协调家庭教育、学校教育中的作用
对家庭的教育指导，社区政府负有重要责任，能起到关键作用。社区政府要完善基本政策，将家庭教育工作纳入地方财政预算，设立专项经费、整合各种资源、加强社区与学校的合作;社区政府要从渔民家庭的实际情况出发，参与渔民家庭教育，根据社区特点，开展丰富多彩、行之有效的活动;社区政府加强渔区家庭教育的投入，为推进渔区家庭教育提供物质保障。社区政府要充分发挥家庭、学校、社区的共同力量，推进渔民家庭教育发展、促进渔民子女健康成长。
2.重视社区家长学校的教育功能，更新家庭教育观念
社区家长学校是更新家庭教育观念的重要载体，具有组织上的优势。社区可利用社区家长学校组织形式多样、内容丰富的家教指导活动。如在休渔期举办教育专题讲座、开展“父母大讲堂”、亲子游戏等活动，让渔民在活动中学到科学有效的家庭教育方法。
渔民在家长学校学到的家庭教育理念与方法能改善亲子关系，增进亲子感情，对渔民子女的发展十分有益。在文化认同上，可以开展具有渔民特色的联欢会，鼓励渔民子女参与，将渔家特色、疍家历史文化等内容在文艺表演中展现出来，让渔民子女在感受传承几近失传的渔村文化，也能让孩子们在了解父辈的艰辛的同时加强亲子交流，夯实渔民家庭教育的情感基础。
3.加强家庭与学校合作，促进渔民家庭教育
学校要重视渔民家庭教育，建立学校与渔民家定期交流制度。如家长会、谈心会，亲子运动会。学校可以通过开展座谈会的方式对渔民家庭教育进行指导，为渔民及子女 提供一起交流的机会，在教育学生学会学习、学会自我教育的同时指导渔民父母如何与子女交流，形成更好的亲子关系。在教育渔民子女时，可注重激发学生学习兴趣、增强学生上进心，根据个人实际制定不同学生的学习目标，不断鼓励学生进步，让学生在进步的快乐中成长。在指导家长方面注重教育的方法与策略。
4.改进父母角色、促进亲子关系
亲子关系是家庭教育的基础，良好的亲子关系，能提高孩子的自信心、自尊心、增强孩子的安全感。渔民因长期出海作业，与子女相处的时间较少，社区应创造条件渔民与子女相处的机会。
渔民家长也主动与孩子进行交流和沟通，认真耐心了解孩子的想法和需求，对孩子进行力所能及的帮助。如孩子犯错误时，先要学会倾听，而不是责骂孩子，要多建议，与孩子一起寻找解决方案。良好的家庭氛围也对孩子产生积极影响，家长要多鼓励孩子参加社交活动，引导孩子以积极的心态面对生活、学习方面的困难。
父亲的角色对孩子的成长，尤其是对孩子在责任感与意志力方面的影响十分重大。但在很多渔民家庭中，父亲的角色有淡出家庭教育的倾向，母亲承担了大部分教育子女的责任。父母不同性别角色的教育示范对孩子健全人格的养成、独立自主行为的培养、受挫能力的锻炼都显得十分重要。渔民家长双方应在家庭教育方面进行配合和分工，不断改进父母的角色担当，当好顾问和支持者的角色，引导和帮助孩子健康成长。
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渔民子女的成长教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，家庭、学校、社区要相互配合，营造良好的家庭、学校、社会氛围，将关爱渔民子女成长落到实处。渔民家长本身要不断提高自身素质，改进父母角、提高教育水平;学校要关注孩子的身心健康;社区要协调好各方力量，整合教育资源。只有家庭、学校、社区形成合力，才能真正推动渔民子女的健康成长，才能更好地推进新湾渔区的发展。
参考文献：
①谢西金,杜屏：《家庭背景对初中生学习成绩影响的实证研究——以北京市 11 所中学调研为例》教育学术月刊,2009年第1期
②汪昌华：《义务教育阶段学生学业成就与家庭背景的关系研究》 现代中小学教育,2009年第12期
③李 勇 毛投明 王世英 向 勇 泮 凤 金 月 徐 韬 罗运斌：《渔民子女受关爱现状调查分析》(《农家之友》，2010.11)
作者：王换玉 王军民
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