浅析东京工业大学的国际化战略

　　摘要：日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一，而东京工业大学是日本高校中国际化起步较早、成果较显著的。本文力图通过对东京工业大学人才培养目标和国际化战略的分析，探讨其国际化策略的特点及经验，为我国高等教育的改革和发展，特别是为建设高水平的理工大学提供有益的参考。

　　关键词：日本高等教育;东京工业大学;国际化战略

　　一、引言

　　国际化是当今高等教育发展的一个必然趋势，是建设高水平大学的有效途径。近年来，国内诸多知名院校都将国际化作为创建一流大学的基本举措，但从目前的广度和深度来看，中国高校的国际化与发达国家相比尚存在一定的差距。如何利用国际优质教育资源，借鉴和吸收国际一流大学的办学理念、管理模式，融入国际高等教育大环境，加快推进国际化的进程，是一流大学建设过程中备受关注的问题。

　　日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一。自1965年，日本中央教育审议会首次提出教育国际化这一思想以来，日本政府出台了一系列的政策，积极推动高校国际化进程。特别是进入新世纪之后，日本政府提出的“留学生10万人计划”、“留学生30万人计划”、“顶级全球国际性大学计划(TGU)”等国际化措施尤为引人注目。东京工业大学是日本排名第一的工科大学，被誉为亚洲的麻省理工。东工大一贯重视国际化，于2003年和2012年两度提出了国际化战略，并于2014年通过严格评审入选了“顶级全球国际性大学计划(TGU)”A类“顶级型大学”，其国际化经验值得探究。

　　二、东京工业大学的国际化办学

　　东京工业大学(以下简称东工大)自建校以来已有130多年的历史。随着科学技术的突飞猛进，全球化进程不断加速，东工大紧跟时代发展的步伐，以“成为世界一流的综合性理工科大学”为目标，2002年，在众多日本国立大学中率先成立了“国际办”，从而正式将国际化教育提上日程。

　　在2015年的校长寄语中，东工大校长三岛良直特别指出：“为了让学生们今后能活跃于世界舞台，本校筹划了丰富多彩的海外体验项目，并将提供一定的经济支持。从短期的夏令营到为期一年的交换留学，选择多样。此外，东工大还专门设置了英语类的项目，致力于提高学生们在学期间的英语水平，为步入世界舞台做准备。”透过三岛校长的发言，东工大对于国际化教育的重视，可见一斑。

　　1、具有国际化特色的人才培养目标

　　东工大的人才培养充满“国际化”色彩。东工大最具盛誉的工学院将本科生、硕士研究生、博士生研究生的人才培养目标进行设定。东工大工学院为本科生、硕士研究生、博士研究生设定的人才培养目标各不相同、各有侧重，然“国际化”这一点始终贯穿其中。且各阶段学生的国际化教育呈现不同的特点，本科生时期是“能活跃于国际社会的综合能力”的培养，硕士时期增加了“国际社会通用的交际沟通能力”，在博士生时期则上升为“国际领域发言权”和“国际领导能力”，内涵全面，层层递进。

　　2、主要国际化举措

　　为切实落实国际化教育，东工大于2002年成立了“国际办”，2003年正式出台了《东京工业大学国际化战略——以成为“世界一流的综合性理工大学”为目标》。

　　国际化战略(2003)首先阐明了为什么要开展国际化教育。其指出在全球经济一体化的大背景下，“如果不与世界其他大学交流、不参与国际竞争，不向世界发送信息，何谈‘世界一流’?”，“国际化是将东工大建设成为能够进行先进的、高效的、国际的研究性教育，且具有强大竞争力之组织的手段。

　　”该战略还描绘了东工大的“未来形象”——“用英语授课的课程达到一定的数量，大多数学生能够自如地听说英语”、“本校学生赴国外留学以及接受海外留学生变得平常，校园里能看到来自各个国家的留学生的身影”、“世界各国的顶尖专家学者齐聚东工大，进行授课和研究”、“重新设计校内的手续、文件和住宿等等，以减少不懂日语的外国留学生的不便”、“国际办在在国际交流经理人的指导下熟练地处理国际交流及留学生的相关手续”、“在校园内，外国学生与日本学生能没有差别地共同上课”、“一提及东工大，所有人会不禁感叹‘啊，那是一所世界顶级的名校’”。

　　为实现美好愿景，东工大制定了国际化的五年规划，其基本举措总括起来有以下七项：1)从量到质的改变：不满足于单纯的数量的增加，以“最高的质量”为标准，推进留学生交流、研究的国际化交流;2)从个人到战略的改变：一改目前以个人为单位进行国际化交流之局面，制定系统的国际化战略，全校共同努力实现目标;3)从分散化到一元化的改变;建设以国际办为主导的国际化实务体制;4)从同等对待到重点化的改变：将有限的资源集中配置至具有战略意义的重要部门;5)从本土规范到全球性规范的改变：改革大学制度和运营模式，使其能尽可能与世界其他国家的大学接轨，方便进行国际交流;6)从单方面接受留学生到互换交流的改变：培养本校学生的国际性，为学生创造良好的留学环境，增加赴海外留学的学生数量;7)在国际化方面，东工大要敢于尝试没有先例的新举措。

　　为了应对新形势，同时对国际化战略(2003)的实施状况、成果进行回顾和总结，东工大又于2010年12月成立了新国际战略讨论项目组，并于2012年出台了新的国际化战略——《东工大国际化战略2012》。国际化战略(2012)主要围绕师资建设、学生培养、国际合作、国际化环境营造、对外宣传五个方面展开。

　　1)师资建设：聘请能够提供世界级高水平教育的外国专家以及在海外取得学位的本国教师，为本校教职员工创造海外进修之条件;2)学生培养：入学初期即开始调动学生赴国外留学的积极性，增加英语类课程，引入海外预备教育，增加学生赴海外交流的机会，资助报考国外大学研究生的学生。此外，在留学生方面，力求从更多国家招收更高质量的留学生，致力于构建从世界名校招收研究生的体系;3)国际合作：以构筑世界顶级理工科大学联盟为目标，加强与亚洲科技前沿大学联盟(ASPIRE)、欧洲顶级理工科大学联盟(IDEA)之间的教育、科研合作，构建与美国大学的合作体制，灵活开展与海外企业之间的协同研究。

　　4)国际化环境营造： 为外国研究者和留学生提供更好的日语教育、文化教育、生活信息及住宿条件，创造更多的日本学生与外国研究者、留学生的交流机会。充分利用海外基地，对国际会议的召开给予支持等;5)对外宣传：适时更新英语版学校主页，以便外国研究者和留学生能及时把握有关于东工大的信息，建立海外东工大毕业生联络网。基于以上五个方面的考量，东工大将国际化战略(2012)的基本方针设定为：1)加快国际范围内人才及知识的良性循环;2) 将各项举措落到实处，构建能应对更高层次国际化的教育研究活动体系。

　　三、结语

　　透过上述分析可以发现，东工大的国际化教育首先是教育理念的国际化，其把全球视野和国际意识纳入人才培养之中，以培养“国际人才”“世界领军人物”为目标，将人才培养目标从为本土服务提升至为世界服务的新高度;另一方面，东工大制定了切实可行的国际化举措，把国际化落实到大学体制改革、教学模式改良、师资建设、留学生招收、校园文化建设、网站建设等各个环节。

　　教育论文投稿刊物：《比较教育研究》于1965年创刊，1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。

　　东工大的国际化改革具有一定的创新性和规划性，且取得了显著成果。2014年，东工大成功入选日本政府推出的“TGU计划(顶级全球性大学计划)”，并被确定为A类“顶级型大学”，即“以进入世界大学排行榜前100为目标、开展世界级的教育及研究”的大学。此后，东工大提出了“通过体制改革，推动国际化，提高竞争力”的发展构想。东工大今后的国际化举措值得期待和关注，也必将为中国同类型高校的国际化提供参考和借鉴。

　　主要参考文献：

　　[1] 陈瑞英.日本推进高等教育国际化新举措——以“顶级全球性大学计划”为例. [J].比较教育研究，2016(3)

　　[2] 陈曦.日本高等教育国际化策略——以“留学生30万人计划”为例. [J].比较教育研究， 2010(10)

　　[3]卞崇道 .关于日本大学教育国际化的反思 [J].浙江海洋学院学报(人文科学版)，2008(3)

　　作者：李珏

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