探析项目教学法在中职计算机教学中的实践与应用

　　摘要：目前，计算机网络技术以及自动化水平逐渐提高，要求人们必须拥有熟练的计算机操作能力，中职院校最重要的教学目标就是为社会输送更多专业性的操作人才。因此，在中职计算机应用基础中使用项目教学法开展教学活动，能够在一定程度上将学生在课堂中的主体地位体现出来，并有效调动学生的学习积极性和学习热情，让学生更加深入地了解计算机的基础应用知识，实现全面发展。

　　关键词：项目教学法;中职计算机教学;实践;应用

　　1项目教学法概述

　　项目教学法是一种新型的教学方式，它强调教师在教学活动中要为学生创设出探究性的学习氛围，引导学生主动的参与至项目规划与项目实施环节中，从而实现对学生的学习能力培养。作为一种新型的教学方式，项目教学法在计算机教学中的应用，不仅点燃学生的学习的积极性与主动性，而且实现对传统的“灌输式”教学方式的重大突破。

　　计算机教学论文范例：中职计算机网络安全课程教学策略研究

　　较之于传统的“灌输式”教学模式，项目教学法最大特点是行动导向性强，也就说，教师在运用项目教学法开展教学活动时需要从学生的学习特点出发，科学合理的向学生分配学习任务，从而推进问题的顺利解决，在这个过程之中学生分析问题与解决问题能力将会大幅度提升。除此之外，学习自主性是项目教学法的另一特点，正因如此，教师在运用项目教学法开展教学过程之中，要围绕着教学内容创设出问题情境，并引导学生以小组合作学习形式围绕着问题展开热烈的讨论与研究，这样可以实现对学生自主学习能力与探索能力的培养。

　　2项目教学法在中职计算机教学中应用的意义

　　2.1有助于中职院校教学改革的推进

　　教学改革是为了培养出更多的新型人才，基于项目教学法在培养人才中起到的重要作用可以得出——项目教学法在计算机专业中的应用有助于中职学校教育改革的发展。中职学校的教学特点与同阶段其他院校相比更注重了对学生技术应用的培养。近些年来，中职院校为国家培养出了大批技术性人才，这也表明中职教育中实际操作在教学中占到了很重要的位置，因此中职学校教学改革就要向着培养学生理论知识同实践操作结合发展的方向进步，而项目教学法恰恰满足了这一特点，通过采用项目教学法，学生在计算机专业上的学习将会“据理论、重实践”。可见该教学方法对中职院校的教学改革有很大的帮助。

　　2.2有利于激发学生学习积极性

　　中职院校的学生大多是中考失利的学生，他们对于学习存在一定的抵触心理，所以在学习过程中缺乏积极性。尤其在计算机教学中，大部分学生对于计算机的了解都来源于游戏。教师从理论角度开展教学时，很难吸引学生的注意力，无法进行高效的教学。但是，利用项目教学法可以改善这一现状，在此种教学背景下学生不需要单纯的学习理论，他们可以主动的参与到相关项目中，利用自己所掌握的与计算机技术相关的知识解决问题。学生在自主进行探究时，可以积极参与其中，他们会主动的去解决自己遇到的问题，会想办法丰富自己的知识，全身心的投入到整个项目当中，提高教学质量。

　　3项目教学法在中职计算机教学中的实践

　　3.1项目的选择和确定

　　项目的选择必须遵守以下三个方面：(1)与教学目标相符。开展教学活动主要是为了实现教学目标，而项目教学法是一种教学方法，是帮助实现教学目标的手段。因此在项目的选择上一定要符合教学目标，要根据教学内容和教学任务来选择恰当的项目。(2)结合教学内容。教学方法的选择在一定程度上受到教学内容的限制，教师在进行选择时，必须要对教学内容有充分的认识，能够根据教学内容选择恰当的方法，从而提高教学效率，因此项目的选择在一定程度上受到教学内容的限制。

　　(3)难度适中，符合学生的实际情况。项目的设立如果过于困难，会打击学生的自信心，同时也会打消学生的积极性。但是如果项目的设立过于简单，也会使学生感觉不具有挑战性，降低学习兴趣。因此在选择项目时一定要难度适中，要考虑学生的实际情况进行设立。最好是在设置项目时，能够让学生一起参与进来。给学生一个主题，让学生能够自主的进行项目的设置。不仅能够激起学生的学习兴趣，同时还能够使学生了解到自己与他人之间的差距。

　　3.2营造良好的教学氛围

　　中职学校的计算机教师在运用项目教学法时要起到积极的引导作用，为学生营造出良好的学习氛围，在课堂的教学过程中及时给予学生恰当的示范指导。教师首先要构建出合理的教学项目，然后积极地引导项目有序开展，保证学生在良好的教学氛围中积极参与教学项目。

　　例如，在“计算机辅助制图”课程教学中，分别设置项目任务后，教师可要求学生小组进行具体项目任务设计和划分，且规定时间，最后形成设计文本、PPT或图纸，营造项目良好的、积极的氛围，让每一个学生均有明确的任务和作业目标，学习更加具有指向性，并在激烈的小组竞争下，相互讨论，借助互联网、图书馆等，纷纷积极收集资料。在项目小组相互合作中，教师要关注学生的差异性，科学分组，推动学生之间的相互协作，引导项目流程的进展，给予有针对性的指导，最终进行相应的总结，保持教学项目的合理有序开展。

　　3.3使用项目教学法

　　在教学过程中，教师要明确项目教学法的中心思想，即创建以学生为主体的教学体系。关于具体的项目实施要让学生根据所学知识对项目进行实践，教师只是辅助学生完成项目的角色。所以，在中职教学中，教师要改变从前的教育方式，不能把书上繁琐的理论对学生进行填鸭式的教学，而是根据项目教学法，引导学生在项目从准备到完成的阶段掌握每一个环节需要掌握的知识点。

　　比如，在教学过程中，学生根据教师/在linux中，对在Apache进行数据的导入或者导出的演示，在组内进行项目实施。学生通过动手尝试，能够掌握计算机的使用方法，提高学生在未来就业中的技术水平。在项目教学开始之前，教师要依照学生学习能力和知识掌握水平，把学生分成多个学习小组，并让学生自主选出小组负责人，由负责人根据项目实施的具体环节，比如，对服务器的基本环境搭建，网络域名的申请和网站备案，对组内学生进行分工，负责项目的具体实施，让能力强的学生带领学习能力弱的学生共同完成教师布置的项目。

　　教师要负责学生在项目实施过程中的监督和指导，把握项目的进度，在学生遇到项目中需要复杂的知识，如对于服务器采用流量计费还是带宽计费时，教师要根据学生的能力，通过有效合理的方式进行解释，让学生在实施项目的时候，掌握并理解课程中所涉及的知识，提高相应的能力。

　　3.4给予客观的评价和总结

　　归纳总结也由学生自己动手完成，对本次项目教学中犯的错误进行归纳总结，避免下一次再犯，对本次项目教学做得好的地方也要归纳总结，牢记于心，下次遇到就会更加得心应手，值得一提的是，在归纳总结阶段，教师可以参与进去，引导学生将归纳总结记录在纸面上，而不是单纯记在脑海中，教师检查学生的归纳总结，必要时候将自己优秀的制作经验渗透给学生，从方法策略的角度让学生得以提升，从而使学生的学习会变得较为轻松，学习有效性就会自然而然提高。

　　在一系列的项目教学进展之后，教师应给出科学合理的反馈与评价，反馈与评价应该根据学生的实际学习水平与动手能力评价，对表现优秀的学生给予肯定，并提出更高要求，持续激发学生的学习潜能，对表现较差的学生给予鼓励，找出学生项目教学法学习过程中的闪光点，激励学生的学习兴趣与积极性。

　　4结束语

　　综上，项目教学法是适应中职学校教育特点和中职学生特性的教学方法，不仅能激发学生学习兴趣和学习主动性，更能培养学生的专业技能实践应用能力，为以后的从业奠定坚实基础，运用项目教学法，能使中职学生的学习效果更出色。

　　参考文献

　　[1]倪春.解读项目教学法在中职计算机教学中的应用效果[J].科技风,2018(36):49.

　　[2]常海霞.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].电脑知识与技术,2019,15(32):114-115.

　　作者：崔宇峰

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