高校体育俱乐部教学模式的必要性及优化策略研究

所属分类：教育论文阅读179次时间：2020-12-16 09:40

本文摘要：摘要：高等教育改革工作的快速发展，要求教师在进行教学工作过程中，能够结合新式教育理念要求，摆脱陈旧教学模式的制约，创建更加符合学生学习要求与思辨意识的课堂教学活动，才能在保证教学工作有序开展的同时，推进高等教育事业的蓬勃发展。所以，教师在

　　摘要：高等教育改革工作的快速发展，要求教师在进行教学工作过程中，能够结合新式教育理念要求，摆脱陈旧教学模式的制约，创建更加符合学生学习要求与思辨意识的课堂教学活动，才能在保证教学工作有序开展的同时，推进高等教育事业的蓬勃发展。所以，教师在开展体育教学活动时，就可以通过俱乐部教学模式的引入，积极建立高质量的体育课堂，从而在增强学生运动兴趣的同时，推进教学工作的更好开展。

　　关键词：教学优化;高等教育;体育课堂;俱乐部教学模式

当代体育科技

　　引言

　　素质教育的蓬勃发展，要求教师在开展教学工作过程中，积极使用实用型、多元化的教学手段，才能在更好突出课堂教育实际价值的同时，促进学生获得全面发展。体育教学以传授学生基础体育知识，并使其获得运动技巧的学科。不仅可以锻炼学生身体素养，也在帮助其树立正确运动观念的同时，可以获得健康成长。因此，教师需要通过俱乐部教学模式的加入，积极建立可以更加符合学生运动需要的体育课堂，从而推进我国高等体育事业教育未来的长远发展。

　　1高等院校体育课堂引入俱乐部教学手段的必要性

　　1.1满足学生运动需要

　　俱乐部教学模式的目标，就是能够帮助教师在进行授课工作时，可以通过对学生运动要求、个性化发展以及学习兴趣的多方面分析，更有计划性的对整体授课内容进行丰富。这样教师就可以按照不同学生的运动兴趣，以不同体育项目为重点，制定符合教学内容的专项俱乐部。从而鼓励学生可以根据自身运动需要，自主选择运动内容。所以俱乐部教学模式，更加符合新时代大学生的学习理念。这样不仅可以很好的使学生有效激发自身学习主动性，也可以在不断提升体育意识的同时，能够根据自身发展需要选择运动项目，并在不断增强学生身体素养与树立正确运动精神的同时，保证整体体育教学工作能够取得高质量的开展。

　　1.2尊重学生运动主体性

　　传统体育课堂在开展时，往往教师经常会在带领学生进行热身运动之后，就将剩余的课堂时间交到学生手中，使学生在自由活动中消耗接下来的时间。在这种没有什么实质性的体育课堂中，不仅学生没法感觉到参与性，而且也很难激起主动参与课堂知识学习的积极性，进而使整体的教学工作流于形式。而俱乐部教学方法，主要是改变教师单一的教学方法，能够更加符合大学生的运动要求，将具体的授课内容与运动项目更加细化。使学生在参与运动活动时，教师可以更加及时的对其问题进行监测，帮助学生在掌握正确运动技巧的过程中，更好的尊重学生运动主体性。而且，更加重视学生自主选择的俱乐部运动内容，相较于传统的体育授课方法，更能够帮助学生根据运动需要提升运动技能，进而在更好的运动活动中，有效锻炼自身身体素质。

　　2高等院校体育课堂优化俱乐部教学手段的具体途径

　　2.1革新授课理念，发挥学生学习自觉性

　　有效的授课手段，是推进教学工作顺利开展的重要条件。那么想要更好地发挥俱乐部教学方式的教育价值，能够建立出教学效率更高的体育课堂，教师就需要通过对自身授课理念的革新，对传统的教学模式进行优化，才能在更好发挥学生学习自觉性的过程中，有序推进教学工作的顺利开展。而且俱乐部教学模式的理念，就是满足学生参与运动项目过程中的各种需求，从而达到真正锻炼学生身体素养、提升其正确运动理念以及发挥学生运动特长的目的。

　　因此，教师就需要充分发挥俱乐部教学手段的开展目的，通过课堂形式灵活性、学生参与运动自愿性、体育项目丰富性以及运动过程主动性为原则，能够对具体的教学内容进行设计。同时，教师还需要充分利用学校的体育教研室建立俱乐部，将班级学生分为若干小组，能够对具体活动进行自主管理。这样不仅可以使学生更好的发挥学习自觉性，也能够根据自身实际情况对体育活动项目进行挖掘，同时在参与管理工作的过程中，能够提高自身的责任意识，保证体育课堂可以通过有效教学手段的帮助，获得高质量开展。

　　2.2结合实际需要，设计俱乐部运动项目

　　大学生已经具备较为完善的思辨意识，所以学习能力更强，而且对于新鲜的事物总是保持着十分强烈的探究积极性。俱乐部教学模式有别于以往的教学手段，那么教师在进行应用时，就会吸引很多学生参与课堂知识学习的积极性。而教师则需要充分利用学生的心理特点，能够对俱乐部运动项目进行认真设计，保证符合学生的运动特长、兴趣特点、个性化发展以及身体状况。

　　因此，教师可以根据学生的具体运动素养，分为弱者、一般以及强者三个层次，分别在设计俱乐部运动项目时，有针对性设计田径、球类、健美操等多种活动，使学生能够结合自身实际需要参与体育运动俱乐部，并在不断激发合作意识、运动积极性以及探究精神过程中，保证体育课堂教学工作能够在学生学习主动性的调动下，保证教学效率的真正提升。而且有别于教师统一设计教学内容的俱乐部教学模式，不仅可以使学生在俱乐部中，找到更多志同道合的同学，偏向于休闲娱乐、竞赛、锻炼身体的各种活动，也更容易满足学生的运动心理，而避免一刀切式的体育活动束缚学生的运动特长，为其全面发展奠定坚实的基础。

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　　结语

　　总而言之，俱乐部教学作为较为新颖的教学方法，相较于以往的单一式教学手段，不仅可以更加满足大学生的运动需要，也在充分重视其个性化发展的同时，真正使体育课堂教学效率得到快速提升。因此，教师需要重视对教学手段的积极优化，并通过教学活动的开展，引导学生在体育运动的参与活动中更好提升身体素养，进而在保证整体教学成效快速提升的过程中，使学生可以在正确运动理念的引导下，成长为符合社会发展要求的新型人才。

　　参考文献

　　[1] 费国强.对高校体育俱乐部教学模式现状的调查研究[J]. 体育世界(学术版). 2020(02)

　　[2] 徐爱萍,华岩.高校体育俱乐部教学模式的规范化构建[J]. 当代体育科技. 2019(07)

　　[3] 梁莎莎. 高校体育俱乐部教学模式的必要性分析和实施路径研究[J].农家参谋. 2017(17)

　　[4] 孙万莉.高校体育俱乐部教学模式存在的问题分析及优化策略研究[J]. 大陆桥视野. 2020(08)

　　作者：张娟

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