本文摘要：内容提要：校企融合教学改革是一场中职专业课教学改革的新实践，有利学生核心素养培养快速达成。墙体施工教学采用校企融合新课堂从工学环境、任务、环节、文化等四个方面深度融合，不断总结成效，让更多的学生享受新课堂带来的视觉、听觉冲击加快专业技术的
内容提要：校企融合教学改革是一场中职专业课教学改革的新实践，有利学生核心素养培养快速达成。墙体施工教学采用校企融合新课堂从工学环境、任务、环节、文化等四个方面深度融合，不断总结成效，让更多的学生享受新课堂带来的视觉、听觉冲击加快专业技术的进步和发展。
关键词：墙体施工 校企融合 教学举措
实施背景
目前中职建筑类专业学生普遍学习习惯差、理论基础薄弱、对传统课堂理论学习缺乏信心，但他们头脑灵活、对动态学习内容兴致高，特别对真实的情景实训类课情有独钟。鉴于此要培养学生拥有职业能力和职业素养就必须考虑学生的实际特点，以及建筑行业技术发展成果，校企深度融合，紧跟形势，有效激发学生学习潜能帮助学生及早树立行业信心快速了解建筑新技术。实践证明加强校企合作积极与企业专家共设校企新课堂，能有效帮助学生快速成长实现零距离就业培养目标。
具体举措
伴随建筑科技发展，现实中的墙体早已不是传统意义的概念，既有承重墙体，又有非承重墙;既有砌块墙，又有混凝土墙。墙体不仅是砌块组成，还包括门、窗、柱、梁等元素，施工时必须保证所有元素的施工质量才能最终保证墙体整体的质量。所以从全方位的视野设置墙体施工课程内容体系，以帮助学生建立完整墙体施工概念。
在校企合作背景下，专业教师积极与企业专家共设产教融合新课堂。在新的课堂中学生足不出户却能借助仿真或真实的工程环境感受项目施工场景，体验任务实施过程，积累施工技术经验。校企融合新课堂对贯彻工学结合教改精神起到积极明显的促进作用。校企新课堂从四个方面抵达深度融合：
1.工学环境融合
以项目为载体创情境、强感性、激兴趣。建筑工程结构复杂、工序众多，学生对单纯的施工规范规程阅读学习往往感觉枯燥无味，注意力难以集中;加之学生平时接触实践环境困难，对学习内容难以建立有效的感性认识，老师的课堂讲解令不少学生一知半解，更谈不上对施工工艺技术条款的有效记忆。
鉴于此，在课程的设计思路上采用大量真实图片或仿真软件模拟项目现场情景，让学生身临其境，感受施工现场环境，教师理论讲解与现场实践模拟演练相得益彰，极大地吸引学生的注意力，部分重点课程内容还可借助小实验或企业专家的现场讲解，深入分析学生学习可能遇到的疑点难点，开拓学生视野，补充教师授课可能遗漏的知识点。形象直观的“三管齐下”讲解演练措施，让学生专业学习理解障碍处于零状态，学习信心得到增强，学习激情得到激发，学习成效得到强化。
2.工学任务融合
以施工流程定课程创体系、重融合、强思维。建筑物墙体施工不少人的认识仅仅停留在墙体组砌施工环节上，忽视墙体施工是个系统工程。校企融合新课程基于墙体项目施工工作过程所需完成的各阶段工作任务重新确定墙体施工课程体系，首先是墙体定位专门安排了墙体施工测量放线内容的学习，不仅将测量课与施工技术课有机结合做理论上的介绍，更结合企业真实的现场项目实践操作进行详细介绍，目的就是让学生的学习跟着项目工艺流程走，校企高度融合大大强化学生的现场工作思维能力;接着按照项目施工流程先后一一学习墙体重要元素的施工工艺：墙体组砌、构造柱、圈梁、墙体抹灰、门、窗;最后为了拓展学生对墙体的整体认识，再安排剪力墙模板、柱模板、砖胎模板的安装施工工艺学习，使得学生对墙体施工有全面的了解，对墙体的认识再度深入。
3.工学环节融合
以关键点定重点明目标，强融合，深认识。在整个墙体施工工艺课程体系中，墙体定位、墙体组砌、墙体构造柱与圈梁施工、墙体抹灰是确保墙体安全、稳定、舒适最重要的环节，也是目前施工质量通病高发的关键环节，伴随新材料、新技术在现实项目实践中的大量使用，教科书对此往往反映滞后。为帮助学生跟上技术革命的步伐，及时掌握新技术，了解新情况，在关键环节的施工工艺学习中，新课程积极尝试打造产教融合企业课堂，将可能影响生产质量的关键环节确定为教学重点，要求学生人人熟悉、明白原理。
为此教学安排时不仅学校专业老师借助高仿真软件做重点讲解，而且邀请企业技术专家在现场用视频做重点解析，校企共同围绕课程重点时而让学生在仿真的环境中徜徉，时而跟着企业专家的步伐身临项目现场聆听专家指点，在特定的环境特定的时间内学生目不转睛，享受视觉、听觉双重冲击，印象深刻，施工工艺中的一些重点细节体验，不知不觉转化为学生未来处理现场技术难题的潜在能力。
4.工学文化融合
以责任引领课程、强担当、提素养。建筑产品不同一般的产品，投入大、是当今中国绝大数老百姓最大宗的家庭资产，也是安身立命之地，所以产品的制造者应当具有强烈的社会责任心方能担当此任。在课程介绍时，首度便要提出“合格的墙体才能为我们的生活工作遮风挡雨，不合格的墙体会带给我们无尽的烦劳”激发年轻人未来从业的社会责任心以及学习的自觉性，期待学生通过课程学习，“未来做一个有技术有责任心的工程人，让老百姓生活工作舒适安心，让自己事业蒸蒸日上”。在后期的课程学习中，课程引入环节都首先展现墙体开裂警示图片，警醒学生未来从业要有质量意识，要用技术规范去指导未来的施工。
实践成效
1.建立墙体家族新认识
校企融合新课堂，打破了学生对传统墙体的单一片面认识，借助不同类型墙体施工工艺的差异性，全面建立墙体家族新体系概念。
2.构建墙体组成元素新体系
校企融合新课堂，让学生重构墙体组成元素新体系，不仅有门、窗，还包括构造柱、圈梁、抹灰等。
3.强化承重墙与非承重墙施工工艺的差异认识
4、积极探索工学结合新教学模式。
四、反思谋划
1. 内外结合，促进学生专业成长
学校专业教师与企业专家整合教育资源内外密切配合，打造校企融合新课堂，将企业生产环境、工艺流程、操作环节、质量标准植入课堂教学中，新课堂有声、有图、有实训模拟、有施工现场视频讲解，课堂不再是教师枯燥的理论说辞，代之动态的生产场景再现，企业技术专家的现场分析令学生耳目一新。每一堂课在教师和企业专家的双师积极指导下，学生专业认识得以有效提升，完成任务的信心得以增强。
2.融思品于专业教学中，强化学生责任担当
建筑产品质量事关社会和谐，要求产品的制造者有高度的社会责任心。中职学生是未来的建造者，在人才培养过程中，学校教育要结合专业课教学将思品教育渲染或切入课程当中，让未来的建造者内心铭记知晓：只有学好专业，掌握技术，将来才能更好服务社会，为百姓幸福生活保驾护航。
教育论文投稿刊物：《现代职业教育》(旬刊)创刊于2015年，杂志是经国家新闻出版广电总局批准创办的学术类期刊，由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团主办。《现代职业教育》已被中国知网、维普网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。上旬刊：刊载大专、本科院校的职业教育等高品质论文;中旬刊：刊载中专、技校、职业高中、职业培训学校等相关论文;下旬刊：刊载工程技术和财会管理类论文，面向企业技术人员、管理人员等征集高品质论文，传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。
3.新老搭配，推动教师团队进步
新课程建设实施课程负责人制度，积极组建课程建设团队，以老带新，共同实施。课程团队成立后，老教师积极带领团队成员下工地观项目与企业专家一道研讨课程建设共同分析建设任务，分工合作，各取所长。通过课程建设，老教师积极贡献教材分析、教材处理、课堂组织等宝贵经验，新教师热心帮助老教师熟悉掌握信息化教学手段。课程建设期间，课程建设团队相互交流学习使得团队年轻老师快速成熟起来。
参考文献：
温响村 深化产教融合、校企协同育人的现代学徒制人才培养模式研究[J]《现代职业教育》 2017(23)
作者简介：周银堂
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